20古代詩(shī)歌五首20古代詩(shī)歌五首字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陳子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人,初唐后期才智、志向過(guò)人的詩(shī)人,在詩(shī)歌的理論與創(chuàng)作上都表現(xiàn)出大膽的創(chuàng)新精神。他的詩(shī)標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨,強(qiáng)調(diào)風(fēng)雅比興,反對(duì)形式主義的齊梁詩(shī)風(fēng)。他是倡導(dǎo)唐代詩(shī)歌革新的先驅(qū),對(duì)唐詩(shī)發(fā)展影響很大。杜甫(712—770),字子美,自號(hào)少陵野老,世稱“杜工部”“杜少陵”,河南鞏縣(今河南鞏義)人,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被世人尊為“詩(shī)圣”,其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。王安石(1021—1086),字介甫,號(hào)半山,封荊國(guó)公,江西臨川(今江西撫州)人。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陳子昂(661—70字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陸游(1125—1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他具有多方面的文學(xué)才能,尤以詩(shī)的成就為最,其詩(shī)始終貫串著熾熱的愛(ài)國(guó)主義精神。有《劍南詩(shī)稿》《放翁詞》等傳世。龔自珍(1792—1841),字璱人,號(hào)定盦,浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文學(xué)家。主張革除弊政,抵制外國(guó)侵略,曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩(shī)文主張“更法”“改圖”,揭露清統(tǒng)治者的腐朽,洋溢著愛(ài)國(guó)熱情。著有《定庵文集》,著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陸游(1125—12字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》這首詩(shī)寫于武則天萬(wàn)歲通天元年(696)。陳子昂是一個(gè)具有政治見(jiàn)識(shí)和政治才能的文人。他直言敢諫,對(duì)武后朝的不少弊政,常常提出批評(píng)意見(jiàn),不為武則天采納,并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),反而受到打擊,這使他心情非常苦悶。《望岳》《望岳》是杜甫早期作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安到兗州(今屬山東)去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年,他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是在這期間寫的。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》課文全字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登飛來(lái)峰》《登飛來(lái)峰》為王安石30歲時(shí)所作。皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)他年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷。《游山西村》這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年(1167),在此之前,陸游曾任隆興府通判,因?yàn)闃O力贊同張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說(shuō)張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平,對(duì)照詐偽的官場(chǎng),于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。詩(shī)題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登飛來(lái)峰》課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《己亥雜詩(shī)(其五)》這組詩(shī)作于清道光十九年(1839)。這年龔自珍辭官,由北京南返杭州,后又北上迎取眷屬,在南北往返的途中,他看著祖國(guó)的大好河山,目睹生活在苦難中的人民,不禁觸景生情,思緒萬(wàn)千,即興寫下了一首又一首詩(shī),于是誕生了《己亥雜詩(shī)》。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《己亥雜詩(shī)(其五)》字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》通過(guò)描寫登樓遠(yuǎn)眺、憑今吊古所引起的無(wú)限感慨,抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情,深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇。《望岳》詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的崇高雄偉,以泰山和自己的志向進(jìn)行對(duì)比,以山之雄偉襯托自己的志向遠(yuǎn)大,表現(xiàn)出一種高遠(yuǎn)的氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。《登飛來(lái)峰》《登飛來(lái)峰》是一首登高覽勝之作,借景說(shuō)理。詩(shī)人登塔遠(yuǎn)望,躊躇滿志,表現(xiàn)了他高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難、對(duì)前途充滿信心的胸懷。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》課文全字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《游山西村》這首詩(shī)是詩(shī)人蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作,生動(dòng)地描畫出一派色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光,對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗,流露出喜悅、摯愛(ài)的感情,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的感情。