角色游戲研討活動1A角色游戲研討活動1A一、角色游戲前的指導經驗準備場地和材料準備時間準備2A一、角色游戲前的指導經驗準備2A經驗準備幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的內容也就越充實、越新穎。教師要利用一切機會引導幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對周圍生活的印象。還要指導和協助家長安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見聞。在超市體驗購物3A經驗準備幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的內容也就越充實、越新場地和材料準備注意問題：要為幼兒設置一定的固定的游戲場所和設備。固定設置的小吃店游戲區4A場地和材料準備注意問題：要為幼兒設置一定的固定的游戲場所和設場地和材料準備注意問題：游戲材料便于幼兒隨時取放。5A場地和材料準備注意問題：5A時間準備幼兒的角色游戲所需時間一般都較長，每次不能少于30分鐘。只有在較長的時間里，幼兒才能有尋找游戲伙伴、商量主題和情節、分配角色、準備材料等的機會。6A時間準備幼兒的角色游戲所需時間一般都較長，每次不能少于30分教師指導的方法有兩種：一起來玩水果店游戲豐富游戲內容和情節參與游戲，以角色的身份指導游戲的方法不參與游戲，通過提供玩具和材料進行指導的方法7A教師指導的方法有兩種：一起來玩水果店游戲豐富游戲內容和情節參豐富游戲內容和情節（1）教師參與游戲促進游戲情節的發展教師參與游戲，扮演角色，可提高幼兒游戲的興趣，調動和激發幼兒的主動性和創造性，在不知不覺中提高幼兒游戲的能力和水平。注意適度的指導：介入指導要以幼兒為主體，不要把自己的設計和意圖強加于幼兒；要有目的地根據每個幼兒的發展需要進行針對性的指導。8A豐富游戲內容和情節（1）教師參與游戲促進游戲情節的發展8A豐富游戲內容和情節教師介入指導的時機有三種：當幼兒在角色游戲中出現問題或困難時；當游戲需要給予提升時；當教育目標需要在游戲中完成時。9A豐富游戲內容和情節教師介入指導的時機有三種：9A豐富游戲內容和情節（2）提供有助于豐富游戲內容和促進情節發展的玩具和材料娃娃家的爐灶在游戲中，教師應注意觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時增減與幼兒游戲的主題相關的玩具和材料，引導游戲情節的進一步發展。10A豐富游戲內容和情節（2）提供有助于豐富游戲內容和促進情節發展豐富游戲內容和情節教師可在活動室的一角設立一個百寶箱，收集一些半成品和廢舊物品放在里面，方便幼兒尋找替代物。別動，我幫你吹吹風11A豐富游戲內容和情節教師可在活動室的一角設立一個百寶箱，收集一增強游戲的合作性角色的職責及其相互關系，是角色游戲重要的規則，也是反映游戲水平的重要指標。教師要指導扮演各個角色的幼兒，加強與其他角色之間的聯系與交往，使游戲的內容更加豐富。需要注意的是，游戲中角色之間的聯系是自然的聯系。為聯系而聯系，或強制幼兒去聯系，結果都將破壞游戲，影響幼兒在游戲中發揮主動性、積極性和創造性。12A增強游戲的合作性角色的職責及其相互關系，是角色游戲重要的規則引導幼兒遵守游戲規則角色游戲包含內部規則和外部規則兩種游戲規則。內部規則是角色本身的職責以及角色間的相互關系；外部規則包括不干擾他人的游戲、游戲結束按照類別收放玩具、游戲過程中注意環境衛生等方面。在指導時，教師要引導幼兒發掘角色的任務，按角色間應有的關系行動。對于外部規則，由于幼兒對于自己參與指定的規則往往比較樂意接受，所以教師可引導幼兒共同制定和完善游戲常規。13A引導幼兒遵守游戲規則角色游戲包含內部規則和外部規則兩種游戲規二、各年齡段指導要點

小班角色游戲的特點：小班幼兒的游戲主要直接依賴玩具。小班幼兒正處于獨自游戲和平行游戲的高峰期，喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲。游戲時沒有組織者，角色間缺乏合作性。游戲沒有明確的主題，往往是重復某個同樣的動作，在游戲的時候往往意識不到自己正在扮演角色。14A二、各年齡段指導要點

