幼兒老師讀書筆記心得體會訓練是崇高的事業，任何功利和浮躁只能與訓練的初衷背道而馳!放慢訓練的腳步，少一些浮躁與功利，多一些耐心與平和，這也是訓練勝利的途徑之一!下面是我為大家帶來幼兒老師讀書筆記心得體會.，盼望大家喜愛!

幼兒老師讀書筆記心得體會.1

記得在我上學的時候，爸爸帶回家一本書給我看，也是這本書讓我確定了我人生的方向，那就是《幼兒訓練》，很感謝爸爸，也很感謝這本書。至今想想有許多朦朧的感悟，惋惜一時無法拙筆盡情的表達出來。讀過此書，激發我去思索，體驗自己工作的價值和意義，用自己真摯的情感形成個性化的訓練。認真品位此書，里面有很多的文章都和我們息息相關，所描寫的老師工作態度似曾相識，我們平常也是這么工作的吧!

“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜愛我的職業，并且在了解和觀看孩子的過程中我獲得了極大的幸福。本書記載了很多布滿感性顏色的，給我印象較深的一篇文章記錄了一個一般幼兒老師在與孩子、家長溝通中的喜怒哀樂，自己專業成長的腳印?????，對生活、工作以及生命的感悟。書中深厚的生活氣息，老師良好的反思和學習精神，讓我覺得從事幼兒訓練事業是一種意志的磨練，更是一種享受。

訓練是一種布滿才智的生活，是老師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動和磨合，也看到了老師和家長之間的協作和溝通。對幼兒老師而言，人人都在實踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到老師的反思精神，在反思中不斷調整自己的行為。反思是老師專業成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種端詳和批判的精神。因此我覺得無論是家長還是老師都應當常常反思自己的訓練行為，多學習、多看書、多反思、多動筆。反思是個總結教訓、積累閱歷、改進方法的過程。

面對孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細膩再細膩，拋棄舊的訓練觀念，應當如春風化雨般滋潤孩子的成長過程。

我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里畢竟有什么奇異又豐富的想法?如何引導他們想的更深?一天的工作結束了老師反思過今日的活動了嗎?孩子和自己都收獲了什么?享受到了什么?翻開一日的記錄表，寫的更多的可能是有關孩子的狀況，以及一日教學活動方案，很少寫到自己一天的心情，其實，老師應當登記自己的心情體驗，孩子的.需要老師來點燃，老師應當要專心靈去享受工作。

日復一日堅持做一名優秀的幼兒老師是需要有宏大靈魂的，用樂觀的心態對待孩子，賜予孩子細膩而恰當的關愛，更要用敬重和公平的態度面對孩子。哲學家詹姆士曾說過：人類本質最殷切要求的就是被確定，而同學更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會多讀一些幼兒訓練方面的書，我會好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業。

幼兒老師讀書筆記心得體會.2

無意中在《早期訓練》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是由于我園正在做的一個課題與孩子的行為有關，于是我就迫不及待的到網上買了這本書來看，本書是由英國學前訓練討論家希拉里德爾—利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎?由于上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力盡，假如不把小孩子們造得可愛一些，他擔憂大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有難過但也有驚喜，有欣慰，有歡樂還有盼望。我深刻體會到在書中提到對訓練工作性質的闡釋“歡樂并苦痛著”。

“盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點，目標和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩定的核心特征。這些特征是由兒童的童年閱歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的進展過程中都起著至關重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經養成不良習慣的如一盤散沙的班級培育成一個有良好常規和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批判訓練他，孩子們很明顯都會屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再出現這樣那樣的不適當的行為并不代表他真正已經懂得了如何做才是正確的，而他是可怕老師的批判他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。

“在開頭了解兒童某種行為的緣由之前，我們有必要端詳自己關于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點。那怎么做才是為孩子好呢?那些上學學過的理論大部分被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好端詳，自己與這些科學的訓練理論觀點偏離了多少。