《己亥雜詩(shī)(其五)》詩(shī)人描繪了辭官離京南返時(shí),看到祖國(guó)大好河山抒發(fā)的感受,展示了詩(shī)人不畏挫折、不甘心沉淪,始終都要為國(guó)效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《游山西村》課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞快解①幽州臺(tái):薊北樓,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王為招納天下賢士而建,故址在今北京西南。②前:向前看。③古人:與后文的“來(lái)者”都指那些能夠禮賢下士的賢明君主。④念:想到。⑤悠悠:形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。⑥愴然:悲傷的樣子。⑦涕:眼淚。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞快解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①望岳:遙望泰山。②岱宗:泰山別名岱,居五岳之首,故又名岱宗。③夫:語(yǔ)氣詞。④青未了:青色的峰巒連綿不斷,望不到盡頭。⑤造化:天地、大自然。⑥鐘:聚集。⑦陰陽(yáng):古人以山北水南為陰,山南水北為陽(yáng)。⑧蕩胸:使心胸震蕩。⑨曾:同“層”,重疊。⑩決眥:眼眶裂開(kāi),盡量睜大眼睛去看。決,裂開(kāi)。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①望岳:遙望字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①飛來(lái)峰:浙江紹興城外的寶林山,唐宋時(shí)其上有應(yīng)天塔,俗稱塔山,古代傳說(shuō)此山自瑯琊郡東武(今山東諸城)飛來(lái)。②千尋:極言塔高。③不畏:反用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”句意。④浮云:暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語(yǔ)》:“邪臣蔽賢,猶浮云之障白日也。”⑤緣:因?yàn)椤＂拮罡邔?最高處。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①飛來(lái)峰:浙字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①臘酒:臘月所釀的酒。②足雞豚:菜肴豐足。豚,小豬,詩(shī)中代指豬肉。③山重水復(fù):一座座山、一道道水重重疊疊。④柳暗花明:柳色濃綠,花色明麗。⑤簫鼓:吹簫打鼓。⑥春社:古代把立春后第五個(gè)戊日作為春社日,祭社公(土地神)祈求豐收。⑦古風(fēng)存:保留著淳樸的古代風(fēng)俗。⑧閑乘月:趁著月明來(lái)閑游。⑨無(wú)時(shí):沒(méi)有固定的時(shí)間,即隨時(shí)。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①臘酒:臘月字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①浩蕩離愁:離別京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。②吟鞭:詩(shī)人的馬鞭。③東指:東方故里。④即天涯:到天涯,指離京都遙遠(yuǎn)。即,到。⑤落紅:落花。⑥花:比喻國(guó)家。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①浩蕩離愁:問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”中有兩個(gè)“不見(jiàn)”,它們表達(dá)的思想感情有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):兩個(gè)“不見(jiàn)”都表達(dá)了作者感嘆生不逢時(shí)、懷才不遇的悲涼心境。“不見(jiàn)”的“古人”和“來(lái)者”,都是指像燕昭王那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這兩句緬懷古人,感慨自己生不逢時(shí)、懷才不遇、壯志難酬的悲憤。不同點(diǎn):前一個(gè)“不見(jiàn)”是感懷歷史,后一個(gè)“不見(jiàn)”是對(duì)將來(lái)提出希望,悲愴之情遞進(jìn),由古及今。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5“前不見(jiàn)古問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《望岳》一詩(shī)中,詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山之高的?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要回答。一是“齊魯青未了”,寫遠(yuǎn)望泰山蒼翠的山色掩映著齊魯大平原,借齊魯兩地烘托泰山參天聳立的形象;二是“陰陽(yáng)割昏曉”,寫泰山遮天蔽日,山北山南,一陰一陽(yáng),一昏一曉,實(shí)寫泰山雄偉高矗;三是“蕩胸生曾云”,寫細(xì)望泰山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣,凸顯泰山的高峻;四是“一覽眾山小”,想象自己登上泰山絕頂,俯視群山,一個(gè)個(gè)都顯得那么矮小,虛寫泰山之高。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《望岳》一問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《登飛來(lái)峰》前兩句與后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?本詩(shī)的前兩句寫景,第一句,詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ),借寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句,巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現(xiàn)出詩(shī)人朝氣蓬勃,胸懷改革大志,對(duì)前途充滿信心,成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)。后兩句承接前兩句寫景議論抒情,使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。第三句“不畏”二字氣勢(shì)奪人,抒發(fā)不凡抱負(fù)。第四句用“身在最高層”拔高詩(shī)境,有高瞻遠(yuǎn)矚的氣概。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《登飛來(lái)峰問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《游山西村》的頷聯(lián)描寫了怎樣的情景?在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義?