50中班語言教案反思老爺爺?shù)拿弊?、中班語言礁思老爺爺?shù)拿弊?/p>

設(shè)計意圖：

∠爺爺?shù)拿弊印肥且粍t以"老爺爺關(guān)懷小鳥，小鳥關(guān)懷老爺爺"為主題的溫馨童話。結(jié)合現(xiàn)代家庭實際狀況，考慮現(xiàn)在的生子女多只知道滿意自己的需要，而不太考慮別人的心情和感受，不懂得關(guān)懷、助他人。將來的社會需要幼兒從學(xué)校會生活、學(xué)會關(guān)懷，因此我設(shè)計了這一活動旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)懷，愛惜他人，體驗助人為樂所獲得的幸福感和歡樂感，學(xué)會關(guān)懷他人，萌發(fā)互愛情感。此活動故事表現(xiàn)出愛的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛;其次頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺?shù)膼郏プ〈谁h(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行形象的"愛心"教育。使幼兒愿意與人交往、學(xué)習(xí)、互助、合作、共享有憐憫心。并且結(jié)合中班年齡段的學(xué)習(xí)特征，讓幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒進(jìn)展語言又供應(yīng)了有意條件。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗老爺爺與小鳥相互關(guān)懷、相互助的美妙情感。

2、激發(fā)幼兒的憐憫心，獲得被人關(guān)懷和助他人的內(nèi)心感受。

3、培育幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

1、課件PPT。

2、愛心卡片若干。

重點難點：

學(xué)會關(guān)懷，助他人。

方法手段：

1、情景導(dǎo)入法、提問法、直觀形象法。

2、圖片、錄音機(jī)。

活動過程：

一、開頭部分

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?

2、那怎樣讓自己變溫和起來呢?(圍圍巾、戴帽子、戴手套等)

設(shè)計意圖：通過提問，自然導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、基本部分

(一)觀看PPT圖片，猜想故事內(nèi)容。

1、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很溫和，而且都呆在暖和的房子里，可是有一只小鳥它卻一個人孤零零地站在外面的樹枝上，它怎么了?(風(fēng)把鳥窩吹走了，沒有家，冷得直顫抖)

2、這時一位老爺爺走來了，他看到小鳥在樹枝上冷得直顫抖，他會怎么想啊?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥肯定會凍死的)

你們覺得老爺爺會怎么做呢?(幼兒猜想)

3、小鳥住在用帽子做的窩里，感覺怎么樣?(快樂、暖和、溫和)

4、后來，怎么會有很多小鳥飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦砟?(小鳥想到了在樹林里，還有很多怕冷的小鳥，它們也肯定冷的直顫抖，就把它們叫來了)

小結(jié)：于是，小鳥們都飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊永铩＠蠣敔數(shù)拿弊诱鏈睾停鼈兲貏e感謝老爺爺，興奮地唱歌給老爺爺聽。以后，老爺爺每天來看小鳥，聽小鳥唱歌，小鳥們特別興奮。

5、可是，有一天，老爺爺沒有來。

他為什么沒來了呢?你們覺得老爺爺怎么了?(生病了，老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們溫和了，可是老爺爺卻著涼生病了。)

6、老爺爺究竟怎么了?我們一起到他家里去看看吧。原來啊，老爺爺病了。小鳥們知道了這個消息，都來探望老爺爺，它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺，老爺爺特別感謝小鳥。

7、過了幾天，老爺爺怎么樣了?(病好了)

小結(jié)：過了幾天，老爺爺?shù)牟『昧耍髦▲B們用羽毛做的帽子來探望小鳥，小鳥們興奮地唱起了歌。你們興奮嗎?恩，我們家都很興奮。

(二)感受他人的關(guān)懷，體驗被關(guān)懷的歡樂。

1、現(xiàn)在老師就把這些圖片變成一個好聽完整的故事，故事的名字叫∠爺爺?shù)拿弊印罚覀円黄饋砺犚宦牐貌缓?看看啊，是不是就像我們小伴侶猜的那樣。

2、提問：

(1)老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰了?他為什么要把帽子送給小鳥呢?

(2)老爺爺關(guān)懷小鳥、救小鳥，小鳥心里覺得怎么樣?

(3)當(dāng)老爺爺生病的時候，小鳥是怎樣做的?

3、小伴侶們，你們喜幌爺爺嗎?為什么?喜愛小鳥嗎?為什么?

4、出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

小結(jié)：是呀!只要你去關(guān)懷、助別人，這樣自己也能得到別人的關(guān)懷和助，這樣我們心里會很興奮、很歡樂!

三、結(jié)束部分

1、理解他人的需要，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷、助他人。

(1)在我們成長過程中，有誰在關(guān)懷我們?他們是怎么做的?被人關(guān)懷、愛惜的感覺怎樣?

(2)你關(guān)懷、助過別人嗎?心情怎樣?(佩戴"愛心"獎?wù)?

2、出示圖片

3、小結(jié)：在生活中常常會遇到困難，我們要用小眼睛去發(fā)覺，并助有困難的人、很多人需要我們家一起去關(guān)懷、助。學(xué)會相互關(guān)懷、相互助，就會感到非常幸福、歡樂。

活動延長：

為幼兒頒發(fā)"愛心"獎?wù)拢奈栌變鹤龌坌袆印?愛心"獎?wù)率仟劷o有愛心的小伴侶，讓有愛心的小伴侶帶著這顆獎?wù)乱黄鹦袆悠饋戆?

教學(xué)思：

在教學(xué)這個活動的時候，幼兒很有樂觀性，部分幼兒把握了故事內(nèi)容，知道老師說的是什么情節(jié)，在結(jié)束這個活動后，我思了一下，我覺得還應(yīng)當(dāng)再增加一個現(xiàn)場情境表演，加深提高幼兒的思維力量，讓他們膽地去想、去說，從而達(dá)到預(yù)期的效果!

