PAGE頁碼2/NUMPAGES總頁數82022年八年級語文教師下學期工作總結五八年級下學期我繼續擔任八年_班的語文教學工作.這學期以來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作.對學生既嚴格要求，又充分尊重他們，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務.為了更好的完成教學目標，對本階段工作總結如下：備課我們使用的人教版教材體現了語文學科人文性和工具性的有機結合.在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，力爭對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好.理解編者意圖，精心設計教學過程，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，盡力激發學生的學習興趣.上課組織好課堂教學，關注全體學生的發展，引導學生轉變學習方式，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性.同時，想方__創設教學情景，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生.教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、辯論等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人才會有所收獲.我在課堂上能有序地開展教學活動，體現分層理念，各類學生主動地發展，嚴把課堂教學質量關..課后輔導作業的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業；抓好培優輔差工作，要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成.因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率.加強與同學科教師互動學習為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我們八年組三位語文教師共同加大訓練力度.規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文.課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等.同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來.所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫.經過這么長時間訓練，他們有了一定程度的進步.積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平.經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題.本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗.在八年級下學期的語文教學工作中，我力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教.在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取做一名讓人民滿意的合格教師！PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數8

2022年八年級語文教師下學期工作總結五｛2｝光陰似箭，一轉眼，八年級下學期的語文教學工作已經結束了，這個學期我繼續擔任了八年級_班的語文教學工作.由于教學能力有限，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優秀的語文老師請教，認真鉆研教材，探討教法經過又一個學期的努力，收獲了很多現將具體工作總結如下：細研教材，集體備課后堅持第二次備課每次集體備課后我都會再花時間認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點.在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調動學生的小組合作精神，激發他們的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率.寓教于樂，提高學生的語文素養在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養.為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見.在思考辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發.其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間..重視朗讀，培養語感利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感.大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中的學生規定每天早上必須大聲準確流暢地有感情地朗讀20分鐘，經過這學期的努力，他們有了明顯的進步.加強課外閱讀，寫作和書寫訓練為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度.為此，我規定學生每周都要進行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄.寫作訓練每周兩次，是寫學生自己所讀文章的讀后感或命題作文.兩個班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們的書寫能力，我規定他們每天必須至少練1頁字，所練內容主要是以字帖為主，經過這么長時間訓練，他們進步還真不小.作業設置合理，批改及時在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.參與教研，取長補短堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平.本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗.工作總結教學中的不足我所任教的八年級_班的語文成績相對其它平行班而言，還是有差距的，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：1.在課堂教學中調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；2.對知識點的檢查落實不到位；3.對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時時抓，刻刻落實.學無止境，我會在今后的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力的！PAGE頁碼8/NUMPAGES總頁數8

2022年八年級語文教師下學期工作總結五｛3｝20年的日子在緊張匆忙中結束了.為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：建設教學方式，建構課堂活力教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知欲望.新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的.為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法.例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學.這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛.教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾.在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威.師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會.教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在.活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人.教師的授課既源于教材，又不唯教材.師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力.學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力.進教學理念，改革課堂教學以實施課程改革的高標準為出發點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果.同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文.優化教學手段，強化學習效率現代教育技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果.這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現.新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享.信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺.教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維.扎實多樣訓練，務實語文技能新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領.由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本.那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程.為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”.教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育.學生在學校的時間是有限的，