頷聯(lián)描寫的是詩(shī)人置身山水環(huán)繞的路上,信步而行,道路難辨,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景。現(xiàn)實(shí)生活中人們常用來(lái)比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī),也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《游山西村問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《己亥雜詩(shī)(其五)》表達(dá)的思想感情比較復(fù)雜,總體上包含了哪兩方面的情感?一方面表達(dá)了詩(shī)人希望解甲歸田的惆悵,另一方面表達(dá)了詩(shī)人希望繼續(xù)精忠報(bào)國(guó)的信念。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《己亥雜詩(shī)一、反復(fù)誦讀《登幽州臺(tái)歌》,靜下心來(lái),設(shè)身處地想象自己在古代,是那樣寂寞地獨(dú)自登臺(tái)遠(yuǎn)望,瞬間感到天地?zé)o窮,人生有限。試試看,你能否進(jìn)入并體會(huì)詩(shī)歌的意境?是否理解詩(shī)人為何“獨(dú)愴然而涕下”?詩(shī)人登臺(tái)遠(yuǎn)眺,視野開(kāi)闊,展現(xiàn)在面前的是一幅境界雄渾、浩瀚空曠的藝術(shù)畫面:浩茫寬廣的宇宙天地,滄桑易變的古今人事。在這樣廣漠無(wú)邊的背景之中,個(gè)人是多么渺小孤寂。詩(shī)人吊古傷今,思緒萬(wàn)千,想到了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái):這茫茫宇宙,雖無(wú)邊無(wú)際,但看不到一個(gè)能賞識(shí)人才的君主,自己懷才不遇,理想破滅,不禁感到孤單寂寞,悲從中來(lái),于是愴然流淚。一、反復(fù)誦讀《登幽州臺(tái)歌》,靜下心來(lái),設(shè)身處地想象自己在古代二、你有過(guò)登山的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你登高縱目,與云朵、飛鳥、山巒融為一體時(shí),也許就會(huì)心氣清朗,油然產(chǎn)生類似《望岳》與《登飛來(lái)峰》所寫的那種感覺(jué)。反復(fù)誦讀這兩首詩(shī),體會(huì)兩首詩(shī)結(jié)尾兩句的含義。“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,這兩句詩(shī)富有啟發(fā)性和象征意義:實(shí)寫泰山的雄偉,登上山頂,看周圍的山都低矮了,寫出了詩(shī)人望岳而產(chǎn)生的攀登泰山極頂?shù)男坌摹Ｍ瑫r(shí)也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言,表現(xiàn)了杜甫不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣魄。“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”,表面意思是,“我”不怕浮云遮住“我”遠(yuǎn)望的視線,是因?yàn)椤拔摇闭镜米罡摺Ｉ羁虄?nèi)含是體現(xiàn)了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)和對(duì)前途充滿信心的精神境界。二、你有過(guò)登山的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你登高縱目,與云朵、飛鳥、山巒融為三、古詩(shī)文中某些名句往往被后人反復(fù)引用,并衍生出新的意義。請(qǐng)解釋下列詩(shī)句在原作中的意思,以及后來(lái)衍生的意義。1.會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。2.不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。3.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。4.落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。三、古詩(shī)文中某些名句往往被后人反復(fù)引用,并衍生出新的意義。請(qǐng)1.詩(shī)句原意:當(dāng)?shù)巧咸┥降捻敺?俯瞰眾山,而眾山就會(huì)顯得極為渺小。衍生意義:不怕困難,敢于攀登,才能俯視一切。2.詩(shī)句原意:不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那是因?yàn)槲艺镜米罡摺Ｑ苌饬x:掌握了正確的觀點(diǎn)和方法,認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度,就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì),不會(huì)被事物的假象迷惑。3.詩(shī)句原意:山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒(méi)有路,突然出現(xiàn)了一個(gè)柳綠花紅的小山村。衍生意義:在困境中堅(jiān)持下去,也許會(huì)出現(xiàn)豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變,世間事物是消長(zhǎng)變化的。4.詩(shī)句原意:落花紛紛,不是無(wú)情飄灑,還要化作春泥培育出更多的新花。衍生意義:多借指甘愿犧牲自我的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。1.詩(shī)句原意:當(dāng)?shù)巧咸┥降捻敺?俯瞰眾山,而眾山就會(huì)顯得極為四、背誦這五首詩(shī)歌,并用楷書默寫下來(lái)。略。五、在寫作中,引用詩(shī)句可以增加文采,增強(qiáng)感染力。不妨自備筆記本,摘抄積累詩(shī)文名句,以備寫作中引用。略。四、背誦這五首詩(shī)歌,并用楷書默寫下來(lái)。20古代詩(shī)歌五首20古代詩(shī)歌五首字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陳子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今屬四川)人,初唐后期才智、志向過(guò)人的詩(shī)人,在詩(shī)歌的理論與創(chuàng)作上都表現(xiàn)出大膽的創(chuàng)新精神。他的詩(shī)標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨,強(qiáng)調(diào)風(fēng)雅比興,反對(duì)形式主義的齊梁詩(shī)風(fēng)。他是倡導(dǎo)唐代詩(shī)歌革新的先驅(qū),對(duì)唐詩(shī)發(fā)展影響很大。杜甫(712—770),字子美,自號(hào)少陵野老,世稱“杜工部”“杜少陵”,河南鞏縣(今河南鞏義)人,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被世人尊為“詩(shī)圣”,其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。