因此，我每天照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的同學學會如何管理自己。我們應當賜予他們自我管理的技巧和力量，鼓舞他們自愿的在自我愿望和規范要求之間折中。我現在是一位管理者，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學會自我管理呢?如何學會調整自己和別人的需要，不能由于孩子才上小班，年齡小，許多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱難的任務，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要知道，假如自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地欣賞他們。正如這句話“增加力量更多著眼于進展自信和樂觀地自尊，這些個性品質對于兒童樂觀地行為養成是有利的”。

我們應當通過哪些方式方法來增加孩子的自尊和自信呢?而且還要留意不能讓孩子最終成為一個受不了挫折的孩子。有理由，有依據的表揚，鼓舞，欣賞……但我認為這些遠遠不夠，班里的孩子究竟不是一個，班里的事情并不是只有幾件，作為老師的我們應盡可能去關注每一個孩子，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現。當下，我認為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有老師會贊美，小伴侶會喜愛，自己也要夸獎自己，也要大聲對自己說：“真棒!加油!”

幼兒老師讀書筆記心得體會.3

繪本故事《沒有人喜愛我》的羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日誕生于維也納。讀幼兒園時，他想長大后做動物討論的工作，念學校后，他又幻想自己能夠帶領探險隊，查找還沒被人發覺的動物。不過，他沒發覺自己其實一天到晚都在拿著筆畫畫，高中時代，他才刻意專心地畫畫，只是并沒有得到老師的欣賞。即便如此，他還是通過了畢業的考試，成為自由畫家。

故事的仆人公巴迪到了一個生疏的地方，很想交伴侶，但是當小老鼠拒絕和他玩之后，他就開頭不自信起來，甚至還沒有問別人愿不情愿和他玩，就由于別人的態度好像不友善，覺得別人肯定不喜愛他，不情愿和他做伴侶，所以他越來越退縮……

在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現得很細膩。在文字上，他運用重復的句法，讓巴迪在自言自語中，一次又一次地對自己說別人不喜愛他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來表現出他一次比一次害怕、畏縮。剛開頭，小老鼠拒絕了他，他沒有問緣由，只覺得小老鼠態度不好，其實是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時，由于怕被拒絕，他把自己藏在墻角，探出頭來看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時，他離得更遠，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能觀察巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪由于心里的可怕，把自己和別人之間的距離越拉越遠了，同時又不懂得用言語來表達自己的善意，自然交不到伴侶。

到了狐貍陪伴巴迪一起去探究緣由時，畫面中，我們看到巴迪與那些動物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫柔，并且主動和他們交談;在文字中，一再讓巴迪重復說：“我想和你們做伴侶”，其他動物的反應是：為什么巴迪不早說這句話呢?他們之前也是由于巴迪的態度并不友善，才誤以為他有惡意。最終，巴迪最終知道小老鼠原先不和他玩，是由于正忙著做蛋糕，而不是不喜愛他。

這個看似簡潔的故事把孩子交伴侶時面臨的問題形象地表現了出來，并且告知了孩子們：自己要先主動的表示善意，才能化解生疏與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問問緣由，不要因此丟失自信，或是誤會別人。

看過這個作品，讓我思索了許多。如今的孩子都是獨生子女，家人們一不當心就很簡單把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認為自己是最棒的!大家都圍著自己轉!可卻不知道孩子自信念很強的同時，抗挫力量卻漸漸減弱，他們失去了許多溝通，交往的力量。漸漸形成各種心里問題：抑郁與孤獨，焦慮與恐驚，嫉妒與怨恨等。生活中不難發覺這類孩子的存在：畏縮、自憐……這個作品剛好反應了這個問題，并能較好地讓孩子知道調整自己，學會溝通是能交到伴侶的關鍵，不僅如此，在與伴侶相處時都應當時時溝通!