2、中班語言礁老爺爺?shù)拿弊?/p>

設(shè)計意圖：

>此活動能滲透多種領(lǐng)域，故事表現(xiàn)出愛的象征.教材中的老爺爺共有兩頂帽子：第一頂是他自己的帽子.他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛;其次頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺?shù)膼?抓住這個環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行形象的“愛心”教育.使幼兒愿意與人交往，學(xué)習(xí)，互助，合作，共享有憐憫心.然而，對于中班年齡段的學(xué)習(xí)特征，為此“愛心”教育，讓幼兒想說，敢說，有機(jī)會說，這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒進(jìn)展語言又供應(yīng)了有意條件.

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，懂得要關(guān)懷別人，體驗憐憫心.

2.學(xué)習(xí)詞：可憐、顫抖、著涼、溫和，學(xué)習(xí)敘述故事中角色的對話.

活動預(yù)備：

背景圖一張(老爺爺?shù)募遥T口有一顆樹)，老爺爺，帽子，小鳥數(shù)只做成活動教具，可在磁性黑板上運用.

錄音磁帶及錄音機(jī)

活動過程：

(一)老師敘述引出課題.

冬天來了，天氣很冷，小伴侶都穿上了棉襖，戴上了手套，圍上了圍巾，還戴上了帽子，穿得挺溫和的.有一位老爺爺也和我們一樣，圍上了圍巾，戴上帽子.可是，有一天老爺爺把帽子送了人，送給誰了呢?聽老師講一個冬天里的故事，題目叫>

(二)老師敘述故事一遍后提問.

1.老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰了?他為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?

2.后來，小鳥為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?

(三)老師演示磁性教具，敘述故事一遍.

(四)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色對話.

1.小鳥在樹枝上冷得直顫抖，老爺爺看到了，是怎么想的?(這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，小鳥肯定會凍死的)

2.小鳥觀察老爺爺怎么說?(風(fēng)把我們的鳥窩吹走了，我們沒有家了，冷得直顫抖)

3.老爺爺看到了，是怎么說，又是怎么做的呢?(老爺爺說：“別焦急，我來你們想方法。“老爺爺就用自己的帽子給小鳥做鳥窩)

4.后來，怎么會有很多小鳥飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦砟?(小鳥想到了在樹林里，還有很多怕冷的小鳥，就把它們叫來了)

5.小鳥在老爺爺?shù)拿弊永镎鏈睾停鼈兪窃趺磁d奮地唱歌的?(老師用簡潔的幼兒熟識的曲調(diào)配上故事中小鳥唱的歌，教幼兒一起唱)

6.后來，小鳥們知道老爺爺生病了，他們怎么想怎么做的呢?(小鳥想：肯定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用身上的羽毛做成了一頂帽子送給老爺爺)

7.小伴侶，你們喜幌爺爺嗎?為什么?喜愛小鳥嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒懂得要關(guān)懷別人)

(五)聽錄音，幼兒一起講故事。

延長爭論：

1、假如你的爺爺奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢?

2、假如你看到需要助的人，情愿去助他們嗎?以前你做過這樣的事嗎?

3、中班語言礁松樹爺爺?shù)拿弊?/p>

活動目標(biāo)：

1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;

2.感受故事角色的情感，陶冶情操;

3.能膽進(jìn)行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。

活動預(yù)備：課件《松樹爺爺?shù)拿弊印罚魳钒樽啵琕CD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個

活動過程：

(一)老師引題

1.老師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來，你們感覺冷不冷呀?

2.老師：那你們來想想怎樣能讓自己變溫和起來。(幼兒自由說)

3.老師：有一只小鳥它也很冷，由于它的家被北風(fēng)吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想方法來它。(幼兒自由猜想)

4.老師：你們它想了這么多好方法，氖事里的小鳥想了什么方法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。

(二)觀賞故事，理解內(nèi)容

1.老師在美麗嚴(yán)厲的背景音樂中結(jié)合課件敘述故事

2.老師講完水杉樹后提問：

故事的題目叫什么呀?

小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?

它是怎么懇求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺忙的?

梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?

哦，他們都說自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀?

那小鳥接著又會遇到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會遇到誰?

那我們來聽聽看，你們猜的對不對。

3.故事講完，提問：

最終是誰助了小鳥呀?

那松樹爺爺對小鳥怎么說的?

王老師覺得驚奇了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。

那王老師來告知你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂密，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看自然中還有哪些也屬于落葉樹。

那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季，新的葉子長出來后，老的葉子才漸漸地掉落，所以一年四季枝葉都是很茂密的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。

(三)完整聽故事，體驗故事角色的情感

1.老師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現(xiàn)在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對話。

2.老師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀?

3.老師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊?

4.老師：最終，松樹爺爺助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?

5.老師：那假如有人遇到了困難，我們該怎么做?

6.老師小結(jié)：我們小伴侶也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最的力量去助有困難的人，這樣我們也會感到很歡樂。

(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演

1.老師：我們現(xiàn)在也來當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。

2.幼兒分組進(jìn)行情境表演

3.延長活動：小鳥們，我們找到了家快樂嗎?我們一起感謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。

教學(xué)思

隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無幾，而有些卻依舊很茂密。幼兒對這現(xiàn)象很奇怪???，也顯得很感愛好，因而設(shè)計了本堂課。此次課主要從三個環(huán)節(jié)著手，第一個環(huán)節(jié)是老師分段敘述故事，并通過層層遞進(jìn)的提問來助幼兒熟識故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的熟悉。其次個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽錄音完整敘述故事，著重引導(dǎo)幼兒感受各個角色的不憐憫感，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)關(guān)懷助他人。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動幼兒的樂觀性，鼓舞幼兒膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不憐憫感，并膽表現(xiàn)出來。難點在于對落葉樹和常青樹的熟悉，對中班的幼兒來說，這是兩個完全生疏的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，假如引導(dǎo)不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的協(xié)作還不是很默契，在與孩子們的溝通中個別語句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!

