125幼兒園講故事的教案50篇大全1、班社會名字的故事礁思

活動目標：

1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感愛好。

2.了解名字的特性和含義，膽溝通自己名字的意義。

3.體會父母對自己的愛和期望，增加自信念。

4.在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

5.探究、發覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。

2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望。

活動過程：

一、談話導入。

請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

老師：今日咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜愛二班的小伴侶，還想和你們成為好伴侶呢;誰能用你喜愛的方式向家打個招呼，并且介紹一下自己的名字呢!

小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就熟悉你們了，所以說名字是我們交伴侶必需了解的。

二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

1.老師：假如把小伴侶的名字都放在一起的話，你能找到嗎?我們來試一試，瞧，這里有我們全班小伴侶的名字，你的名字在哪里?

2.提問：你的名字和別人的一樣嗎?

小結：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

3.說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。

老師：那么小伴侶想一想，為什么名字也叫姓名?

小結：由于我們的名字里有姓、出名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個完整的名字。

4.說說自己知道的姓，簡潔了解中國人的復姓;觀賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

老師：小伴侶都知道自己得姓嗎?你姓啥?

提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎?

小結：我們中國可了，有十多億人口，所以姓氏也就特殊多，劉老師統計了一下，光我們二班小伴侶就有27個不同的姓呢，下面請小伴侶和老師一起來觀賞。

三、了解我們中國的百家姓。

1.老師：這是一個字的姓，叫做單姓;像這樣兩個字的姓，叫做復姓。

提問：你身邊有沒有復姓的人啊?

2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人“姓”的傳承文化。

老師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是根據姓氏數量排序前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。

提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢?

小結：中國的姓是一代一代傳承下來的，根據中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的;有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。

四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。

1.請小伴侶相互溝通自己名字的故事。

老師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特別的含義和故事，昨天，老師請小伴侶回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎?一會請你先和旁邊的小伙伴相互講一講。

2.請幼兒敘述自己名字的含義和故事。

老師：誰情愿把名字的故事聲地講給小伴侶和客人老師聽一聽啊

總結：每個人的名字都有特別的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個誕生的地方，有的是為了記住一個特殊的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美妙的祝福，所以小伴侶長后肯定要孝順父母，關懷身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。

活動結束：

請幼兒和客人老師相互說說名字的故事及含義。

活動思：

社會、語言活動《名字的故事》，這是班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源于孩子的生活，由于每個人都有自己的名字，每個名字都有它特的含義和故事，但是，很多小伴侶并不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次活動，既讓孩子們熟悉到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感愛好，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。

活動一開頭請幼兒向聽課老師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。綻開部分分為三個部分，開頭部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰;其次部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡潔了解中國人的復姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。

本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒愛好深厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別學問點不夠明確，百家姓課件太小，不便于幼兒觀看。我想有時就算我們在課前預備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前仔細分析教材，課后不斷思，把問題減到最少。

2、班語言活動故事《顛倒世界》礁思

活動目標

1、理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新穎感，自然地進行顛倒前后的比較對比。

2、能用語言、繪畫膽地表現好玩、新穎的“顛倒世界”。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

1.故事磁帶、繪畫工具等。

2.圖片

指導要點

1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2.活動難點：能用用語言膽的描述好玩、新穎的“顛倒世界”。

3.指導要點：調動幼兒原來的生活閱歷，比較對比故事，發覺《顛倒故事》的好玩、滑稽和可笑

活動過程

1.彎腰看世界，引入故事。說說與平常看到的有什么不同(看到的東西都相了、顛倒了。)

2.觀看圖片，提問你發覺了什么驚奇的事情?(讓幼兒認真觀看，請個別幼兒代表敘述。)

過渡語：這是什么地方啊，發生了什么驚奇的事，真讓人納悶。

3.傾聽故事。

提問：(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?

(2)為什么說這是一個驚奇的地方?(全部的事情都顛倒了：小老鼠再追一只貓;人拉著馬車，馬卻坐在車上;小孩子搖著搖籃在哄老爺爺睡覺。)

(3)看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢?

4.爭論。

(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引發幼兒講出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、驚奇等。)

(2)你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的驚奇事兒嗎?

5.幼兒再次完整地觀賞一遍故事。

小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請你和好伴侶一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

6.繪畫：顛倒世界。

(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫的形式表現出來

(2)你講我猜。幼兒可相互猜想別人繪畫的意思，再聽聽小自己的介紹。

活動思

1.你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎?此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態追求新穎。利用幼兒的這種天性，我們創設了“顛倒”的學習意境。這一情景不僅好玩，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺閱歷，自然而然的“比較”著顛倒前后的知覺影響。“比較”是一種重要的思維方式，引發幼兒“比較對比”的愛好是這個活動的目的所在。這種“比較“不是老師牽引下的刻意訓練，而是布滿趣味的，在學習情情境中自然地、樂觀地進行著得。因此，對幼兒表現出的對滑稽好玩的追求應當鼓舞，而不應制止。

2.繪畫活動中，不應過多注意繪畫技能，而應側重于幼兒的膽想象。繪畫活動放在其次課時。

3.活動后，可組織幼兒進行“顛倒世界“活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境布置或操場上的場景等。留意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。

3、班語言活動造字的故事礁思

設計思路：

我們班的小伴侶在中班下學期對漢字已經有肯定的愛好，常常把在家寫的字拿來給老師看，一此為傲慢。進入班后，有一天一個小伴侶提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小伴侶回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把學問即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀看，在收集材料中，孩子愛好不斷地擴散著，并產生了這個主題活動。

活動目標：

1、在看看講講中，鼓舞幼兒膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰慧才智。

2、激發幼兒讀漢字的愛好和探究欲望。

3、進展幼兒思維和口語表達力量。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集風光前膽敘述。

活動預備：

漢字(象形字、甲骨文、現代文)若干的卡片

活動過程：

1、引導語，激發幼兒說說漢字的愛好。

2、說說我們的字寶寶。

師：1)誰情愿來向我們說說你熟悉的字寶寶?(在幼兒說的過程中，老師隨即引導，鼓舞幼兒發表不同的想法)

