金色花泰戈爾實用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/6金色花泰戈爾實用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/11

畫面中祖孫三代人，爸爸在幫奶奶洗腳，媽媽在給奶奶梳頭，孫子在幫媽媽梳頭，整個畫面溫馨、感人，生動地演繹著愛的傳遞。導入新課

今天，我們再來欣賞一首歌頌親情美、人性美的散文詩——《金色花》。

同學們，你們能用簡潔的語言說說畫面的內容嗎？畫面中祖孫三代人，爸爸在幫奶奶洗腳，導入新課21、了解有關泰戈爾的文學常識。2、通過朗讀，培養散文詩的朗讀語感，把握課文內容。3、初步感知散文詩的特點，體會詩中的母子情，珍惜親情。學習目標1、了解有關泰戈爾的文學常識。學習目標3

泰戈爾（1861—1941），印度著名作家、詩人、社會活動家。生于加爾各答市一個有深厚文化教養的家庭。他的創作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。1913年獲諾貝爾文學獎。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。作者簡介泰戈爾（1861—1941），印度著名作家、詩人、社4

散文詩

散文詩是一種現代文體，兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現力。表象是散文，本質是詩。散文詩結構的基本方式大體有紀實性（直抒式）、想象式、哲理式和象征式四大類。文體知識散文詩文體知識5《金色花》選自泰戈爾的散文詩集《新月集》，是泰戈爾的早期作品，在這個時期，他的作品創作往往夢幻多于現實，他希望通過吻合的宗教、哲學、教育來改造國民性、改變社會。金色花是印度的神圣之樹。屬木蘭花科植物，開金黃色小花，又譯“瞻波伽”。背景鏈接《金色花》選自泰戈爾的散文詩集《新月集》，是泰戈爾的6（1）匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。（2）沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。（3）禱告(dǎo)：向神祈求保佑。（4）嗅(xiù)：聞（氣味）。（5）羅摩衍那(móyǎn)：印度長篇敘事詩。讀音釋義（1）匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；讀音釋義7這首詩的感情基調是怎樣的？舒緩、溫馨、深情。整體把握這首詩的感情基調是怎樣的？舒緩、溫馨、深情。整體把握8下面的句子，應該怎樣讀？（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

——要讀出孩子調皮、想象、快樂的感覺（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！x出母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。孩子調皮，讀出輕快的感覺整體把握下面的句子，應該怎樣讀？（1）假如我變成了一朵金色花，只是9（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

——讀出母親的愛憐、責怪。有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時變成厚重慢慢的讀法（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

——讀出調皮、撒嬌，可以輕快點讀整體把握（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

整體把握10一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢？

這首散文詩向我們展現了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。整體把握一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢？11孩子把自己想象成金色花，變成金色花后，他又干了哪些事情呢？

長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；將小小的影子投在媽媽的書頁上；突然地再落到地上來，又成了媽媽的孩子，求媽媽講故事……整體把握孩子把自己想象成金色花，變成金色花后，他又干了哪些事情呢？12看著孩子和媽媽在那里嬉戲的畫面，你有哪些感受？這首詩表達了什么感情？

感覺十分溫馨、幸福。表現了家庭之愛，母子之愛，表現了人性的美好與圣潔（親情美，人性美）。整體把握看著孩子和媽媽在那里嬉戲的畫面，你有哪些感受？這首詩表達了什13從哪里可以看出我不是真正的金色花？

“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的，這個詞是本文的文眼。合作探究從哪里可以看出我不是真正的金色花？“假如我變成了一朵14“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！薄澳湫Α庇惺裁醋饔茫?/p>

“匿笑”一詞生動地寫出了“我”的調皮和狡黠。合作探究“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”“匿笑”有什么作用？15結合④-⑦段的描寫，說說“我”與母親的三次嬉戲表現了怎樣的情感。

第④段寫第一次嬉戲，這是一次對母愛無私的回報。孩子想為正在禱告的母親做點什么，于是悄悄開放花瓣，并散發香氣讓母親聞到。這是孩子想變成金色花的原因之一。合作探究結合④-⑦段的描寫，說說“我”與母親的三次嬉戲表現了怎樣的情16

第⑤段寫第二次嬉戲。母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為了不讓正午的陽光損傷母親的眼睛而將自己的影子投在書頁上，從而表現了孩子對母親的愛。第⑦段寫第三次嬉戲。這是以孩子獨特的純真、調皮的行為方式來表現對母親的熱愛、依戀。合作探究第⑤段寫第二次嬉戲。母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為17媽媽為什么責怪孩子？“你這壞孩子”是什么口吻？

詩歌第二節，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。合作探究媽媽為什么責怪孩子？“你這壞孩子”詩歌第二節，媽媽叫18孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。合作探究孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道19作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。作者的想象實在新奇，表達實在美妙！合作探究作者為什么把孩子想象成一朵金色花？我們中國喜歡用花朵20文中的孩子是一個怎樣的孩子？