4、中班語言礁家及課后思

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全局。

活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

5、中班語言礁爺爺肯定有方法

一、目標(biāo)設(shè)置：

1、樂觀關(guān)注故事線索的進(jìn)展，感受爺爺?shù)穆敾鄄胖羌凹胰说年P(guān)愛。(活動重點)

2、初步嘗試使用剪刀，膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。(活動難點)

二、活動設(shè)計：

活動的第一環(huán)節(jié)主要售察畫面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、其次次引導(dǎo)孩子膽想象可以變成什么;第三次變時引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑€夠做”，從中體會爺爺?shù)墓?jié)省;第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對比;最終一次用問題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒有把它扔掉?”來引導(dǎo)孩子思索，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆敾叟c節(jié)省。

孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入其次環(huán)節(jié)：師生共同參加，根據(jù)故事線索將故事中消失的物品一一變出來。這是活動的難點。考慮到第一步“把毯子變成外套”操作難度比較，所以由老師來示范完成。示范指導(dǎo)的同時把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對比，讓孩子充分地觀看、比較，主動習(xí)得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對比較小，可以邀請孩子參加進(jìn)來，進(jìn)一步探究、感知剪紙的方法。

最終，引導(dǎo)孩子膽想象為爺爺做什么禮物。我會出示不同外形的碎紙料，讓孩子推斷思索怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作力量的培育。對于動手力量比較差的孩子，我將采納“一(局部著剪)、放一放(老師或同伴演示)、推一推(鼓舞立完成)”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個孩子都找到自信、體驗勝利。

三、活動特點：

新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到學(xué)校低班級，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒漸漸適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會有助于兒童建立起基本的閱讀策略。”“在與幼兒一起讀書的過程中，可以用繪畫和表演的方式來助幼兒假設(shè)不同的大事進(jìn)展情景。”在這個活動中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法助孩子理解故事的進(jìn)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動的動口、動腦、動手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。信任孩子在歡樂閱讀、動手動腦的過程中會收獲很多。

6、中班語言礁帽子床

活動名稱：帽子床

活動目標(biāo)：

1、觀看圖片，感受故事的好玩情節(jié)，愿意想象敘述。

2、體驗爸爸、媽媽愛寶寶的美妙情感。

活動預(yù)備：ppt、音樂、帽子

活動過程：

一、引起愛好

(圖片首頁)T：今日，鄭老師請來了老鼠的一家，請你們看看它們是誰?

T：(小結(jié))對了，它們是鼠爸爸、鼠媽媽、鼠哥哥和鼠妹妹，告知你們，鼠爸爸和鼠媽媽特別愛自己的兩個鼠寶寶，一家人相親相愛，生活得很幸福。)

二、分段觀賞，想象爭論

1、(敘述故事，圖片12)

2、(出示圖片34)T：咦，鼠爸爸和鼠媽媽發(fā)覺一樣?xùn)|西，你認(rèn)為這是什么呀?(幼兒猜想)究竟這是什么呢?讓我們連續(xù)往下聽。(敘述故事)

3、(插入式體驗)哦，原來是頂帽子，我這就有一頂和鼠爸爸、鼠媽媽找到的一樣的帽子，請你們來摸一摸，摸上去什么感覺?

4、T：看到這頂圓鼓鼓、毛茸茸的帽子，鼠爸爸、鼠媽媽會怎么想呢?究竟鼠爸爸、鼠媽媽想到了什么?讓我們聽下去。(敘述故事34)

5、(敘述故事，圖片56)

6、(出示圖片78)T：咦，這是什么呀?帽子下面是什么?為什么看不見他們的頭和身體，只觀察它們的腳呢?

T：(用圖片910小結(jié))它們這樣走路累不累呀?雖然他們走得很累，也走得很慢，但是他們沒有停下來，由于鼠爸爸、鼠媽媽想把帽子帶回家做什么呀?(帽子床)

7、T：(出示圖片910敘述故事914)鼠哥哥、鼠妹妹睡醒了，它們會怎么樣呢?為什么鼠妹妹會嚇哭呢?鼠哥哥會怎么做呢?(可以請幼兒學(xué)做鼠哥哥、姐姐說說對話)

8、T：鼠哥哥、鼠妹妹哭著叫“怪貓”、“怪貓”，你們覺得手貓嗎?

9、T：那么鼠爸爸、鼠媽媽聽到這個哭喊聲它們會怎么做呢?(幼兒猜想，再出示圖片1516敘述故事1518)

10、T：你猜這時鼠哥哥、鼠妹妹會對鼠爸爸、鼠媽媽說什么呢?(師幼可以角色扮演說對話)

11、(敘述故事1920出示圖片2122)晚上，鼠寶寶一家要休息了，它們在哪里呀?

你覺得鼠寶寶一家睡得舒適嗎?你們看這是張怎樣的帽子床，讓鼠寶寶一家睡得這么舒適呢?

三、完整觀賞故事

7、中班語言礁一頂云帽子

一、活動目標(biāo)

1.啟發(fā)幼兒想像，培育思維的豐富性與流暢性。

2.鼓舞幼兒樂于與同伴合作、交往，對待任務(wù)具有仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達(dá)力量。

4.培育幼兒學(xué)習(xí)的自主性，能按自己的意志樂觀行動。

二、活動預(yù)備

1.可操作的活動性教學(xué)圖片。(依據(jù)散文內(nèi)容自制)

2.科學(xué)活動中了解云、風(fēng)、太陽之間的自然關(guān)系。

三、活動過程

(一)出示圖片指導(dǎo)幼兒觀看并膽表述圖片內(nèi)容。

(二)操作活動性圖片，完整敘述后提問。

1.天空上什么飄來了?

2.誰想戴云帽子?(兩人一組，請幼兒相互描述，看誰說得多，進(jìn)展思維的流暢性)

3.最終，云帽子給誰戴呢?為什么?