2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

3、設疑

師：你們有沒有發覺這些字寶寶有個隱秘?(鼓舞幼兒認真觀看，并樂觀參加爭論)

4、活動延長

依據幼兒的熱點連續對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起爭論，學習熟悉更多的漢字。

活動思：

在幼兒對中國文字愛好盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的驕傲感”。為另一個目標的達成做了服務。

4、班故事小雨點旅行記礁思

活動目標：

1、在聽聽議議故事中，了解小雨點旅行的經受，知道生活中很多自然現象都與水有關。

2、進一步激發對自然科學的探究愛好。

活動預備：

材料預備故事錄音、ppt學問閱歷預備幼兒對自然界中的各種現象有肯定的認知基礎。

重點難點：

活動重、難點了解水的三態及變化需要的條件。

活動過程：

一、說說生活中的水

1、說說生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

2、提升：美容院用水蒸汽擴張毛孔;制造氣氛桑拿院用水蒸汽助減肥;舞臺上用水制成的干冰……水的用處真正。

3、說說“水魔法師”能變成哪些樣子。

4、介紹故事名稱，引導幼兒認真傾聽。

二、理解故事情節完整聽錄音故事提問：1、故事的名稱;2、故事中有哪些角色。

聽老師完整地講故事(播放ppt)提問：1、小雨點經受了一次怎樣的旅行?

2、這次旅行，小雨點到了哪些地方，遇到了哪些人?

依據幼兒的回答，播放ppt進行驗證。

總結：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的?變化時分別需要哪些條件?

三、小結：我們的生活中處處都有水，就連常見的自然現象中也有很多與水有關。(鼓舞孩子連續探究、發覺)

活動思：

整個活動，我采納多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應了一個詳細的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細形象的特點。在課前我作了特別充分的預備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態變化的全過程。為了助孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都進行提問，在提問時實行了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達力量得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清楚的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最終環節中，我鼓舞孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能助幼兒提升規律思維力量及動手力量。孩子們的呈現出多種記錄方式，多數孩子并能依據自己的記錄過程來敘述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的歡樂，又增長了自己的學問面。

5、班語言活動故事《鼠娃娃點燈》礁思

設計意圖：

班的幼兒雖然已有了肯定的語言表達力量及辨別是非的力量，但對公共場所的一些行為規范只是一知半解。故事《鼠娃娃點燈》里的動物形象簡單被幼兒接受，能更好的助幼兒理解“吸煙有害健康”這個道理，學會在公共場所提示家長或他人不吸煙。

活動目標：

1、初步知道有些公共場所如醫院、圖書館、電影院……是禁止吸煙的，培育幼兒的公德意識。

2、熟悉“請勿吸煙”標志圖。

3、知道吸煙不僅對自己有害，對四周不吸煙的人同樣有害，提示人們不吸煙。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動預備：

1、標志圖(紙偶)，《鼠娃娃點燈》圖書若干本。

2、相關圖片及投影儀。

活動過程：

1、老師出示紙偶：標志圖，以第一人稱口吻，引導幼兒熟悉“請勿吸煙”標志。

2、聽故事《鼠娃娃點燈》，讓幼兒了解吸煙不僅對吸煙的人有害處，而且對在吸煙人的四周不吸煙的人同樣在害處。重點：知道吸煙有害健康。

3、分組活動：講故事、畫標志圖、自編兒歌等。

指導重點：指導幼兒圍繞吸煙有害健康，樂觀聯想已有的生活閱歷自編兒歌。

活動思：

活動中適時地賜予幼兒引導和鼓舞，使他們能在支持性環境中自主地探討和發揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的樂觀性，擴展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新奇，具有創新特點。

6、班語言活動故事《猴子取心》礁思

設計意圖：

依據我班孩子的年齡特征，結合他們當前的進展水平：孩子們思維活躍、愛動腦筋、擅長想象，喜愛聽故事，借此機會，我盼望可以讓孩子們在歡樂中學到一些人生的道理，有益于他們的健康成長;另外，講故事對孩子學習和進展意義重，它能在豐富幼兒閱歷學問的同時，促進孩子各方面力量的提高，如語言表達力量、想象力、思維力等。

活動目標：

1、理解故事內容，能依據自己生活中的相關閱歷解決問題，膽表達自己的想法。

2、遇到危急學會冷靜，英勇面對。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

電視機，故事碟片、DVD影碟機

活動過程：

一、談話，激發孩子愛好

孩子們，你有伴侶吧?你和伴侶在一起時發生過怎樣的事情呢?有一只猴子跟鱷魚是鄰居，也是一對好伴侶，一天它倆在一起玩的時候就發生了一件驚奇的事，你們想知道是什么事嗎?

二、分段觀賞故事內容，引導幼兒樂觀參加活動，膽表達自己的想法

1、鱷魚為什么愁眉苦臉?

2、為什么鱷魚游到湖要停下來?

3、原來鱷魚是想要取猴子的心給它媽媽治病，那猴子給它了嗎?

4、假如你是猴子，你會怎么做?

三、完整觀賞故事，進一步理解作品內容與情感

1、鱷魚媽媽病得很嚴峻，鱷魚愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對岸玩的方法想取走猴子的心，你覺得這種做法好嗎?為什么?

2、當你一個人突然遇到危急時，你應怎樣做才能愛護好自己?

活動延長：

爭論：假如猴子把心給了鱷魚，鱷魚就會失去猴子這個好伴侶。小伴侶們，讓我們來助鱷魚媽媽想出更好的治病方法好嗎?