小班角色游戲的特點：14A小班角色游戲的指導要點：教師要為幼兒提供種類少、數量多，而且形狀相似的成型玩具。多以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻來指導幼兒，幫助明確主題和角色。引導幼兒與同伴進行各種游戲內外的交往，同時注意游戲常規的培養。培養幼兒獨立游戲的能力。拓展生活知識經驗（講故事，家庭生活，參觀，動畫）15A小班角色游戲的指導要點：15A中班角色游戲的指導中班角色游戲的特點：中班角色游戲的內容比小班豐富多了，持續的時間也延長了。游戲主題還不穩定，經常出現半路換場的現象，游戲情節也比較簡單。中班幼兒有較強的角色意識。中班幼兒正處于聯合游戲的階段，有了與同伴交往的愿望，但交往技能還比較欠缺，因此常常與同伴發生糾紛。16A中班角色游戲的指導中班角色游戲的特點：16A中班角色游戲的指導要點：教師應在提供成型玩具的基礎上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供。引導幼兒拓展游戲主題，參與制定規則，設計游戲情節，學會分配角色，加深對角色的理解引導幼兒在游戲中學會解決簡單糾紛的辦法，掌握交往技能以及相應的規范。引導幼兒開展討論，在討論中尋找答案，解決問題。17A中班角色游戲的指導要點：17A大班角色游戲的指導大班角色游戲的特點：大班游戲內容豐富，主題新穎而多樣；角色增多并能反映較為復雜的人際關系。游戲的獨立性、計劃性、合作性都加強了，能夠按照自己的意愿主動選擇并有計劃地游戲；游戲規則也顯得更為復雜。大班游戲處于合作游戲階段，喜歡并且善于和同伴一起游戲，解決問題的能力進一步加強。18A大班角色游戲的指導大班角色游戲的特點：18A大班角色游戲的指導要點：應著重培養幼兒獨立開展游戲的能力多用提問、建議等語言形式指導游戲關注幼兒的合作程度，引導幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流。在游戲評價環節中，教師應給予幼兒更多表現的空間，培養他們分析問題和評價游戲的能力。半成品居多鼓勵動手動腦19A大班角色游戲的指導要點：19A三、角色游戲開展的原則1.主體性原則20A三、角色游戲開展的原則1.主體性原則20A21A21A2.開放性原則22A2.開放性原則22A23A23A不可一次性將所有材料都放進游戲區域，分散幼兒的注意力，會導致他們只顧著一個人玩，而忽視了游戲的真正意義。例如在開展“醫院”主題中，初期以小診所的形式，可投放聽診器、仿真注射器、藥盒等供幼兒模仿醫生給病人看病的情景；中后期可擴大醫院的規模，添加候診室、內科室、外科室、手術室，增添醫生、護士服裝、病歷卡、吊瓶、手術臺及病床等用品，逐步提高服務質量和醫療技術水平，吸引幼兒玩‘‘醫院”的興趣；同時激發幼兒的想象能力繼續拓展游戲內容和游戲情節。在幼兒熟悉的游戲環境中加入新材料，往往會對幼兒所熟悉的情節形成挑戰，促使幼兒嘗試新的玩法，發展出新的情節。如在“娃娃家”放一支筆，會使“媽媽”教娃娃畫畫，放上牙膏、牙刷，會讓“父母”提醒“娃娃”刷牙，保護牙齒健康。材料的投放可以是逐漸增加，變換的，不要一步到位，這樣就限定了游戲情節。