每一本書都會解決孩子普遍存在的一個問題，培育孩子健全的人格和良好的情商。而當我解讀完這本書，也讓我這成人從中查找到激勵自己的東西。成人在漸漸成長的過程中，更簡單失去一些簡潔而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和溝通呢?當孩子出現問題，懇求成人關心時，往往由于自己的勞碌而忽視了孩子的心里需求，就像故事中勞碌的小老鼠。這時，孩子就像故事中的仆人公巴迪和伙伴那樣相互誤會，失去彼此接納的機會。我們是不是能夠蹲下來問一句：“我能關心你什么嗎?”或許孩子就會告知你，他需要什么，想干什么。避開了大家許多猜疑!

盼望這本書不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些關心

幼兒老師讀書筆記心得體會.4

一看到封面上的四個“蟲”字連在一起，就覺得這本書布滿了童趣、可愛。翻開這個讀本的內容一頁一頁往下看時，就會覺得像一首清爽、自然的小品，每一頁圖畫與圖畫就像是一幅漸漸綻開的分格漫畫，先是由蟲蟲—蝴蝶—青蛙—魚兒—小伴侶，間續出場的角色將故事一波一波地推動，而且圖畫中也體現的由部分到整體的挨次。

其次文本的兒歌也是實行了循環的形式，每一句的末尾和下一句的開頭呼應，特別有利于幼兒進行猜測，文字瑯瑯上口，節奏感強，很適合幼兒朗讀。

在學問閱歷方面，讀本還呈現了不同動物的生活習性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個動詞描繪了小動物的活動方式。

再次嬉戲的趣味性也很強。例如：可以預備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”、“小伴侶”等小動物，然后讓幼兒邊念兒歌邊學各種動物的運動方式，不但使幼兒可以很快把握兒歌，還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個動詞。也可以預備“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡，請幼兒匹配，說說除了以上的幾種動物外，還有那些小動物也會“爬”、“飛”、“跳”、“游”?

我覺得這是一個很不錯的讀本，信任除了我們孩子們也會很喜愛它。

幼兒老師讀書筆記心得體會.5

對一本訓練類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?寧靜地進入，讓帶著你簡便游弋在各種訓練觀念間，尋找著訓練中的清風明月，陳震老師的《做暖和的訓練者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的訓練工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從訓練的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的訓練類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學、為人的自在尋找過程。應對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以訓練者的才智關照訓練現實，呈現了一位訓練工的工作與生活姿勢。

作為一名訓練工————要尋求有境界的工作姿勢。

書中對訓練工的工作姿勢提出了許多提議，如：老師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調整構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態;“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培育出有懷疑態度，批判思維與創新精神的同學等等，這些都是需要老師不斷尋求的!

對于訓練者的工作姿勢陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天際路。”其次境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的訓練自成格調，有境界的訓練才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優劣。教學問，教方法，教心態能夠成為訓練的三種境界，對于成長中的人來說，學問，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是學問獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。

作為一名訓練工————要尋求有品質的生活姿勢。

有品質的生活姿勢是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加安靜，讀書使職業更有才智。

訓練工是文化的傳承與引領者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，就能尋找到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿勢

讓每一點感動在心中溶化，讓每一點感受在心中發芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的訓練工，為我們供應了工作與生活姿勢的良好范本。

讓我們以溫潤的內心，尋找著訓練中的清風明月，成為暖和的訓練者!

幼兒老師讀書筆記心得體會.6

我們幼兒園是一所新園，區域活動的創設與活動的開展都是我們工作的重點。雖然聽過一些專家講座，在網上了解過一些相關的資料，但對于區域活動的創設和活動的有效開展還是有種不知從何做起的感覺。而這本董旭花教授主編的《幼兒園自主性學習區域活動指導》一書真不亞于雪中送炭，讓我一口氣讀完后還是愛不釋卷，時不時拿出來研讀一番。書中說到，學習傾向的區域一般是老師依據訓練目標投放材料，目標性更強，更具有學習和技能練習的成分，老師通過掌握材料支持或引導幼兒的活動。學習性區域相對來講比較寧靜，有肯定的規章，講究秩序，對于幼兒的智能和動作進展有益，也有助于幼兒良好學習品質的形成。幼兒園自主性學習區域是指那些學習傾向較突出的區域，主要有生活操作區、美工區、益智區、科學區等。本書圍繞老師在開展生活操作區、美工區、益智區、科學區這四個學習性區域最關懷的五大方面，即區域活動內容與關鍵閱歷、區域活動的一般流程、區域評價的一般要點、問題與對策以及活動案例，進行了理論結合大量實踐案例的闡述。