活動思：

1、我設計的活動應當適合我班的孩子們。孩子們能樂觀回應：例如，當我問孩子為什么鱷魚游到湖停下來時，晨韜說：“它累了”;張杰說：“它想睡覺”……

2、參加本次活動不樂觀的兒童，緣由有：①活動中沒有照看到全體，只是對一部分孩子做了回應，挫傷了孩子的樂觀性;②我的問題應當進行個別對待，不同水平的孩子應回答不同層次的問題，要分出簡單與簡潔的問題，要因人而異。

附：故事《猴子取心》

鱷魚和猴子是鄰居，鱷魚住在河里，猴子住在岸上，它們兩個住得很近，卻從來沒說過話。

有一天，鱷魚對猴子說：“你好啊，小猴子，你情愿跟我交個伴侶嗎?”小猴子興奮的說：“當然情愿啦!”于是猴子跟鱷魚成了一對好伴侶。這一天，它們倆在岸邊玩，鱷魚突然愁眉苦臉地嘆了一口氣：“唉”，小猴子很驚奇，就問：“鱷魚哥，你怎么了?”鱷魚悶悶不樂地說：“唉，我媽媽生病了，實在沒心情玩，你跟我一起到湖對面去看看她吧!”猴子朝湖對面一看：“呀，那兒的椰子樹比這邊的可啦!”它饞得嘴癢癢，立刻就同意了。鱷魚讓猴子騎在它背上，向湖對岸游去，游啊游啊，游到湖的時候，鱷魚突然停下來，對猴子說:“我媽媽的病很嚴峻，它把全部的藥都吃了一遍，還是治不好，醫生說只有一樣東西才管用呢!”猴子很奇怪???，就問：“什么東西呀?”鱷魚說：“這個東西，你確定有，可不知道你愿不情愿給。”猴子趕忙說：“情愿情愿，只要我有，肯定給你，你快說，究竟是什么呀?”鱷魚這才慢吞吞地說：“就是小猴子你的心呀!你不是情愿給嗎?那就把心掏出來吧!”猴子聽了，吃一驚，心想：“這下可完了，怎么辦呢?”它眨了刺眼睛，立刻就想到了一個好方法，它拍了拍胸脯對鱷魚說：“哼，那有啥，誰讓我們是好伴侶呢?要是我的心能治你媽媽的病，我一百個情愿給。可是，你為什么不早點說呢!剛才我走得太急了，忘了把心帶過來，你看，還掛著那棵樹上呢!”猴子就指著椰子樹：“瞧見沒有，藏在樹葉下面的那個東西就是我的心。”鱷魚一看，樹葉下面有個圓圓的東西，還真像一顆心，沒方法了，只好又回到岸邊。剛一靠岸，猴子就趕忙跳了上去，噌得一聲上了樹，再也不愿下來了。鱷魚等了半天，還不見它下來，就趕忙喊：“喂，小猴子，你把心帶下來了嗎?”小猴子從樹繹伸出頭來，朝它做了個鬼臉，回答說：“我的心在肚子里呢!有本領就上來拿呀!”鱷魚驚奇地摸了摸腦袋心想：“啊，它的心不室在樹上的嗎?它朝樹上認真一看，哎呀，那東西哪是猴子的心呀!原來是個圓圓的椰子。”它這才明白，自己上了猴子的當，可又有什么方法呢!它眼巴巴地看著猴子在樹上竄來竄去，沖自己又翻跟頭又做鬼臉，不由的目瞪口呆，半天也沒有回過神來。

7、班續編故事：小兔為什么來晚了

幼兒園班續編故事：小兔為什么來晚了

一.教學要求：

1.能依據故事的開頭和結尾膽想象，編出故事的主要情節。

2.能用較清晰.連貫的語句膽發言。

3.懂得關懷別人是一件歡樂的事。

二.教學預備：

1、故事圖片一幅

2、錄音磁帶

三.教學過程：

1.故事導入

師：“漂亮的小樹林里，住著很多可愛的小動物。你們看，這是誰的家?(小兔的家)今日是兔媽媽的生日，邀請了很多伴侶到家里來做客。她對小兔說：‘孩子，媽媽去買生日蛋糕，好嗎?’小兔子興奮地說：‘好的。’說著，拿過錢飛速地跑出了家門。

一會兒，兔媽媽請的客人都到齊了，家一塊等著小兔回家。可是家左等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會發生什么事呢?兔媽媽可焦急了。”

2、爭論、構思故事的中間部分

請小伴侶兔媽媽想一想，小兔在路上發生什么事?

提示：想一想，小兔在路上會遇到誰?發生什么事?(可能是危急的事，也可能是好玩的事)

小兔是怎么做的?(誰助了小兔子或小兔子助了誰?……)幼兒爭論。

3、幼兒敘述。

讓幼兒四個人為一組進行敘述，在小組講的基礎上推一名代表進行在集風光前的敘述。

4、老師敘述故事部分。

“剛才，小伴侶兔媽媽想出了很多小兔在路上發生的事情，過了很久，小兔子最終拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了?為什么那么晚才回來?”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上究竟發生了什么事?我們聽小兔自己是怎么說的。”聽錄音。

5、對幼兒進行情感教育。“兔媽媽聽了小兔子的話，她會責備小兔子嗎?

兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想，是個好孩子。”

6、請幼兒給故事取題目。簡潔評價。

8、班分級閱讀故事阿米愛媽媽礁

活動目標

1.了解故事中阿米犯過失后的心里狀態，以及媽媽對孩子的寬容和愛心，體驗母子間的情深。

2.觀看手偶故事表演，以及參加爭論活動，了解母子間語言溝通，敘述故事中阿米和媽媽的對話。

3.能膽地表達自己對故事的理解。

活動預備

1.《幼兒用書》人手一冊。

2.小男孩手偶、媽媽手偶、故事磁帶。

活動過程

1.觀賞手偶表演。

(1)老師：小伴侶，在家里?你打碎過碗嗎?后來，你是怎么做的?

(2)老師分別出示小男孩和媽媽手偶：有個小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他是怎么做的?

(3)老師操作小男孩和媽媽的手偶，表演故事《阿米愛媽媽》。

2.通過提問，引導幼兒感知故事內容。

(1)為什么阿米要早早地起床，他要做什么?

(2)后來發生了什么事?阿米對媽媽說了什么?媽媽對阿米說了什么?

(3)阿米打碎媽媽最喜愛的印花碗，后來阿米事怎樣做的?媽媽喜愛阿米的做法嗎?