4.太陽公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么?(豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動圖片中應(yīng)以與藍(lán)色為主色調(diào)，讓幼兒感受詞義)

(三)完整觀賞散文，感受散文的意境美。

(四)以小組為單位，自由結(jié)伴表演散文內(nèi)容，以加深對散文的理解與記憶。(鼓舞幼兒樂觀與人交往，并自主表演嬉戲)

四、各領(lǐng)域滲透

社會：培育幼兒敬老的良好品德。

美術(shù)：學(xué)習(xí)為散文配畫。

五、生活中滲透在生活環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。

六、環(huán)境中滲透將幼兒的“散文配畫”張貼在美工活動區(qū)內(nèi)。

七、家庭中滲透要求家長協(xié)作進(jìn)行敬重老人教育，對孩子的行為作出正確評價。

八、活動評價。

8、中班語言礁散文觀賞--一頂云帽子

一、活動目標(biāo)

1.啟發(fā)幼兒想像，培育思維的豐富性與流暢性。

2.鼓舞幼兒樂于與同伴合作、交往，對待任務(wù)具有仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達(dá)力量。

4.培育幼兒學(xué)習(xí)的自主性，能按自己的意志樂觀行動。

二、活動預(yù)備

1.可操作的活動性教學(xué)圖片。(依據(jù)散文內(nèi)容自制)

2.科學(xué)活動中了解云、風(fēng)、太陽之間的自然關(guān)系。

三、活動過程

(一)出示圖片指導(dǎo)幼兒觀看并膽表述圖片內(nèi)容。

(二)操作活動性圖片，完整敘述后提問。

1.天空上什么飄來了?

2.誰想戴云帽子?(兩人一組，請幼兒相互描述，看誰說得多，進(jìn)展思維的流暢性)

3.最終，云帽子給誰戴呢?為什么?

4.太陽公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么?(豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動圖片中應(yīng)以與藍(lán)色為主色調(diào)，讓幼兒感受詞義)

(三)完整觀賞散文，感受散文的意境美。

(四)以小組為單位，自由結(jié)伴表演散文內(nèi)容，以加深對散文的理解與記憶。(鼓舞幼兒樂觀與人交往，并自主表演嬉戲)

四、各領(lǐng)域滲透

社會：培育幼兒敬老的良好品德。

美術(shù)：學(xué)習(xí)為散文配畫。

五、生活中滲透在生活環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。

六、環(huán)境中滲透將幼兒的“散文配畫”張貼在美工活動區(qū)內(nèi)。

七、家庭中滲透要求家長協(xié)作進(jìn)行敬重老人教育，對孩子的行為作出正確評價。

9、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁

活動目標(biāo)

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動中的發(fā)覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗活動，對科學(xué)試驗有愛好。

活動預(yù)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程

1、觀看活動，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動：水怎么會是甜的?

2、試驗活動：水娃娃的魔術(shù)

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達(dá))

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

活動延長

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動評析

該活動屬于“猜想驗證式”的設(shè)計。幼兒對于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗拓展他們的熟悉，驗證他們的猜想。

10、中班語言礁礁熊二的心事

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《熊二的心事》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

吳窯鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近著名的建筑之鄉(xiāng)，園里多數(shù)孩子的父母就職于我鎮(zhèn)的"江中集團(tuán)"，被分派到全國各地工作。孩子基本都由祖輩帶，而現(xiàn)實狀況是，多數(shù)祖輩只負(fù)責(zé)孩子能吃飽穿暖就行，很少關(guān)注孩子心情方面的變化。心情的安定與開心是維護(hù)身心健康、促使幼兒產(chǎn)生社會適應(yīng)行為并漸漸形成良好共性的重要條件。在平常觀看孩子、與家長溝通時發(fā)覺，孩子在遇到不快樂的事情時，有的會哭泣，不情愿說出來;有的會亂扔、亂砸東西;有的會遷怒于其他人等等。

對于幼兒來說，最合適的傾訴對象應(yīng)當(dāng)是親人、同伴。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》也有詳細(xì)目標(biāo)：情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡樂或求得勸慰。

針對這些狀況，我將繪本《熊有個小麻煩》改編成《熊二的心事》，以此為載體，設(shè)計了一節(jié)心理健康活動。助孩子查找一個"傾訴"的替代品--"軟棒娃娃"，讓孩子們在不快樂的時候能有個"人"聽他說說心里的難過、屈，形成一種樂觀的心情情感體驗，漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

【活動目標(biāo)】

1.在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法。

2.情愿合理地宣泄消極心情，漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

【活動預(yù)備】

1.故事PPT及熊二玩偶。

2.活動前幼兒親自制作軟棒娃娃。

3.創(chuàng)設(shè)傾訴的情境：心情話吧。

【活動過程】

◆導(dǎo)入

師：(出示熊二不快樂的玩偶)這是孩子們喜愛的熊二，今日熊二是怎么了?你們想助它嗎?想怎么它?

師：熊二把心事說出來，我們才能到你啊!

(利用不快樂的熊二玩偶設(shè)置問題情境，以激起孩子助"熊二"的愿望，同時進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維。)

◆在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法

1.敘述故事，了解故事情節(jié)。

老師播放PPT敘述《熊二的心事》。

2.小圖標(biāo)梳理故事內(nèi)容，了解"傾訴"的重要。

小結(jié)：熊二最終說出了自己不快樂的事兒，所以變得快樂。

(在故事情境中與熊二共情，體驗熊二的感受。圖譜梳理故事情節(jié)，感悟"傾訴"最重要，知道遇到不快樂的事時要傾訴。)

◆對自己的軟棒娃娃傾訴不快樂的事

1.師：你有什么不快樂的事兒嗎?

請一至兩個小伴侶說一說。

2.到"心情話吧"里對自己的軟棒娃娃說說讓自己不快樂的事兒。

(從體驗遷移到傾訴自己的心事，進(jìn)入人為優(yōu)化的情境，自然形成一種向著情境目標(biāo)推動的"力"，在頓悟中轉(zhuǎn)變認(rèn)知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié)構(gòu)。)

◆結(jié)合已有閱歷，拓展宣泄心情的方法

1.師：遇到不快樂的事兒時，傾訴讓你的心情變得好起來，還有其他什么方法呢?

2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。

小結(jié)：原來，當(dāng)我們遇到不快樂的事兒的時候，可以找個人說一說，可以聽一聽音樂、做一做運動、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會好一些。

(歸納并共享調(diào)整心情的方法，迸發(fā)制造性思維。相關(guān)圖示將想法直觀呈現(xiàn)，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。)

◆結(jié)束活動

把這些好方法告知同伴兒們吧!