令人欣喜的是，書中根據每個區對老師關懷的五個方面都進行了具體的闡述和解答，還結合了許多的案例進行說明，對于我們一線老師來說，特別具有可操作性，有很強的參考價值。例如在生活操作區，書中指出，活動內容主要包括生活技能練習和精細動作進展兩大類。生活技能練習主要包括疊手絹、穿衣服、擇菜、剝豆子、使用工具、整理學習用品等與自己生存、生活相關的練習活動;精細動作進展主要包括抓、倒、夾、擰、編織等于手部精細動作進展親密相關的活動。還例舉了每個動作的練習可以供應的材料、難易程度，如抓的練習：由易到難又可以分為五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼兒是五指抓，老師可以供應大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步過渡到小一些的物品，讓幼兒練習三指抓和二指抓。書中用表格的形式說明白各年齡段的關鍵閱歷，讓老師對幼兒各年齡段的目標做到心中有數。

在實際開展班級的學習性區域嬉戲時，我們都會遇到各種各樣的困惑。而在書中，對每一個區域都會有問題與對策的例舉和解答。針對老師在各個區域的環境創設與活動組織指導方面遇到的問題和困惑，分別闡述了應對的詳細策略。每個區域的問題都具有典型性和代表性，應對策略也詳細明確，具有肯定的實踐指導性。例如我們都會遇到孩子對數學嬉戲不感愛好，怎樣提高幼兒對數學嬉戲的愛好是我們一線老師比較頭痛的問題。而書中對這個問題進行了具體的解答。書中還例舉了大量的活動案例，對每個案例的適合年齡段、活動目標、活動預備、操作要點都進行了具體的闡述。讓我們可以在實際操作中進行參考、借鑒或受到啟發，選擇適合自己班級區域的嬉戲內容和材料。在這本書的指導和引領下，我對幼兒園區域活動如何創設與有效的開展有了更深刻的了解和熟悉。

幼兒老師讀書筆記心得體會.7

這篇文章是以一位幼兒老師用自己的心態寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒老師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、成天有寫不完的案頭工作;2、工作強度大，活兒忙不完;3、工作時刻長，酬勞少;4、工作上的競賽無休止;5、幼兒老師的安全職責大;6在.，沒有誰能瞧得上幼兒老師;7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。9為了布置區域什么垃圾物品都要。10家長工作有難度;11、當孩子們長大了，熟悉兒時的幼兒老師幾乎是零等等。

看了這篇文章后，我覺得這位用反寫方法，突出了幼兒老師的宏大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王訓練的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一齊哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師經常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點小傷那是常事。”就從這點上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

一開頭看到這篇文章時，覺得這真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知的含意――幼兒老師的不簡潔!我做為一名一般幼兒老師感到真歡樂。正因我看到了我們的宏大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有學校老師、中學老師、高校老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，將來的才子們都是從我們手中開頭起步的!