3.引導幼兒看圖閱讀《幼兒用書》。

(1)帶領幼兒看畫面，老師敘述故事。

(2)鼓舞幼兒敘述媽媽重復的語言：我永久愛你。啟發幼兒給故事取名字。

4.引導幼兒爭論。

(1)老師：阿米愛自己的媽媽?你又是怎么知道的?

(2)阿米把媽媽最喜愛的印花碗打碎，他適意的嗎?阿米是怎樣彌補自己過失的?

(3)媽媽愛阿米嗎?當阿米做錯事情，媽媽還會愛他嗎?你是怎么看出來的?

5.結合自己的生活閱歷，開展談話活動。

(1)老師：你愛自己的媽媽嗎?那你是怎么做、怎么表達的?

(2)老師：你的媽媽愛你嗎?你的媽媽是怎么做、怎么表達的?

(3)老師：小伴侶在家里、在幼兒園里，假如做錯了時，應當怎么辦?

9、班成語故事亡羊補牢礁思

活動目標：

1.會說成語：亡羊補牢;理解成語的意思。

2.知道做錯事要準時改正。

3.能依據自己的理解共性化的進行人物的表現。

活動預備：《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

活動過程：

一、聽故事激發幼兒的愛好，理解成語的意思

1.小伴侶們，今日老師給你們預備了一個好聽的故事，想聽嗎?請小伴侶們仔細聽，聽完了我要提問的哦。

(1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)

(2)故事里發生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。)

(3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做，他說了什么?(鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么)

(4)后來他有沒有懊悔?最終他怎么做的?(他很懊悔沒有聽鄰居的話，最終他把羊圈修好了)

(5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

二、師幼一起完整敘述，熟識故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么?應當用什么語氣說話?

2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應當要怎么說?

3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應當怎么表現?

4.完整敘述故事。

三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，老師以導演的身份介入嬉戲

1.今日導演要來選擇最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

2.演員上臺第一步應當做什么?(演員自選頭飾，介紹自己)

3.老師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

四、師幼共享點評

1.小伴侶你們最喜愛誰的表演?為什么?

2.我們下次表演嬉戲應當留意哪些問題?

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告知我們，一個人做錯了事并不要緊，只要準時改正，就不算晚。

教學思：

在教學的過程中我始終堅持以同學為主體，讓同學自主地去學習。本課我是采納回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式綻開的。為了培育同學的合作精神及提高同學朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓同學切身體會對話的語氣，增加了合作精神。

一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有閱歷的老師學習，學會膽創新，讓自己的課堂放光榮。

10、班故事七色花礁思

活動目標：

1.理解故事內容，明白故事所蘊涵的意義：只有助別人，才能得到真正的歡樂。

2.學說故事中的短句："飛呦，飛呦，笑花瓣，請你。。。。。。"的句式。

教具預備：一朵自制的七色花、掛圖、課件。

活動過程：

出示七色花，激發幼兒的學習愛好。

1.出示七色花，提問：你們見過這種花嗎?你知道它叫什么花?(七色花)

2.這是一朵奇妙的花，她能助人們實現自己心中的愿望哦，有一個叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，想不想知道她實現了什么愿望呢?

引導幼兒傾聽、分析故事的前半部分。

1.(老師敘述故事至珍妮用完了第六片花瓣，老師邊講邊在黑板上"撒花瓣")

2.七色花奇妙嗎?它助珍妮做了哪些事?(引導幼兒回憶故事內容，老師依據幼兒所說準時出示各種小圖片)七色花真奇妙，它滿意了珍妮的很多愿望，就像故事中的老婆婆說的：只要撕下一片花瓣，就能滿意自己的一個愿望。

3.珍妮撕下每一片花瓣時都說了什么?她的愿望都實現了嗎?(出示圖一)學說句式："飛喲飛喲，小花瓣喲……"花瓣她實現了什么愿望?花瓣帶她回到了家。

珍妮是在什么狀況使用了黃色花瓣?珍妮在打碎花瓶的狀況下使用了黃色花瓣。

藍色花瓣帶珍妮去了那里?藍色花瓣帶珍妮去了最高的山頂上。

綠色花瓣實現了珍妮什么愿望?綠色花瓣帶珍妮回到花園。

她又用青色花瓣和紫色花瓣做了什么?青色花瓣給珍妮變了許多玩具，多的處處都是玩具。紫色花瓣讓全部的玩具都回去。

4.珍妮用了六片花瓣，只剩下最終一片花瓣了，她心里覺得怎么樣?為什么她覺得不歡樂?

5.你覺得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎?為什么?(沒有意義的事情，沒有給自己和別人帶來歡樂。)

6.假如你是珍妮，你會怎么用最終一片花瓣?

敘述故事的結局，理解故事的主題意義。

1.你們都是有愛心的孩子，那珍妮會怎么想，怎么做呢?(老師敘述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想……只有助別人，才能讓自己得到真正的歡樂。)

2.珍妮用最終一片花瓣做了什么?這時候她心里又是什么樣的感覺?

3.為什么前面珍妮用了六片花瓣都不覺得歡樂，而最終一片花瓣給他帶來了歡樂?

總結延長：實現沒有意義的愿望并不能給人帶來歡樂，而只有助別人，才能讓自己得到真正的歡樂。

1.小伴侶們，假如你有一朵這么奇妙的七色花，你會怎么做怎么說?

嬉戲：《七色花》

幼兒分角色表演。

課后思：

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最終一片助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的?孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點，讓孩子體驗七色花的奇妙，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象敘述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得助別人是件歡樂的事情。

在把握故事內容的基礎上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望?活動氛圍非常活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知別人，我發覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的。雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人共享，但孩子的回答仍是圍繞自己綻開。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最終一片花瓣助了別人讓自己很快樂時。我可以追加著問一問你有助過別人嗎?助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去助別人。這樣在下面的環節中就不會消失都以自己為中心綻開了!