3、循序漸進性原則24A不可一次性將所有材料都放進游戲區域，分散幼兒的注意力

四。案例分析

幼兒園小班角色游戲案例分析：撞車了

角色游戲開始了，今天我剛教了孩子們玩開汽車的游戲，小朋友們個個興致勃勃。***、***今天做“司機”，***非常開心地開著小車，來來往往。突然，***飛快地沖了過來，把***狠狠地撞了一下，摔倒在地上哭了起來?？吹搅藙偛虐l生的一幕，我正想像平時一樣教育***不該跑那么快時，看見***一副非常緊張而后悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果，并在以后的活動中避免出現同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發生的事情，并問他們：“怎么了？”***邊哭邊說：“***把我撞倒了?！薄笆裁?，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？快讓我送你到醫院里去檢查一下。***還不快來幫忙呀?！蔽冶憩F出了一副非常緊張的樣子。說完，要求***和我一起扶著***來到了“貝貝醫院”，我拿起醫院的器械幫他檢查起來，并說：“你們呀，為什么把車開得那么快？”說著，用手抬了抬***的腿，假裝說：“不行，要住院開刀，以后可要慢一點，記住了嗎？”***在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開?！?5A四。案例分析

幼兒園小班角色游戲案例分析：撞車了分析:《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。26A分析:《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力，其效果強于以前多次的說教。在幼兒的一日活動中，教師應以細致的觀察、豐富的經驗和專業的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。在今天的游戲中***已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續以游戲的情境、游戲的口吻對他進行了實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。27A小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會

幼兒園中班角色游戲案例分析角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動下果然有客人走了進來。“我想拍這樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣?！昂玫模瑏硇σ幌?，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時一旁的張思遠說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時為難起來，說：這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的?！睆埶歼h說“還有其他衣服嗎？”當得知沒有時只好搖頭走開了。羅慧琳又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。28A幼兒園中班角色游戲案例分析角色游戲開始現象分析：從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節要復雜。攝影師能向客人作介紹且會用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規則意識。隨便離開崗位的現象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發現了現有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節發展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發點的；游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是平乏的。29A現象分析：29A采取措施：此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請你幫我拍些照片，你說好看嗎？”羅慧琳見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經我如此一說，她馬上表示了同意。