幼兒老師讀書筆記心得體會.8

我是一名一般的幼兒老師，我愛春天的小雨沙沙地下，我愛池塘里的小鴨滿滿地游，我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛幼兒園的小伴侶甜甜地唱!我慶幸自己走進了幼教這塊奇妙的沃土。我的追求，我的幻想，我的歡快與苦痛都化作了春霖秋霜，深深地融進了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。

在這片沃土中，我慢慢悟出，作為幼兒老師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要不斷充電，樂觀進取;在這片沃土中，我慢慢悟出，幼兒情愿獵取學問，比學到的學問本身更重要，怎樣獵取學問，比獲得怎樣的學問更要重要，“會學”比“學會”更重要;在這片沃土中，我慢慢悟出，我們今日的“教”是為了明天的“不教”。

愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必需通過腳踏實地辛勤勞動去實現;愛，必需通過無私的鉆研與奉獻來詮釋。

多少次，與孩子們嬉戲時笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童真;多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀看金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界;多少次，和孩子們在一起，忘卻了苦惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而很多次的“多少次”充實了我的老師生涯，也裝飾了我的人生，雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而傲慢、而驕傲。

孩子們的目光，在我心里已釀就一種獨特的韻味，一種甜美的溫馨，它如同月下悠悠飄來的琴聲，又像遠處陣陣襲來的花香，充滿在我的耳邊，浸潤著我的心田，我怎能不倍加珍惜!

孩子，當你入園出哭鬧不止，我輕輕把你摟在懷里，擦去你笑臉上的淚花，遞上我親自縫制的布娃娃，告知你老師就是幼兒園里的“媽媽”時;當你輕輕摩挲我的肩頭時，我分明感到了“老師”這一沉甸甸的責任!

孩子，當你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時，我鼓舞你大膽告知同伴你畫的是什么，我夸獎你能大聲講話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時，分明看到你眼中布滿感動的淚滴。我信任，你就是將來的莎士比亞、達?芬奇!

孩子，當夏天的驚雷響起時，你用求助的目光望著我，我把你緊緊抱在懷里：“不要怕，雷公公和小伴侶捉迷藏，一會兒，它就要離去。”我從你的眼神中讀懂了“頑強”。

孩子，當你玩釣魚的嬉戲，正在為有的小魚釣不起而焦急時，耐心引導你發覺磁鐵的隱秘，當你為自己的能干歡呼雀躍時，我從你的目光中看到了你對學問的渴望!

“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”。它道出了幼教工作的真諦，時時把我激勵。

每天，我播下一顆愛的種子，用青春編織著這只綠色的搖籃，搖起孩子們的無窮的夢幻;專心探究那一雙雙閃亮眼睛里的神秘，用敬重撥動孩子心靈的七弦琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與敬重的種子在幼兒園生根、發芽。望著孩子們甜蜜可愛的小臉，一切的苦惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使我的心田溫馨無比。

我已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰撿起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在嬉戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

每當在夜幕覆蓋中，我仔細工作中的所感所想，報道園內重要活動時，不眠的燈光阿，你可曾感到我對事業執著的愛在筆下流淌。

伴侶們，讓我們為充實而傲慢，讓我們一起共同實現愛的選擇!

幼兒老師讀書筆記心得體會.9

作為一名幼兒園老師，我經常會讀些書來充實自己。最近別人向我推舉了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感受。就象書中所言：在這個世界上，最有力氣的東西，莫過于書了。一本好書能轉變人的一生，讓一個人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡樂，從灰心失意走向奮勉圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，規律學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點，信任我們的生活就肯定會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應當把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開頭，一段新的體驗，一扇通往勝利的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得.太大，自己所學、所想的在現實中常常行不通。完善、勝利的境界離自己更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿足，導致了一些負面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產生了，在這個時候，一本好書，它可以關心我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。

然而，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對.應盡的職責，假如沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的幻想，正是為了獲得某些東西達到某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進展成為和諧漂亮的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往打算著生活的質量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓我們一起來調整好自己的心態，一起走向勝利之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱忱去重燃工作的.，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸實的人生理念，責任、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成絢爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的抱負而工作。我們要把自己當作工作的仆人，才能更好地從中獲得進展的機遇。

不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應當負起天經地義的責任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠懇坦率，視誠懇為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創建和諧.而盡我們每一個人的職責。

幼兒老師讀書筆記心得體會.10