11、班故事兔子巴比蒂和魔杖礁

活動目標：

看完故事能分清晰好與壞。

通過學習知道故事真正的含義。

活動預備：視頻《兔子巴比蒂和她的呱呱樹樁》故事一個卡通魔仗

活動過程：

1、用魔杖導入讓幼兒跟著老師的引入，在引入的過程中會勾起幼兒的奇怪???心，幼兒會期盼故事的內容。

2、播放視頻首先讓幼兒知道故事的名字。

其次分幾部播放故事，老師要在其中和幼兒互動，問問幼兒們都看到什么了。

最終一起爭論故事的結局。

3、理解故事老師引導幼兒的思路，邊說邊提問，加上老師的講解，讓幼兒通過多方面來理解故事內容，讓幼兒明白故事要表達的含義。

4、敘述故事通過幼兒對故事內容的理解，讓幼兒通過自己語言來講一講故事，可以設置成小競賽的形式，鼓舞幼兒樂觀踴躍的站起來講故事，可以發一些小獎品作為表揚。

活動結束

12、班語言續編故事活動老虎來了礁思

一、目標

(一)仔細傾聽故事，較快地把握故事前半部分的主要內容，發覺故事中的合理線索。

(二)能依據故事供應的線索，制造性地、合理地續編出故事的結尾。

(三)在合作創編故事中，能膽說出自己的觀點，有樂觀參加創編故事的愛好，并自信地將自己續編的故事用較精確連貫的語言敘述出來。

二、預備

有老虎形象的錄像，有公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片∠虎來了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機、帶，實物投影儀。

三、過程

(一)提出本活動內容，引起幼兒的愛好。

1.通過實物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問：“小伴侶，這是什么地方?”“這森林是誰的家?”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒熟悉。

3.師：“今日老師要講∠虎來了》這個故事給你們聽。”

點評：開頭環節設計有新意，老師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的愛好充分調動起來。

(二)老師敘述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內容。

1.老師有感情地協作動作敘述故事，提示：“聽清晰故事的前半部分講了在什么時候?什么地方?有誰?它們在干什么?”

2.提問故事名稱及上述問題后，老師連續作啟發性提問：

(1)“小動物玩得正興奮，突然誰來了?”

(2)“這個故事老師只講到‘老虎來了’，你覺得這個故事完了嗎?假如你是小兔、公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時你會怎樣?”

3.讓幼兒在老師的引導下觀看錄像，加深對故事中所供應線索的理解。

點評：通過老師聲情并茂的故事敘述和生動好玩的動畫故事錄像片，助幼兒盡快地理解故事的前半部分內容。老師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。

(三)讓幼兒合作創編故事結尾，要求能膽地說出自己的觀點，樂觀參加創編故事，并能自信地將創編故事用完整連貫的語言敘述出來。

1.老師：“老虎來了，會發生什么事情呢?接下來請你商議?一下，編出后面的故事情節。”

2.讓幼兒相互談論，老師巡察指導，然后助幼兒歸納出幾種可能消失的故事結局。

3.供應插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒依據自己的意愿選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。

老師按不同結局的小組提出指導：

(1)小動物想出了什么方法來打跑老虎的?

(2)小動物怎樣逃跑才能躲避兇狠的老虎?

(3)為什么老虎跟小動物們做了好伴侶?

(4)老虎是怎樣捉到小動物的?

4.老師分別到各組指導，對個別自信念不足、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應錄音機，引起他們的愛好，鼓舞他們將自己的看法錄下來。

5.鼓舞各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的幼兒敘述。

6.集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事敘述出來，老師作簡潔的評析。

點評：供應多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒相互敘述和向客人老師敘述創編故事的環節，充分為幼兒供應了表現自我的機會，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發表看法外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的熬煉。

四、活動延長

把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平常活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特征。

活動思：該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現。設計目標明確、涵蓋了認知、力量、態度三個層面，形式新奇，整個活動過滁括了引入、理解故事、自由爭論、合作創編等環節，做到層層深化。活動設計即充分體現了老師主導和幼兒主體的關系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是老師對個別自信念不足的幼兒賜予關注，并供應錄音機，引起他們參加學習的愛好，使目標得到更好的落實。

附：故事的開頭部分

老虎來了

茂密的森林里，住著很多小動物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好伴侶，它們圍著一顆榕樹，在草地上高興奮興地玩起來了。

瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著皮球，臉都漲紅了;最調皮的小猴子山骨碌碌地轉動著機智的眼睛，在榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊喧鬧，它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競賽，頂一頂，看誰的力氣!”

小動物們正玩得興奮，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“老虎來了，老虎來了……”。

13、班社會活動：張老師的故事

幼兒園班社會活動：張老師的故事

活動目標：

1、激發幼兒探究老師的欲望，從而了解老師、理解老師、寵愛老師。

2、讓幼兒感受溝通溝通的開心，激發幼兒主動接近四周人的愛好。初步培育幼兒膽地探究四周人(事物)的愛好。

3、建立、公平的師幼關系，增進師幼情感。

活動預備：

1、張老師的成長，如，生活、工作照片若干。

2、張老師的名片，每個幼兒的名片(半成品)

3、筆人手一支

4、歌曲“難忘今宵”

活動過程：

1、談話，引起幼兒對老師的關注

(1)、師幼問好(給幼兒一種親切、自然友好的感覺)

(2)、今日張老師和你們一起玩，歡迎嗎?請家響起歡迎的掌聲。

張老師也非常情愿和你們在一起，所以我也用洪亮的掌聲歡迎家。

(3)、剛才，我發覺有好多小伴侶眼睛瞪得的看著張老師，這是為什么呢?我和你們的老師有什么不一樣嗎?

誰情愿膽地把看到張老師后是怎么下的告知我。

2、進入“張老師故事”

(1)、用激勵性語言鼓舞幼兒膽地向張老師發問

簡潔的問題張老師可以立刻回答你，有些需要思索的問題我們就放在后面等張老師想好了再回答你們。

(2)、運用多媒體介紹自己

(3)、依據活動狀況確定嘗試性探究四周的老師，和個別幼兒。

(4)、談話：讓幼兒知道每個人都有一個生動的故事，只要你友好真誠地與他們溝通就能知道很多伴侶的故事，今日小伴侶對張老師這么友好，所以我把我的故事告知了家，可是我還不了解每一個小伴侶的故事，怎么辦呢?