當我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動挨家挨戶開始了“送照片”活動，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現了“服裝區”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“時裝”產生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“時裝店”的游戲主題也開始萌芽了。30A采取措施：30A31A31A32A32A五、游戲材料準備的一些誤區1.現場雜亂，不易整理2.注意分散，難以深入原因：1數量超過了幼兒整理能力2注意力集中到把玩上，難以投入游戲情節解決：1按需投放2逐步增添33A五、游戲材料準備的一些誤區1.現場雜亂，不易整理33A3.功能單一局限想象寶寶小吃店投放了大量的餃子，包子等，開始比較吸引孩子，時間一長，工作人員無所事事，除了端菜還是端菜，沒有顧客來的時候就自己玩探討：原因和對策4.小貼士準備一個百寶箱，一些廢舊物品收集進去，供孩子在游戲時進行補充和代替34A3.功能單一局限想象34A研討：1如何增強幼兒的角色意識或職責意識2角色區的規則如何制定（舉實例說明）3如何與其他區角進行融合？（結合本班進行思考）35A研討：35A36A36A角色游戲研討活動37A角色游戲研討活動1A一、角色游戲前的指導經驗準備場地和材料準備時間準備38A一、角色游戲前的指導經驗準備2A經驗準備幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的內容也就越充實、越新穎。教師要利用一切機會引導幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對周圍生活的印象。還要指導和協助家長安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見聞。在超市體驗購物39A經驗準備幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的內容也就越充實、越新場地和材料準備注意問題：要為幼兒設置一定的固定的游戲場所和設備。固定設置的小吃店游戲區40A場地和材料準備注意問題：要為幼兒設置一定的固定的游戲場所和設場地和材料準備注意問題：游戲材料便于幼兒隨時取放。41A場地和材料準備注意問題：5A時間準備幼兒的角色游戲所需時間一般都較長，每次不能少于30分鐘。只有在較長的時間里，幼兒才能有尋找游戲伙伴、商量主題和情節、分配角色、準備材料等的機會。42A時間準備幼兒的角色游戲所需時間一般都較長，每次不能少于30分教師指導的方法有兩種：一起來玩水果店游戲豐富游戲內容和情節參與游戲，以角色的身份指導游戲的方法不參與游戲，通過提供玩具和材料進行指導的方法43A教師指導的方法有兩種：一起來玩水果店游戲豐富游戲內容和情節參豐富游戲內容和情節（1）教師參與游戲促進游戲情節的發展教師參與游戲，扮演角色，可提高幼兒游戲的興趣，調動和激發幼兒的主動性和創造性，在不知不覺中提高幼兒游戲的能力和水平。注意適度的指導：介入指導要以幼兒為主體，不要把自己的設計和意圖強加于幼兒；要有目的地根據每個幼兒的發展需要進行針對性的指導。44A豐富游戲內容和情節（1）教師參與游戲促進游戲情節的發展8A豐富游戲內容和情節教師介入指導的時機有三種：當幼兒在角色游戲中出現問題或困難時；當游戲需要給予提升時；當教育目標需要在游戲中完成時。45A豐富游戲內容和情節教師介入指導的時機有三種：9A豐富游戲內容和情節（2）提供有助于豐富游戲內容和促進情節發展的玩具和材料娃娃家的爐灶在游戲中，教師應注意觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時增減與幼兒游戲的主題相關的玩具和材料，引導游戲情節的進一步發展。46A豐富游戲內容和情節（2）提供有助于豐富游戲內容和促進情節發展豐富游戲內容和情節教師可在活動室的一角設立一個百寶箱，收集一些半成品和廢舊物品放在里面，方便幼兒尋找替代物。別動，我幫你吹吹風47A豐富游戲內容和情節教師可在活動室的一角設立一個百寶箱，收集一增強游戲的合作性角色的職責及其相互關系，是角色游戲重要的規則，也是反映游戲水平的重要指標。教師要指導扮演各個角色的幼兒，加強與其他角色之間的聯系與交往，使游戲的內容更加豐富。需要注意的是，游戲中角色之間的聯系是自然的聯系。為聯系而聯系，或強制幼兒去聯系，結果都將破壞游戲，影響幼兒在游戲中發揮主動性、積極性和創造性。48A增強游戲的合作性角色的職責及其相互關系，是角色游戲重要的規則引導幼兒遵守游戲規則角色游戲包含內部規則和外部規則兩種游戲規則。內部規則是角色本身的職責以及角色間的相互關系；外部規則包括不干擾他人的游戲、游戲結束按照類別收放玩具、游戲過程中注意環境衛生等方面。在指導時，教師要引導幼兒發掘角色的任務，按角色間應有的關系行動。對于外部規則，由于幼兒對于自己參與指定的規則往往比較樂意接受，所以教師可引導幼兒共同制定和完善游戲常規。49A引導幼兒遵守游戲規則角色游戲包含內部規則和外部規則兩種游戲規二、各年齡段指導要點