(將自己的想法與同伴共享，讓更多的孩子學(xué)會調(diào)整心情，體現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。)

附故事《熊二的心事》

熊二遇到了一件不快樂的事兒，盼望能夠找到一個伴侶聽它說說自己的心事兒。

它觀察一只小鳥停在樹枝上。熊二說："我能不能打攪你一會兒?我有一件不快樂的事……""我送你一對翅膀吧。"沒等熊二說完，小鳥就將一對翅膀綁在了熊二的后背上。"啊……"熊二一愣，什么也沒說出口，唉聲嘆氣地走了。

熊二走著走著，觀察了一只小豬。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送一個抱枕給你。"小豬也沒等熊二把話說完，就將抱枕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走。

熊二走著走著，觀察了一只長頸鹿。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送你一輛玩具汽車吧。"長頸鹿也沒等熊二說完，就將玩具汽車遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走著走著，遇到了小蜜蜂。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。"小蜜蜂還是沒等熊二說完，就將蜂蜜蛋糕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒還是沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，長長地嘆了一口氣。

這時候一只小猴子走來了，它問："熊二，你怎么啦?"熊二說："我有一件不快樂的事兒，可是沒有一個人情愿聽我說。""我情愿聽呀，你有什么不快樂的事情呢?"熊二說："我心愛的軟棒娃娃丟了，找了好久都沒找到。"小猴子說："就這件事嗎?好辦，我去你找回來。"說完，小猴子就去熊二找軟棒娃娃了，不一會兒，小猴子抱來了一個軟棒娃娃，問熊二說："是這個軟棒娃娃嗎?"熊二快樂得合不攏嘴了："呵呵呵，是的，是的，感謝你小猴子。"小猴子說："不用謝。"小猴子問熊二："你為什么這么喜愛這個娃娃啊?"熊二說："這個娃娃是我親自用軟棒做的，平常我遇到不快樂的事兒就喜愛對它說一說，我的心情就會變得好起來。""哦，原來是這樣啊!"

11、中班語言礁礁好玩的圓

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《好玩的圓》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小伴侶、小花貓和我一起玩的真快樂!

師：小伴侶，你們想不想也讓圈圈變個魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)

請個別幼兒敘述

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚敚瑸觚斣谒镉蝸碛钟稳ァ?/p>

……

三、引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事

師：現(xiàn)在我要請你們每人找個好伴侶把你們手上的畫拼在一起，變成一幅畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，家接龍一起編個悅耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老師簡潔小結(jié)

請個別小組敘述

鼓舞小組間相互敘述。

12、中班語言礁礁小明的一天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《小明的一天》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

主要提示幼兒自制力差，往往消失行動與言語不相符的狀況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

一、活動目標(biāo)

1、幼兒敘述圖中內(nèi)容，并推斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動預(yù)備圖片四幅，與內(nèi)容相符。

三、活動過程

過程1：導(dǎo)入。

老師敘述：小伴侶你們喜愛乖巧的小伴侶嗎?今日老師給你們帶來了一位伴侶，你們想熟悉嗎?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢?讓我們來看一下吧!

過程2：幼兒看圖推斷小明的行為習(xí)慣正誤。

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內(nèi)容，說說小明做的對嗎?

2、老師敘述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛惜和關(guān)懷小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在街上順手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的;小明橫過公路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)章，是不對的。

3、請小伴侶說說怎樣小明改正錯誤。

4、老師小結(jié)：助、關(guān)懷比自己小的伴侶，愛護(hù)動物，愛惜公共環(huán)境，遵守交通規(guī)章，這些都是一個好孩子應(yīng)當(dāng)做到的。

過程3：師生互動。

1、請小伴侶說說自己的錯誤行為，其他小伴侶好的行為。

2、老師小結(jié)：小伴侶們要向好的小伴侶學(xué)習(xí)，有錯誤時準(zhǔn)時改正。

四、活動延長請家長協(xié)作，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

13、中班語言礁礁小猴的出租車

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《小猴的出租車》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1.依據(jù)故事供應(yīng)的線索膽想像，會依據(jù)動物不同特征，合理地仿編故事情節(jié)。

2.能膽地表述，樂觀參加故事續(xù)編。

3.體驗助別人和被別人助的歡樂。

活動預(yù)備:課件

活動過程：

1.出示第一畫面”開出租車的小猴”,引起愛好

師：誰來了?你能看出小猴是做什么工作的嗎?(哦，原來它是開出租車的)

2.老師出示其次畫面,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.

(1)師：小猴今日第一天開車，“看，誰來坐車了?”(出示小熊畫面)

小熊來了，你看它長的怎么樣?

你覺得它能坐進(jìn)去嗎?為什么呀?

小熊會怎么說呢?(個別幼兒敘述)我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!

小猴會想什么方法讓小熊坐進(jìn)它的出租車呢?請你們來它想想方法?(個別幼兒敘述)

小伴侶想了這么多方法，小猴也它想了一個方法，小猴說：“別急，包你滿足!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很一塊地方”

現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?

幼兒回答后，老師直接敘述故事(小熊的這一段)

(2)師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看，誰又來坐車了?”(出示蛋寶寶畫面)

蛋寶寶來坐小猴的車，會發(fā)生什么事情呢?(個別幼兒敘述)

蛋寶寶會怎么說呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”

假如你是小猴，你會想什么方法解決呢?(個別幼兒敘述)

小猴也想了一個方法，小猴說：“別擔(dān)憂，包你滿足，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來)

現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?

現(xiàn)在請小伴侶把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說!

③小猴的出租車讓森林里的小動物都很滿足，那我們一起來把小猴為小動物解決困難，助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧!

名字叫《小猴的出租車》

老師完整敘述故事，把幼兒講的好的編進(jìn)去。

哦，小猴今日第一天開出租車，嘀嘀--，它觀察了小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，要用我的車嗎?請上我的車吧”。小熊朝車廂里端詳了一下，搖搖頭說：“我長的胖，肚子又，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧!”小猴說：“別急，包你滿足”!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒適極了!它點點頭說：“感謝你，我很滿足!我很滿足!”