3、互贈名片

(1)、張老師已經自己做了很多名片，每當你們想起張老師時就可以打我的電話，可是當我想起你們的時候怎么辦?

(2)、幼兒自制名片，相互贈送。

學會贈送名片時，雙手送接的禮儀。

并學習說：“xx你好!這是我的名片，想我時可以隨時我電話。

當我歡樂時，我會打電話給你與你一起共享。

當你遇到困難時，可以打我電話，我會助你。”

xx：“感謝!”

贈送名片時，可以伴入輕音樂“難忘今宵”

活動延長：和孩子建立真誠情感，歡樂時撥通電話共共享，困難時，撥通電球兒讓我身體好話共助。

14、班語言活動故事皮鞋車礁思

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，依據故事情節合理續編故事，并連貫敘述。

2、啟發幼兒思維，培育幼兒的想象力、制造力及動手操作力量。

3、通過學習，激發幼兒關懷愛惜同伴的情感，培育幼兒廢物利用的習慣。

活動預備：

故事《皮鞋車》課件、小動物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。

活動過程：

一、導入：

(1)小伴侶，今日老師帶來了一樣東西，你們看這是什么?(出示舊皮鞋)這是一只什么樣的鞋子?(又臟又破)(2)假如你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做?(扔掉、賣掉等)小結：剛才小伴侶回答的真好，說了這么多。

二、基本部分：

1、爭論：森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋，小動物們觀察了會怎么樣呢?(分組爭論、回答)小結：小伴侶都說小動物會把它扔掉、賣掉，小動物究竟是怎么做的呢?

2、通過表演，了解故事內容(1)快看，有一只小動物過來了，它是誰呀?(小兔子)小伴侶猜一猜小兔子會怎么做，怎么說呢?(自由說)(2)又有一只小動物過來了，它是誰?(小松鼠)咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣說?(自由說)(3)小伴侶再看誰來了?(小老鼠)小老鼠請小伴侶猜一猜它會怎么做怎么說?誰來說一說?(自由說)(4)小伴侶說小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢?(分組爭論)(擦潔凈、按上車把、輪子等)(5)變廢為寶教育：

小老鼠真是一只聰慧的小動物，它不怕臟、不怕累，把一只舊皮鞋變成了一輛又潔凈美麗又很有用的皮鞋車，假如小伴侶有這樣一只舊皮鞋，你會把它變成什么有用的東西?(自由說)3、續編故事：

師：故事聽完了，老師有一個問題請小伴侶想一想：

(1)小老鼠開著潔凈美麗的皮鞋車會干什么呢?(爭論，提示幼兒用完整的話回答)(2)你喜愛故事里的那只小動物?為什么?

(3)假如你有一輛這樣的皮鞋車，你會開著車做什么呢?(自由說)4、完整觀賞故事：

現在我們完整的聽一遍故事《皮鞋車》，小伴侶可以小聲說一說小動物們說的話。

三、延長活動：

1、小結故事意。

2、廢舊物品制作：

小伴侶想不想要一雙美麗的鞋子呢?桌子上有老師預備好的舊掛歷紙、膠水等，小伴侶可以用這些材料做一雙美麗的拖鞋，現在請每組的小伴侶自由分工，一起做一雙鞋子。

活動思：

活動開展下來總的來說達到了目標。活動設計符合班幼兒的年齡特征，幼兒比較感愛好，能很好地協作老師完成各活動環節。能打破舊的教學慣例進行教學，先讓幼兒觀看故事掛圖，膽想象，熬煉說話，連貫理出故事情節再完整地聽講故事。活動效果良好，部分孩子基本上熟識理解故事內容，能依據內容進行故事表演，并得到了廢舊利用的教育。不足的地方就是老師引導幼兒說話急躁不足，不能從多方面考慮著手。另外，組織故事表演有些亂，有待加強。

15、班故事心中的鈴鐺（2課時）礁思

活動目標

1.通過自由閱讀圖書、相互爭論，感知理解故事內容。

2.認讀重點字詞：鈴鐺、單、房間、臥房，理解詞語的含義。

活動預備

1.幼兒預備：小字卡(第1頁)、小頭飾(熊媽媽、小熊)

2.老師預備：圖書、字卡(第1頁)、錄音帶、頭飾(熊媽媽、小熊)

活動過程

一、傾聽故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字

通過提問引出漢字，帶領幼兒閱讀相應小字卡，并理解詞語意思。

1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒有媽媽陪，它想出了什么辦法?你們玩過鈴鐺這種玩具沒有?出示字卡"鈴鐺"。

2.小熊有一個怎樣的房間?老師出示字卡"單"。

單是什么意思?小熊喜愛單睡一個房，你能夠單睡嗎?你還能夠單做什么呢?

3.媽媽讓小熊單睡在哪里?老師出示字卡"房間"。

你們家里有幾個房間?你是單睡一個房間嗎?

4.媽媽聽見了鈴鐺聲，從哪里探出頭?老師出示字卡"臥房"。

臥房是主要是干什么的地方?臥房里有什么?你家有幾間臥房?

二、字卡嬉戲

嬉戲：漢字寶寶找家

玩法：老師出示字卡，鼓舞幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后老師分別將"鈴鐺"、"單"、"房間"、"臥房"裝在透亮塑料袋里，貼在黑板上，請小伴侶上來，邊送字卡邊說"××，我送你回家"。

三、結束活動

師幼一起整理物品，結束活動。

教學思

孩子能依據故事的進展去觀看，從圖上的畫面可以猜想故事的內容，緊跟著老師的故事思路去回答問題，氣氛活躍，教學目標基本達成，有幾個幼兒還能用自己的話把故事復述，特別的不錯。

16、托班語言礁：毛毛蟲的故事

設計意圖：

在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出奇怪???、可怕等等各種各樣的應。然而，絕多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成漂亮的蝴蝶。于是我們依據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊嬉戲一邊敘述的過程中，充分理解故事，體驗參加文學活動的歡樂。

活動目標：

1、通過生動好玩的嬉戲活動，助幼兒理解故事內容。

2、引導幼兒學說量詞：個、支、片;學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、其次天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、初步培育幼兒對文學活動的愛好，樂于參與文學活動，并體驗勝利的歡樂。

活動預備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡潔的學問。

3、錄音機、音樂磁帶。

4、自制故事圖書。

活動過程：

一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發愛好。

師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)

二、嬉戲“毛毛蟲的故事”，助理解。

師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”(老師引導幼兒依據情境進行嬉戲，邊活動邊敘述，提示幼兒正確使用量詞：個、支、片)。

1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”)

2、其次天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”)

3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”)

三、結合嬉戲閱歷，膽敘述故事。

1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告知家這三天你吃了些什么嗎?”(引導幼兒自由地進行溝通。請個別幼兒在集風光前進行敘述。)

2、(出示自制的圖書)師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶們想不想聽呀?”(引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣呢?將來會變成什么呀?)