天真可愛、活潑淘氣、天生善良、孝順機靈、依戀母親的孩子。合作探究文中的孩子是一個怎樣的孩子？天真可愛、活潑淘氣、天生21文中的母親是一個怎樣的母親？

關愛孩子，沉靜安詳、善良慈愛、有修養、有生活情調，有虔誠信仰、勤勞的母親。合作探究文中的母親是一個怎樣的母親？關愛孩子，沉靜安詳、善良22合作探究主旨

詩歌借助奇特的想象，通過孩子變成一朵金色花后與媽媽嬉戲的三幅畫面，以兒童特有的方式表現了純真的母子之情和孩子對母親的依戀，歌頌了家庭的天倫之愛和人類天性的美好與圣潔。合作探究主旨詩歌借助奇特的想象，通過孩子變成一朵金23（1）富有童趣?！督鹕?是以一個活潑、調皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始，這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝。為什么要長在樹的高枝呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時，一個調皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調皮描寫得淋漓盡致。寫作特色（1）富有童趣。寫作特色24（2）清新雋永?？v觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。但正是這些平常之語，卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現作者的主旨。寫作特色（2）清新雋永。寫作特色25（3）意蘊深刻?！督鹕ā房梢哉f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經驗出發，認為這是一首表現母子之愛的散文詩。也可以結合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。寫作特色（3）意蘊深刻。寫作特色26

這首散文詩歌頌了家庭的天倫之愛和人類天性的美好與圣潔。孩子對媽媽的愛是美麗而圣潔的，只有金色花才能代表這份真摯的愛；同樣，媽媽對我們的愛也是美麗而圣潔的。讓我們感謝媽媽為我們所做的點點滴滴，也像作者一樣大膽表達出對媽媽的愛吧！課堂小結這首散文詩歌頌了家庭的天倫之愛和人類天性的美好與圣潔27

散香氣金色花投身影捉迷藏板書設計親情美人性美散香氣板書設計親情美28詩中的小男孩，假設自己變成了一朵金色花，為媽媽散發香氣、遮擋刺眼的陽光。如果給你一次變化的機會，你想變成什么來回報媽媽？請你用“假如我變成了_______”寫一句話。假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。假如我變成了一串珍珠項鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓她更加年輕漂亮。拓展延伸詩中的小男孩，假設自己變成了一朵金色花，為媽媽散發香氣、遮擋29積累泰戈爾的名言。①如果錯過了太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。②不要著急，最好的總會在最不經意的時候出現。③你的負擔將變成禮物，你受的苦將照亮你的路。④鳥翼系上了黃金，這鳥兒便永遠不能再在天上翱翔了。⑤如果你把所有的失誤都關在門外，真理也將被關在門外了。拓展延伸積累泰戈爾的名言。①如果錯過了太陽時你流了淚，那么你也要錯過301、用“/”劃分詩句的朗讀節奏。(劃兩處)我要悄悄地開放花瓣兒。/課堂檢測/1、用“/”劃分詩句的朗讀節奏。(劃兩處)/課堂檢測/312、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。B課堂檢測2、作者為什么把孩子想像成一朵金色B課堂檢測323、“我”是借助什么來表達自己對母親的愛的？

孩子想變成一朵金色花來表達對母親的愛。課堂檢測3、“我”是借助什么來表達自己對母親的愛的？孩子想變334、請仿照第一句再寫兩句，以構成一組排比句。親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是____________，________；親情是____________，________。一幅傳世名畫精美雋永一首經典老歌輕柔溫婉課堂檢測4、請仿照第一句再寫兩句，以構成一組排比句。一幅傳世名畫34再見再見35金色花泰戈爾實用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/6金色花泰戈爾實用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/136

畫面中祖孫三代人，爸爸在幫奶奶洗腳，媽媽在給奶奶梳頭，孫子在幫媽媽梳頭，整個畫面溫馨、感人，生動地演繹著愛的傳遞。導入新課

今天，我們再來欣賞一首歌頌親情美、人性美的散文詩——《金色花》。

同學們，你們能用簡潔的語言說說畫面的內容嗎？畫面中祖孫三代人，爸爸在幫奶奶洗腳，導入新課371、了解有關泰戈爾的文學常識。2、通過朗讀，培養散文詩的朗讀語感，把握課文內容。3、初步感知散文詩的特點，體會詩中的母子情，珍惜親情。學習目標1、了解有關泰戈爾的文學常識。學習目標38

泰戈爾（1861—1941），印度著名作家、詩人、社會活動家。生于加爾各答市一個有深厚文化教養的家庭。他的創作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。1913年獲諾貝爾文學獎。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。作者簡介泰戈爾（1861—1941），印度著名作家、詩人、社39

散文詩

散文詩是一種現代文體，兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現力。表象是散文，本質是詩。散文詩結構的基本方式大體有紀實性（直抒式）、想象式、哲理式和象征式四大類。文體知識散文詩文體知識40《金色花》選自泰戈爾的散文詩集《新月集》，是泰戈爾的早期作品，在這個時期，他的作品創作往往夢幻多于現實，他希望通過吻合的宗教、哲學、教育來改造國民性、改變社會。金色花是印度的神圣之樹。屬木蘭花科植物，開金黃色小花，又譯“瞻波伽”。背景鏈接《金色花》選自泰戈爾的散文詩集《新月集》，是泰戈爾的41（1）匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。（2）沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。（3）禱告(dǎo)：向神祈求保佑。（4）嗅(xiù)：聞（氣味）。（5）羅摩衍那(móyǎn)：印度長篇敘事詩。讀音釋義（1）匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；讀音釋義42這首詩的感情基調是怎樣的？舒緩、溫馨、深情。整體把握這首詩的感情基調是怎樣的？舒緩、溫馨、深情。整體把握43下面的句子，應該怎樣讀？（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