王安石(1021—1086),字介甫,號(hào)半山,封荊國(guó)公,江西臨川(今江西撫州)人。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陳子昂(661—70字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陸游(1125—1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他具有多方面的文學(xué)才能,尤以詩(shī)的成就為最,其詩(shī)始終貫串著熾熱的愛(ài)國(guó)主義精神。有《劍南詩(shī)稿》《放翁詞》等傳世。龔自珍(1792—1841),字璱人,號(hào)定盦,浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文學(xué)家。主張革除弊政,抵制外國(guó)侵略,曾全力支持林則徐禁除鴉片。他的詩(shī)文主張“更法”“改圖”,揭露清統(tǒng)治者的腐朽,洋溢著愛(ài)國(guó)熱情。著有《定庵文集》,著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陸游(1125—12字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》這首詩(shī)寫于武則天萬(wàn)歲通天元年(696)。陳子昂是一個(gè)具有政治見(jiàn)識(shí)和政治才能的文人。他直言敢諫,對(duì)武后朝的不少弊政,常常提出批評(píng)意見(jiàn),不為武則天采納,并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),反而受到打擊,這使他心情非常苦悶。《望岳》《望岳》是杜甫早期作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安到兗州(今屬山東)去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年,他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是在這期間寫的。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》課文全字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登飛來(lái)峰》《登飛來(lái)峰》為王安石30歲時(shí)所作。皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)他年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷。《游山西村》這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年(1167),在此之前,陸游曾任隆興府通判,因?yàn)闃O力贊同張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說(shuō)張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平,對(duì)照詐偽的官場(chǎng),于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。詩(shī)題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登飛來(lái)峰》課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《己亥雜詩(shī)(其五)》這組詩(shī)作于清道光十九年(1839)。這年龔自珍辭官,由北京南返杭州,后又北上迎取眷屬,在南北往返的途中,他看著祖國(guó)的大好河山,目睹生活在苦難中的人民,不禁觸景生情,思緒萬(wàn)千,即興寫下了一首又一首詩(shī),于是誕生了《己亥雜詩(shī)》。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《己亥雜詩(shī)(其五)》字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》通過(guò)描寫登樓遠(yuǎn)眺、憑今吊古所引起的無(wú)限感慨,抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情,深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇。《望岳》詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的崇高雄偉,以泰山和自己的志向進(jìn)行對(duì)比,以山之雄偉襯托自己的志向遠(yuǎn)大,表現(xiàn)出一種高遠(yuǎn)的氣魄,體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。《登飛來(lái)峰》《登飛來(lái)峰》是一首登高覽勝之作,借景說(shuō)理。詩(shī)人登塔遠(yuǎn)望,躊躇滿志,表現(xiàn)了他高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難、對(duì)前途充滿信心的胸懷。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《登幽州臺(tái)歌》課文全字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《游山西村》這首詩(shī)是詩(shī)人蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作,生動(dòng)地描畫出一派色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光,對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗,流露出喜悅、摯愛(ài)的感情,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的感情。《己亥雜詩(shī)(其五)》詩(shī)人描繪了辭官離京南返時(shí),看到祖國(guó)大好河山抒發(fā)的感受,展示了詩(shī)人不畏挫折、不甘心沉淪,始終都要為國(guó)效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)《游山西村》課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞快解①幽州臺(tái):薊北樓,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王為招納天下賢士而建,故址在今北京西南。②前:向前看。③古人:與后文的“來(lái)者”都指那些能夠禮賢下士的賢明君主。④念:想到。⑤悠悠:形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。⑥愴然:悲傷的樣子。⑦涕:眼淚。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞快解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①望岳:遙望泰山。