3、師、幼一起完整地敘述故事。

四、仿照毛毛蟲變蝴蝶，增加情趣。

1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎?讓我們休息吧!”(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂漸漸變成蝴蝶飛起來。)

2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做嬉戲吧!”(師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。)

17、小班兒童繪本故事我愛媽媽礁

活動目標：

1.感受媽媽哺育孩子的辛苦以及對孩子的愛。

2.愛媽媽，會媽媽做力所能及的事。

3.情愿與媽媽互動，喜愛表達自己的想法。

4.在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

5.培育幼兒敏銳的觀看力量。

故事：

“看我的，媽媽!”小熊叫道，“我要去抓魚。”“等等，”熊媽媽說，“有些事情要留意。”可是小熊已經跑向小河邊了。

熊媽媽也跟著跑向河邊。

她看到小熊跳到一塊石頭上。她看到小熊伸出爪子去抓魚。然后，小熊開頭晃晃悠悠。

撲通!小熊一下掉到了水里。

“這下糟糕了。”小熊心想。

“不錯啊!”熊媽媽笑著說，“但是，你現在要看我是怎么做的。你要先學會游泳，再去抓魚。”

小熊看到媽媽在河里自由拘束地劃水。

“現在輪到你了，小家伙。”她說。

小熊學著媽媽的樣子劃水。

“太棒了，”小熊心里說，“我愛媽媽。”

“看我的，媽媽!”小熊叫道，“我要去摘果子。”

“等等，”熊媽媽說，“有些事情要留意。”

可是，小熊已經開頭爬樹了

作品賞析：

這本圖畫書以“愛”為主題，旨在培育小伴侶膽表達自己感情的習慣，也讓家長在為小伴侶講故事的過程中自然而然地說出“我愛你”。

這是一本精致的繪本，以可愛的小熊為形象，敘述他與家人發生的溫馨故事，圖文間洋溢著融融的親情小熊在成長的過程中總是遇到各種各樣的問題，而他也對生活中的很多事情布滿疑問。幸運的是，無論是他的爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，總是在他最需要助的時候伸出援手，讓他學會如何面對問題，解決問題。每一次獲得助之后，小熊都會對家人說“我愛你”，而小熊的家人也總是溫情地回應說“我也愛你”。

18、小班語言故事西瓜礁思

目標：

1.觀看小老鼠在探望奶奶途中所發生的故事情節，理解故事內容。

2.知道夏每天氣酷熱，吃西瓜可以防暑降溫。

預備：

圖書一本，多媒體課件，西瓜。

過程：

一、情景導入師(出示課件)：你們瞧!誰來了?猜猜小老鼠出門要去干什么?

幼：小老鼠要去旅游。

幼：小老鼠要去超市買東西。

幼：小老鼠要到草地上去玩。

師：讓我們一起問問小老鼠好嗎?(消失小老鼠回答畫面)師：原來小老鼠聽說奶奶生病了，心里很焦急，他急趕忙忙要去探望奶奶。那么，一路上會發生什么事呢?二、觀看體驗(一)觀看多媒體畫面第1～5幅師：你們看到些什么?

師：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了?

師：還有半個西瓜，小老鼠怎么不吃了?

師：太陽火辣辣的，吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼兒看到小老鼠戴著西瓜帽都笑了起來。)師：小老鼠戴上西瓜帽，這下可涼快多了。它連續往前走。咦，它怎么停下腳步了?

師：小老鼠不會游泳，這可怎么辦呢?(幼兒為小老鼠想方法。)(二)觀看多媒體畫面第6幅師：小老鼠想了什么方法?

(三)觀看多媒體畫面第7～9幅師：發生什么事了?

師：狐貍要干什么?你從哪里看出來的?

師：小老鼠怎么辦?你有什么方法助小老鼠?

幼：我去請獵人來，把狐貍打死。

幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐貍。

幼：讓小老鼠抓一把沙子，朝狐貍的眼睛扔過去，狐貍就會叫起來“哎唷，哎唷，我的眼睛看不見了”，這時小老鼠抓緊逃跑。

師：我們來看看小老鼠是怎么做的。

師：最終狐貍怎么樣了?

三、完整觀賞師：小老鼠來到奶奶家，把西瓜切成一片片給奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是個好寶寶。

目標：

1.想方法助小老鼠解決在探望奶奶途中所發生的一系列問題，并膽地表述。

2.知道夏每天氣酷熱，積累一些防暑降溫、自我愛護的方法。

預備：

1.圖書一本，多媒體課件，小老鼠頭飾，西瓜。

2.請一位班幼兒在最終環節扮演小老鼠。

過程：

一、情景導入師：你們瞧!誰來了?猜猜小老鼠出門要去干什么?(用多媒體出示“小老鼠”，同時消失“鼠奶奶躺在病床上，額頭上敷著毛巾”的畫面。)幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶發燒了。師：你怎么知道的?

幼：我看到奶奶躺在床上。

幼：我看到奶奶額頭上敷著毛巾，她發燒了。

師：是呀，真是一只孝順的小老鼠。它得知奶奶病了，急趕忙忙要去看奶奶。一路上會發生什么事呢?

二、觀看體驗(一)觀看多媒體畫面第1～5幅師：你們看到些什么?

師：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了?

師：還有半個西瓜，小老鼠怎么不吃了?