送完小熊，小猴的車拐過一個路口，突然，它看到蛋寶寶在公路邊難過地流淚。小猴關(guān)懷地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我迷路了。”小猴說：“我送你回家吧。”蛋寶寶一聽，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”小猴說：“別擔(dān)憂，包你滿足。”說這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子，蛋寶寶坐在上面又舒適又平安，它興奮地拍起了手說到：“真是太感謝你了，我很滿足”。小猴的名氣越來越，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，……

4.請你們再回去猜猜看，還有哪些小動物也會來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。

老師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

3.續(xù)編故事

師：小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿足，所以小猴和它的出租車的名氣越來越,森林里的小動物都想來坐一坐!

①它們都在后面排著隊等著呢!呆會請你去請一個小動物來坐出租車，想想它會遇到什么困難?會說些什么?小猴是怎么解決的?(幼兒自由溝通)

②你請的是什么小動物?它遇到了什么困難?小猴是怎么解決的?請你完整地講給家聽!(請2-3個幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給家看,幼兒講老師助補充)

5、活動結(jié)束。

14、中班語言礁礁愛吃水果的牛

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《愛吃水果的牛》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有養(yǎng)分和吃水果的好處。

2、學(xué)習(xí)愛吃水果的牛關(guān)懷別人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、感受故事的好玩，愿意隨老師和同伴一起看看說說。

活動預(yù)備：繪本課件、水果卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入今日老師要講一個小動物的故事，你們猜猜是什么動物?是一頭牛，牛喜愛吃什么?可是這頭牛喜愛吃什么呢?我們一起來看看。今日老師要講的是什么故事呢?《愛吃水果的牛》

二、看課件理解故事

1、看，這頭牛為什么愛吃水果啊?這是什么地方，山坡上都是什么?

2、仆人每天都會喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果?我們都吃過吧?什么味道的?西瓜能清熱解暑，夏天很熱的時候，吃上一片西瓜就會感覺很舒適。牛吃了西瓜后做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、其次天呢?木瓜有豐富的養(yǎng)分，被稱為"長壽果"，常常吃木瓜，可以健康身體，活到很的年紀(jì)都不會生病，像壽星爺爺一樣呢!仆人到書上摘了好多木瓜給牛吃，牛吃完后是什么表情?

4、第三天，仆人又喂它吃了什么水果呢?這個水果長得很好看，像星星一樣，這叫楊桃。楊桃吃起來有點酸酸的，但是楊桃可以預(yù)防和治療咳嗽、咽喉痛苦，牙痛，常常吃就不會感冒，不會牙疼，還助消化呢。看看牛吃了楊桃又做了什么動作?

5、我們猜猜，仆人還會喂它吃哪些水果呢?

6、一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，氣溫突然下降了，會發(fā)生什么事情了呢?仆人生病了。牛觀察仆人生病了，心里怎么樣啊?你怎么看出來的?

7、還有誰生病了?猜猜只有誰沒有生病?你們知道為什么嗎?

8、小伴侶生病的時候，你爸爸媽媽怎么照看你的?你想怎么照看別人的呢?牛會怎么照看仆人呢?我們一起來看看。它會對仆人說什么?(仆人請喝草莓牛奶)我們一起來學(xué)說。說話的時候應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣呢?

9、牛還給會給仆人喝了什么奶?請小伴侶學(xué)說"仆人，請喝**奶"。仆人喝了水果牛奶身體好了，牛還會把水果牛奶送給誰喝呢?鄰居們喝了牛奶怎樣了?

10、家知道多吃水果能增加體質(zhì)，不生病，所以鄰居都寵愛吃水果了。你們喜愛吃水果嗎?都喜愛吃什么水果呢?

10、今日老師也帶來了一些水果圖片，我們一起來看一下，你們熟悉嗎?

11、水果不僅有養(yǎng)分，還能做成各種水果娃娃呢!我們來觀賞一下，這是什么水果娃娃?你們想變成健康的水果娃娃嗎?

三、音樂嬉戲《熟悉你呀真興奮》，你貼上什么水果，就是什么水果娃娃，介紹自己時就說"我是什么水果娃娃"。

四、活動結(jié)束

15、中班語言礁礁兒歌樹是我們的好伴侶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《樹是我們的好伴侶》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

結(jié)合《我愛自然--秋天的歌》的主題，我選擇了散文詩《樹真好》這個內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教。我在設(shè)計教學(xué)過程時，將語言和科學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在觀賞散文詩中，感受樹的用途;萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行"樹是我們的好伴侶"的聯(lián)想、敘述，激發(fā)幼兒喜愛自然的情感。

活動目標(biāo)：

1、在活動中助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。

2、情愿敘述樹的好處，進(jìn)展想象及語言表達(dá)力量。

3、萌發(fā)初步的愛自然的情感。

活動預(yù)備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小伴侶、房子等圖片，布置成漂亮的樹林。

2、散文詩《樹真好》的錄音帶、幼兒手工操作材料及美麗的音樂2段。

活動過程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)"樹林"參觀。

2、探究樹林的隱秘。

提問：a、漂亮的樹林到了，小伴侶看到樹林里都有些什么?

1、他們在干什么?為什么人們喜愛在樹林里玩?

2、觀賞、理解散文詩。

(1)老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

(2)用提問的方式，助幼兒理解散文詩。

提問：a、樹真好，小鳥在樹上干什么?

1、樹真好，他能攔住什么?

2、樹真好，……、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。

(1)老師："樹真好，小伴侶喜愛樹嗎?我們一起來做一片漂亮的樹林，讓許多的小動物和小伴侶都來玩好嗎?"(要求：引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹林，然后選擇喜愛的小動物粘貼在樹林中。)

(2)放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

3、聽音樂在漂亮的樹林里自由舞蹈。(樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個歡樂的舞蹈吧!)延長活動：在自主活動中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《樹真好》。

觀看與效果分析：

在活動中，當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對畫面進(jìn)行認(rèn)真地觀看時，幼兒都能用自己的語言來描述所看到的內(nèi)容，并用一句話說："樹是我們的好伴侶"。

16、中班語言礁礁芽

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《芽》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

理解"舒坦、歡暢"等詞匯，感受散文詩美麗的詞句。

嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。

活動預(yù)備：

組織幼兒觀看植物的嫩芽，并觀看記錄小芽的生長過程。

散文詩《芽》掛圖課件、《春野》背景音樂(可在網(wǎng)站上搜尋)陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾幼兒用書第2冊第28-29頁活動過程：

請幼兒回憶自己觀看到的植物發(fā)芽生長狀況。

(1)從土里鉆出來的的芽像什么?