——要讀出孩子調皮、想象、快樂的感覺（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！x出母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。孩子調皮，讀出輕快的感覺整體把握下面的句子，應該怎樣讀？（1）假如我變成了一朵金色花，只是44（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

——讀出母親的愛憐、責怪。有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時變成厚重慢慢的讀法（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

——讀出調皮、撒嬌，可以輕快點讀整體把握（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

整體把握45一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢？

這首散文詩向我們展現了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。整體把握一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢？46孩子把自己想象成金色花，變成金色花后，他又干了哪些事情呢？

長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；將小小的影子投在媽媽的書頁上；突然地再落到地上來，又成了媽媽的孩子，求媽媽講故事……整體把握孩子把自己想象成金色花，變成金色花后，他又干了哪些事情呢？47看著孩子和媽媽在那里嬉戲的畫面，你有哪些感受？這首詩表達了什么感情？

感覺十分溫馨、幸福。表現了家庭之愛，母子之愛，表現了人性的美好與圣潔（親情美，人性美）。整體把握看著孩子和媽媽在那里嬉戲的畫面，你有哪些感受？這首詩表達了什48從哪里可以看出我不是真正的金色花？

“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的，這個詞是本文的文眼。合作探究從哪里可以看出我不是真正的金色花？“假如我變成了一朵49“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！薄澳湫Α庇惺裁醋饔?？

“匿笑”一詞生動地寫出了“我”的調皮和狡黠。合作探究“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”“匿笑”有什么作用？50結合④-⑦段的描寫，說說“我”與母親的三次嬉戲表現了怎樣的情感。

第④段寫第一次嬉戲，這是一次對母愛無私的回報。孩子想為正在禱告的母親做點什么，于是悄悄開放花瓣，并散發香氣讓母親聞到。這是孩子想變成金色花的原因之一。合作探究結合④-⑦段的描寫，說說“我”與母親的三次嬉戲表現了怎樣的情51

第⑤段寫第二次嬉戲。母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為了不讓正午的陽光損傷母親的眼睛而將自己的影子投在書頁上，從而表現了孩子對母親的愛。第⑦段寫第三次嬉戲。這是以孩子獨特的純真、調皮的行為方式來表現對母親的熱愛、依戀。合作探究第⑤段寫第二次嬉戲。母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為52媽媽為什么責怪孩子？“你這壞孩子”是什么口吻？

詩歌第二節，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。合作探究媽媽為什么責怪孩子？“你這壞孩子”詩歌第二節，媽媽叫53孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。合作探究孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道54作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。作者的想象實在新奇，表達實在美妙！合作探究作者為什么把孩子想象成一朵金色花？我們中國喜歡用花朵55文中的孩子是一個怎樣的孩子？

天真可愛、活潑淘氣、天生善良、孝順機靈、依戀母親的孩子。合作探究文中的孩子是一個怎樣的孩子？天真可愛、活潑淘氣、天生56文中的母親是一個怎樣的母親？

關愛孩子，沉靜安詳、善良慈愛、有修養、有生活情調，有虔誠信仰、勤勞的母親。合作探究文中的母親是一個怎樣的母親？關愛孩子，沉靜安詳、善良57合作探究主旨

詩歌借助奇特的想象，通過孩子變成一朵金色花后與媽媽嬉戲的三幅畫面，以兒童特有的方式表現了純真的母子之情和孩子對母親的依戀，歌頌了家庭的天倫之愛和人類天性的美好與圣潔。合作探究主旨詩歌借助奇特的想象，通過孩子變成一朵金58（1）富有童趣?！督鹕?是以一個活潑、調皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始，這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝。為什么要長在樹的高枝呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時，一個調皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調皮描寫得淋漓盡致。寫作特色（1）富有童趣。寫作特色59（2）清新雋永。縱觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。但正是這些平常之語，卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現作者的主旨。寫作特色（2）清新雋永。寫作特色60（3）意蘊深刻?！督鹕ā房梢哉f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經驗出發，認為這是一首表現母子之愛的散文詩。也可以結合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。寫作特色（3）意蘊深刻。寫作特色61

這首散文詩歌頌了家庭的天倫之愛和人類天性的美好與圣潔。孩子對媽媽的愛是美麗而圣潔的，只有金色花才能代表這份真摯的愛；同樣，媽媽對我們的愛也是美麗而圣潔的。讓我們感謝媽媽為我們所做的點點滴滴，也像作者一樣大膽表達出對媽媽的愛吧！課堂小結這首散文詩歌頌了家庭的天倫之愛和人類天性的美好與圣潔62

散香氣金色花