師：太陽火辣辣的，吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼兒看到小老鼠戴著西瓜帽的樣子都笑了起來。)師：小老鼠戴上西瓜帽很好玩是嗎?那它為什么要戴上西瓜帽呢?

幼：夏天的太陽火辣辣的，小老鼠太熱了。

幼：媽媽說陽光中有紫外線，會把皮膚曬傷的。

師：是呀，小老鼠真會動腦筋，會自己想方法愛護自己。夏天，你們是怎么愛護自己的呢?

幼：我出門的時候，媽媽給我涂防曬霜。

幼：我會戴上太陽鏡。

幼：戴上太陽帽。

師：是呀，小老鼠跟你們一樣會自我愛護，它戴上西瓜帽，這下可涼快多了。它連續往前走，咦，小老鼠怎么停下腳步了?

師：小老鼠不會游泳，這可怎么辦呢?(幼兒為小老鼠想方法。)(二)觀看多媒體畫面第6幅師：小老鼠想了什么方法?

(三)觀看多媒體畫面第7~9幅師：發生什么事了?

師：狐貍要干什么?你從哪里看出來的?

師：小老鼠又是怎么樣的?你有什么方法助小老鼠?

幼：讓小老鼠去請象伯伯來，象伯伯用長鼻子把狐貍卷起來扔到河里去。

師：象伯伯會怎么卷呢?你來表演一下。

幼：讓小老鼠請獵人來。獵人拿起獵“啪、啪”對準狐貍打。

師：你是獵人，試試看!

(幼兒舉瞄準，老師表演狐貍被打中的樣子。)幼：小老鼠可以從地上抓一把沙子，扔到狐貍的眼睛里。狐貍說：“哎唷，我的眼睛怎么看不見了!”這時小老鼠就抓緊逃跑。

師：這個方法真不錯。

幼：小老鼠可以騙騙狐貍。

師：怎么騙?請你來做小老鼠，請一個小伴侶做狐貍，你們表演一下好嗎?

(幼甲：“狐貍，我前兩天吃過一條笨笨蟲。假如你吃了我，你就會變成笨狐貍了!”幼乙：“啊?我才不要做笨狐貍呢!算了，算了，那我就不吃你了!真倒霉!”)師：小老鼠畢竟有沒有被狐貍吃掉呢?最終狐貍怎么樣了?

三、完整觀賞師：小老鼠來到奶奶家，把西瓜切成一片片給奶奶吃。為了感謝你們的助，它還留了一些給小伴侶吃呢。瞧，它來了!(班幼兒扮演小老鼠分西瓜給小伴侶吃：“感謝你們剛才助了我，我請你們吃西瓜!”)幼兒邊品嘗西瓜邊說：“感謝小老鼠。”活動結束。

活動思：

1、依據實際，隨機調整教學方案。

現在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維特別的活躍和開闊。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中老師的主觀設想而進行，而要依據孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應依據需要合理支配，因時、因內容敏捷地運用。就如，我請幼兒為老鼠想方法時，一心想完成礁所設計的幾個環節，幼兒都不是很樂觀，但當我隨機轉變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

2、擅長利用，充分查找結合點。

幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從語言自身的教育特點動身，形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參加其中的生活現實動身挖掘幼兒已有的生活閱歷，并加以合理利用，增加幼兒的學習愛好。新綱要指出：擅長發覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發大事中所隱含的教育價值，把握時機、樂觀引導。老師參加到幼兒的嬉戲中，和幼兒共同想方法解決困難，形成了各種思想的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒開動腦筋的熱忱，活躍了課堂的氣氛。

19、小班故事最好吃的蛋糕礁思

鼠老說："今日是媽媽的生日，我們給她買個蛋糕，讓她興奮興奮。""好呀，好呀!"鼠老二和鼠老三齊聲說。老、老二、老三好不簡單湊起了一小把硬幣。來到商店，鼠老說，"我們要買個最好吃的蛋糕。"售貨員數了數硬幣，說："錢不夠呀，不過可以賣給你們一張餅。"好心的售貨員給了他們一張挺不錯的餅。老、老二、老三垂頭喪氣地回了家。鼠老三嘆了口氣說："咳……"鼠老二也嘆了口氣說："咳……"鼠老拍拍腦袋說："我們想方法把餅變成蛋糕!""怎么變?怎么變?"鼠老二、鼠老三瞪圓了小眼睛。鼠老拿出自己始終舍不得吃的奶糖，溶化開澆在餅上。嗨，多好呀，一股香甜香甜的奶油味兒。鼠老二想了想，拿來一片紅腸，輕輕地放在餅上，他不好意思地說："嘿嘿，我只咬過一點點……""媽媽看不出的!"鼠老很確定地說。鼠老三采來一把五彩繽紛的野花，一朵朵擺在餅上。哎呀，似乎看不出這是一張餅啦!三只小老鼠特別滿足，越看心里越興奮。輕輕推開媽媽的門，三只小老鼠齊聲唱起來："祝你生日歡樂……""喲，哪兒來的蛋糕呀?"媽媽驚異地說。"我們做的!"鼠老說。"快嘗嘗吧!快嘗嘗吧!"鼠老二、鼠老三一起說。媽媽輕輕地咬了一口，她一下子就明白了："喔，真好!真好!這是我吃過的最好的蛋糕!"媽媽快樂地笑起來。"是嗎?"三只小老鼠也快樂地笑起來。

目標：

1.在觀看體驗中,了解三只小老鼠為媽媽過生日做蛋糕的整個情節。

2.體驗“媽媽愛我,我愛媽媽”的情感。

重點：

在觀看體驗中,了解三只小老鼠為媽媽過生日做蛋糕的整個情節。

難點：

體驗“媽媽愛我,我愛媽媽”的情感。

預備：

ppt,頭飾,蛋糕,帖

過程：

1.手指嬉戲“這里就是我的家”導入

師：今日我們來熟悉一家人,是誰的家呢?

2.出示一張小老鼠全家福的圖,著重熟悉鼠媽媽,鼠老、老二、老三。

3.閱讀第一幅圖

師：今日呀,鼠媽媽過生日,鼠老說：今日是媽媽的生