小班角色游戲的特點：小班幼兒的游戲主要直接依賴玩具。小班幼兒正處于獨自游戲和平行游戲的高峰期，喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲。游戲時沒有組織者，角色間缺乏合作性。游戲沒有明確的主題，往往是重復某個同樣的動作，在游戲的時候往往意識不到自己正在扮演角色。50A二、各年齡段指導要點

小班角色游戲的特點：14A小班角色游戲的指導要點：教師要為幼兒提供種類少、數量多，而且形狀相似的成型玩具。多以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻來指導幼兒，幫助明確主題和角色。引導幼兒與同伴進行各種游戲內外的交往，同時注意游戲常規的培養。培養幼兒獨立游戲的能力。拓展生活知識經驗（講故事，家庭生活，參觀，動畫）51A小班角色游戲的指導要點：15A中班角色游戲的指導中班角色游戲的特點：中班角色游戲的內容比小班豐富多了，持續的時間也延長了。游戲主題還不穩定，經常出現半路換場的現象，游戲情節也比較簡單。中班幼兒有較強的角色意識。中班幼兒正處于聯合游戲的階段，有了與同伴交往的愿望，但交往技能還比較欠缺，因此常常與同伴發生糾紛。52A中班角色游戲的指導中班角色游戲的特點：16A中班角色游戲的指導要點：教師應在提供成型玩具的基礎上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供。引導幼兒拓展游戲主題，參與制定規則，設計游戲情節，學會分配角色，加深對角色的理解引導幼兒在游戲中學會解決簡單糾紛的辦法，掌握交往技能以及相應的規范。引導幼兒開展討論，在討論中尋找答案，解決問題。53A中班角色游戲的指導要點：17A大班角色游戲的指導大班角色游戲的特點：大班游戲內容豐富，主題新穎而多樣；角色增多并能反映較為復雜的人際關系。游戲的獨立性、計劃性、合作性都加強了，能夠按照自己的意愿主動選擇并有計劃地游戲；游戲規則也顯得更為復雜。大班游戲處于合作游戲階段，喜歡并且善于和同伴一起游戲，解決問題的能力進一步加強。54A大班角色游戲的指導大班角色游戲的特點：18A大班角色游戲的指導要點：應著重培養幼兒獨立開展游戲的能力多用提問、建議等語言形式指導游戲關注幼兒的合作程度，引導幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流。在游戲評價環節中，教師應給予幼兒更多表現的空間，培養他們分析問題和評價游戲的能力。半成品居多鼓勵動手動腦55A大班角色游戲的指導要點：19A三、角色游戲開展的原則1.主體性原則56A三、角色游戲開展的原則1.主體性原則20A57A21A2.開放性原則58A2.開放性原則22A59A23A不可一次性將所有材料都放進游戲區域，分散幼兒的注意力，會導致他們只顧著一個人玩，而忽視了游戲的真正意義。例如在開展“醫院”主題中，初期以小診所的形式，可投放聽診器、仿真注射器、藥盒等供幼兒模仿醫生給病人看病的情景；中后期可擴大醫院的規模，添加候診室、內科室、外科室、手術室，增添醫生、護士服裝、病歷卡、吊瓶、手術臺及病床等用品，逐步提高服務質量和醫療技術水平，吸引幼兒玩‘‘醫院”的興趣；同時激發幼兒的想象能力繼續拓展游戲內容和游戲情節。在幼兒熟悉的游戲環境中加入新材料，往往會對幼兒所熟悉的情節形成挑戰，促使幼兒嘗試新的玩法，發展出新的情節。如在“娃娃家”放一支筆，會使“媽媽”教娃娃畫畫，放上牙膏、牙刷，會讓“父母”提醒“娃娃”刷牙，保護牙齒健康。材料的投放可以是逐漸增加，變換的，不要一步到位，這樣就限定了游戲情節。

3、循序漸進性原則60A不可一次性將所有材料都放進游戲區域，分散幼兒的注意力

四。案例分析

幼兒園小班角色游戲案例分析：撞車了

角色游戲開始了，今天我剛教了孩子們玩開汽車的游戲，小朋友們個個興致勃勃。***、***今天做“司機”，***非常開心地開著小車，來來往往。突然，***飛快地沖了過來，把***狠狠地撞了一下，摔倒在地上哭了起來。看到了剛才發生的一幕，我正想像平時一樣教育***不該跑那么快時，看見***一副非常緊張而后悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果，并在以后的活動中避免出現同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發生的事情，并問他們：“怎么了？”***邊哭邊說：“***把我撞倒了?！薄笆裁矗浅鲕嚨溋搜?！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？快讓我送你到醫院里去檢查一下。***還不快來幫忙呀?！蔽冶憩F出了一副非常緊張的樣子。說完，要求***和我一起扶著***來到了“貝貝醫院”，我拿起醫院的器械幫他檢查起來，并說：“你們呀，為什么把車開得那么快？”說著，用手抬了抬***的腿，假裝說：“不行，要住院開刀，以后可要慢一點，記住了嗎？”***在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開?！?1A四。案例分析

幼兒園小班角色游戲案例分析：撞車了分析:《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。62A分析:《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力，其效果強于以前多次的說教。在幼兒的一日活動中，教師應以細致的觀察、豐富的經驗和專業的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。在今天的游戲中***已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續以游戲的情境、游戲的口吻對他進行了實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。63A小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會

幼兒園中班角色游戲案例分析角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M來?！拔蚁肱倪@樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣?！昂玫?，來笑一下，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時一旁的張思遠說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時為難起來，說：這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的?！睆埶歼h說“還有其他衣服嗎？”當得知沒有時只好搖頭走開了。羅慧琳又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。64A幼兒園中班角色游戲案例分析角色游戲開始現象分析：從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長，