(2)怎樣才能讓小芽快快長?

老師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。

(1)小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了?他們是怎樣對待小嫩芽的

(2)小嫩芽滿滿的變得怎樣了?

結(jié)合掛圖或掛件觀賞散文詩，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容。

(1)小嫩芽像誰?太陽的照射使她暖和，春風(fēng)的撫慰使她親切，雨露的滋潤使她舒坦，可她為什么還可怕?

(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對她說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。)(3)小嫩芽為什么變得英勇了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個漂亮的小姑娘了?

(4)閱讀幼兒用書第2冊第28-29頁，鼓舞幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩。

鼓舞幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演。

(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互觀賞各組的表演。

活動評析：

孩子們對芽這一事物比較感愛好，家都樂觀發(fā)言回答問題。尤其鐘雨桐小伴侶的想象力很好，而且表達(dá)力量也很強，她把老師教得句子都能夠復(fù)述下來，表演的也很好。

17、中班語言礁礁雪孩子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《雪孩子》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目的：

1、完整敘述雪孩子救小兔的經(jīng)過。

2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。

3、知道火災(zāi)時，要留意什么。

4、了解消防的一些基本學(xué)問。

活動預(yù)備：VCD動畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、開頭部分：

談話導(dǎo)入：今日老師請小伴侶來看一個動畫片，小伴侶要仔細(xì)觀看，等看完了告知老師二、基本部分：

1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么?故事里有誰?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?

2、引導(dǎo)幼兒運用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內(nèi)容。

問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話?小兔為什么不興奮?兔媽媽想了什么方法?

4、觀看其次段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子?為什么?

5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲談?wù)摚貉┖⒆幼罱K變成什么?他該不該助小兔?你喜愛它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組：(團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。)6、爭論溝通：小兔為什么會發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。

7、老師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問。

8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。

三、結(jié)束部分。

進(jìn)行火災(zāi)演練活動

18、中班語言礁礁老虎笨笨

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁∠虎笨笨》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛護(hù)牙齒的方法;

2、能把自己心中的想法膽的表述出來。

3、能復(fù)述故事的概內(nèi)容

活動過程：

1，導(dǎo)入過程：由音樂《兩只老虎》導(dǎo)入。提升幼兒愛好，吸引幼兒留意力，再引出主題∠虎笨笨》

兩只老虎，兩只老虎。

跑的快，跑的快。

一只沒有眼睛，

一只沒有耳朵，

真驚奇，真驚奇。

師：小伴侶們，這兩只老虎驚奇不驚奇呀?

幼兒：驚奇。

師：那你們認(rèn)為老虎應(yīng)當(dāng)是什么樣的?

幼兒：爭論(老虎張嘴巴，很兇!……牙……)

師：有一只老虎叫笨笨，它一顆牙齒都沒有，是不是更驚奇呢?

幼兒：是……爭論……

師：小伴侶想不想知道這只老虎的牙齒為什么沒有了?

好，家聽一聽，看一看發(fā)生了什么事?

2，看情境表演，理解故事內(nèi)容。

--老師利用教具生動表演

--沒有牙齒的老虎

老虎的牙齒真厲害。家都可怕老虎，只有狐貍說："我不怕，我還能把老虎的牙齒全拔掉呢。"

誰也不信任，都說狐貍吹牛。狐貍真的去找老虎了。他帶了一包禮物："啊，敬重的王，我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖。"糖是什么?老虎從來沒有嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了。

狐貍就經(jīng)常送糖來。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，糖也含在嘴里。老虎的好伴侶獅子勸他說："糖吃的太多又不刷牙，牙齒會被蛀掉的。"老虎剛要刷牙，狐貍來了："啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀。"饞嘴的老虎聽了狐貍的話，不刷牙了。

過了些時候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住臉哇哇地叫……

老虎忙去找牙科醫(yī)生馬夫："快，快把我的牙拔了吧!"馬夫一聽要給老虎拔牙，嚇得門也不敢開了。

老虎又去找牛夫，牛夫忙說："我，我不拔你的牙……"驢夫更不敢拔老虎牙了。老虎的臉腫起來了，痛得他直叫喊："誰把我的牙拔掉，我讓他做王。"

這時候，狐貍穿了白衣來了："我來拔吧。"老虎謝了又謝。

--提問："老虎為什么牙齒會疼?"

"假如老虎堅持早晚刷牙會怎樣?"

3，鼓舞幼兒自由溝通想法。

--啟發(fā)幼兒想出各種愛護(hù)牙齒的方法

--早晚刷牙;吃完飯后要漱口;定期到醫(yī)院牙科檢查;不要吃

太多的帖;睡覺前肯定要保持口腔清潔。

4，放光碟，小伴侶一起做"刷牙"律動。通過參加活動體驗樂趣。

--鼓舞幼兒跟著音樂做刷牙動作。

19、中班語言礁礁螞蟻飛上天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《螞蟻飛上天》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、通過敘述，促使幼兒愿意在集風(fēng)光前表達(dá)自己的設(shè)想，并能仔細(xì)傾聽同伴的敘述。

2、激發(fā)幼兒奇怪???心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：漂浮、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

3、啟發(fā)其創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

活動預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：

??〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會飛的原理。

〈2〉已熟悉螞蟻，把握了螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

〈3〉生活中已熟悉蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

活動過程：

活動一：觀看發(fā)覺活動--會飛的……

指導(dǎo)語：老師帶小伴侶到外面觀看、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺什么物體會飛，什么物體不會飛;為什么?

活動二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?

指導(dǎo)語：老師利用實物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻畢竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓舞幼兒發(fā)揮想象，確定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子。〉

活動三：故事觀賞--螞蟻飛上天?