②岱宗:泰山別名岱,居五岳之首,故又名岱宗。③夫:語(yǔ)氣詞。④青未了:青色的峰巒連綿不斷,望不到盡頭。⑤造化:天地、大自然。⑥鐘:聚集。⑦陰陽(yáng):古人以山北水南為陰,山南水北為陽(yáng)。⑧蕩胸:使心胸震蕩。⑨曾:同“層”,重疊。⑩決眥:眼眶裂開(kāi),盡量睜大眼睛去看。決,裂開(kāi)。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①望岳:遙望字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①飛來(lái)峰:浙江紹興城外的寶林山,唐宋時(shí)其上有應(yīng)天塔,俗稱塔山,古代傳說(shuō)此山自瑯琊郡東武(今山東諸城)飛來(lái)。②千尋:極言塔高。③不畏:反用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”句意。④浮云:暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語(yǔ)》:“邪臣蔽賢,猶浮云之障白日也。”⑤緣:因?yàn)椤＂拮罡邔?最高處。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①飛來(lái)峰:浙字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①臘酒:臘月所釀的酒。②足雞豚:菜肴豐足。豚,小豬,詩(shī)中代指豬肉。③山重水復(fù):一座座山、一道道水重重疊疊。④柳暗花明:柳色濃綠,花色明麗。⑤簫鼓:吹簫打鼓。⑥春社:古代把立春后第五個(gè)戊日作為春社日,祭社公(土地神)祈求豐收。⑦古風(fēng)存:保留著淳樸的古代風(fēng)俗。⑧閑乘月:趁著月明來(lái)閑游。⑨無(wú)時(shí):沒(méi)有固定的時(shí)間,即隨時(shí)。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①臘酒:臘月字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①浩蕩離愁:離別京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。②吟鞭:詩(shī)人的馬鞭。③東指:東方故里。④即天涯:到天涯,指離京都遙遠(yuǎn)。即,到。⑤落紅:落花。⑥花:比喻國(guó)家。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解①浩蕩離愁:問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”中有兩個(gè)“不見(jiàn)”,它們表達(dá)的思想感情有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):兩個(gè)“不見(jiàn)”都表達(dá)了作者感嘆生不逢時(shí)、懷才不遇的悲涼心境。“不見(jiàn)”的“古人”和“來(lái)者”,都是指像燕昭王那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這兩句緬懷古人,感慨自己生不逢時(shí)、懷才不遇、壯志難酬的悲憤。不同點(diǎn):前一個(gè)“不見(jiàn)”是感懷歷史,后一個(gè)“不見(jiàn)”是對(duì)將來(lái)提出希望,悲愴之情遞進(jìn),由古及今。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5“前不見(jiàn)古問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《望岳》一詩(shī)中,詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山之高的?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要回答。一是“齊魯青未了”,寫遠(yuǎn)望泰山蒼翠的山色掩映著齊魯大平原,借齊魯兩地烘托泰山參天聳立的形象;二是“陰陽(yáng)割昏曉”,寫泰山遮天蔽日,山北山南,一陰一陽(yáng),一昏一曉,實(shí)寫泰山雄偉高矗;三是“蕩胸生曾云”,寫細(xì)望泰山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣,凸顯泰山的高峻;四是“一覽眾山小”,想象自己登上泰山絕頂,俯視群山,一個(gè)個(gè)都顯得那么矮小,虛寫泰山之高。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《望岳》一問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《登飛來(lái)峰》前兩句與后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?本詩(shī)的前兩句寫景,第一句,詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ),借寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句,巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現(xiàn)出詩(shī)人朝氣蓬勃,胸懷改革大志,對(duì)前途充滿信心,成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)。后兩句承接前兩句寫景議論抒情,使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。第三句“不畏”二字氣勢(shì)奪人,抒發(fā)不凡抱負(fù)。第四句用“身在最高層”拔高詩(shī)境,有高瞻遠(yuǎn)矚的氣概。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《登飛來(lái)峰問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《游山西村》的頷聯(lián)描寫了怎樣的情景?在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義?頷聯(lián)描寫的是詩(shī)人置身山水環(huán)繞的路上,信步而行,道路難辨,疑若無(wú)路,忽又開(kāi)朗的情景。現(xiàn)實(shí)生活中人們常用來(lái)比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī),也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《游山西村問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《己亥雜詩(shī)(其五)》表達(dá)的思想感情比較復(fù)雜,總體上包含了哪兩方面的情感?一方面表達(dá)了詩(shī)人希望解甲歸田的惆悵,另一方面表達(dá)了詩(shī)人希望繼續(xù)精忠報(bào)國(guó)的信念。問(wèn)題探究3問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究4問(wèn)題探究5《己亥雜詩(shī)一、反復(fù)誦讀《登幽州臺(tái)歌》,靜下心來(lái),設(shè)身處地