提問語：

??〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?

〈2〉誰助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

〈3〉螞蟻在天上觀察了什么?它有什么感覺。

活動四：制造性遷移創(chuàng)編故事--我螞蟻飛上天?

指導(dǎo)語：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒綻開豐富想象，想出各種螞蟻飛上天空的方法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。〈表揚說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、好玩的幼兒〉

活動延長：音樂律動--我要飛往天上

指導(dǎo)語：請幼兒聽著旋律，綻開想象，用肢體動作來表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

各領(lǐng)域滲透：

藝術(shù)領(lǐng)域：音樂活動--歌曲"小飛機(jī)""我是一只會飛得鷹"

美術(shù)活動--想象畫"假如我會飛"。

20、中班語言礁礁綠魔法師

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《綠魔法師》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：每個人在心中都會有這樣一個幻想：能變成一個無所不能的魔法師，生活能由于魔法而發(fā)生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時享受自然清爽的空氣和布滿生氣的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受涼爽，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢，給爸爸媽媽化個怪異的妝———故事里的魔法，既是孩子的童話，也說的幻想。

一.教學(xué)目標(biāo)：

.感受故事的趣味性，觀看畫面中場景、人、物的變化。

.熟識故事內(nèi)容，能用完整的語句進(jìn)行敘述。

.感受膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現(xiàn)出來。

二.教學(xué)預(yù)備：

.幼兒預(yù)備：小圖書人手一冊.老師預(yù)備：圖書、錄音帶、變魔術(shù)道具。

三.教學(xué)過程：

(一)嬉戲?qū)?老師利用道具變魔術(shù)，引起幼兒對魔術(shù)的愛好。老師鼓舞幼兒學(xué)一學(xué)，變一變。

.你們看過魔術(shù)表演嗎?看魔術(shù)表演時，你是這樣的心情?引導(dǎo)幼兒講講自己所看過的魔術(shù)，說說自己對魔術(shù)的感受。

.引出故事《綠魔法師》

(二)自由閱讀.幼兒有序取書，自由地閱讀故事，引起幼兒閱讀的愛好。

.老師適時引導(dǎo)：找一找，綠魔法師在家里的哪些地方是施了魔法?

.老師與幼兒一起感受故事的趣味性：你喜愛頑皮豆的魔法嗎?說說最喜愛頑皮豆變的哪個魔法?引導(dǎo)幼兒說出魔法的細(xì)節(jié)。

(三)圖書閱讀.師生一起看圖書，逐頁觀看敘述，理解故事內(nèi)容。

頑皮豆從森林里玩耍回來有什么變化?他說了些什么?(學(xué)說：我是綠魔法師).我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。

頑皮豆的魔法從哪里開頭?

頑皮豆的新窗簾是怎樣的?這樣的窗簾你們喜愛嗎?為什么?

魔法讓桌子、椅子、小床變成了什么樣子?四周有哪些變化?

媽媽爸爸有什么變化?

他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化?青蛙是怎樣變出來的?小鳥為什么情愿到這里來?

頑皮豆家變成了什么?他喜愛嗎?你喜愛綠魔法師給家?guī)淼淖兓瘑?假如你在這樣的環(huán)境里生活，會做哪些好玩的事情?

.?錄音機(jī)完整觀賞故事一遍。

(四)制造活動頑皮豆是個綠魔法師，他把家里變成了一個綠色的世界。要是請你來當(dāng)魔法師，你預(yù)備做一個怎樣的魔法師呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法?

請幼兒畫一畫，說一說。

21、中班語言礁促進(jìn)幼兒良好自我概念形成的礁設(shè)計教學(xué)設(shè)計

活動6猜猜我是誰

目標(biāo)：感受不同人的不同聲音，理解自己是一無二的。

方法：組織幼兒玩語言嬉戲“請你猜猜我是誰”，讓幼兒憑聲音推斷出同伴，并思索為什么能夠猜得到，有沒有人的聲音和自己一樣。

活動7我喜愛玩……

目標(biāo)：感受體驗自己的喜好。

材料：區(qū)角活動的內(nèi)容

方法：給幼兒供應(yīng)可以自由選擇的區(qū)角活動內(nèi)容，讓幼兒依據(jù)自己的意愿選擇喜愛的活動，并說一說“我喜愛玩”。

活動8我得了紅五星

目標(biāo)：知道自己學(xué)會了許多本事，能理解自己的詳細(xì)力量。

方法：結(jié)合學(xué)習(xí)解放的主題活動，在班上設(shè)立“我學(xué)會了”評比欄，以紅五星作為嘉獎，讓幼兒說一說，自己有沒有得過紅五星，為什么會得紅五星。

活動9我愛動腦筋

目標(biāo)：知道自己可以動腦筋想方法解決問題。

材料：圖片、錄音

方法：利用圖片、錄音等設(shè)計一些情境：小兔子掉進(jìn)洞里了，怎么救它?手帕找不到了怎么辦?和媽媽上街走丟了怎么辦?讓幼兒進(jìn)行爭論，動腦筋想方法解決問題。

活動10我很能干

目標(biāo)：信任自己是很能干的，對自己有信念。

材料：一些照片，內(nèi)容為跳舞、唱歌、搭積木、畫畫、刷牙、穿衣服等。

方法：讓幼兒從這些照片中，選擇一些自己會做的事情，用動作表示，并說出“我會做許多事情，我很能干”。

22、中班語言礁礁衛(wèi)，不行以

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《衛(wèi)，不行以》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，依據(jù)畫面人物和情節(jié)膽敘述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。

2、嘗試運用已有的生活閱歷，膽想象、表述并嘗試用當(dāng)衛(wèi)……的時候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。

3、感受作品的幽默同時體驗媽媽的愛。

二、活動預(yù)備：繪本書、PPT

三、活動過程

1、談話導(dǎo)入T：今日我?guī)砹艘粋€伴侶(出示封面)。看，他來了。這個小男孩的名字叫衛(wèi)。

2、揭示書名，感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T：瞧，這個衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得衛(wèi)這么做，可以嗎?對的，你們確定覺得這樣太危急了，你看衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的