9快樂魔方作文升級版升華篇（秋）寫作萬能模型備課教案模板（詳版）備課老師：課題第一講飄在天上的日子第一人稱敘述法教學背景六年級已是小學的高段，對六年級的學生來說，走出簡單敘事的寫作，充分發揮想象，寫出更多角度、更多體裁的文章已是大勢所趨了。本次寫作就是引導學生通過行之有效的方法，將自己的想象變成優美、精彩的文章。備注：目標一定要精準數據化描述。教學目標了解第一人稱敘述法的概念。運用第一人稱敘述法寫變形后的經歷。為學生打開作文與作的新視角，讓學生的想象優美地呈現出來。教學重點了解第一人稱敘述法的概念。運用第一人稱敘述法寫變形后的經歷。教學難點運用第一人稱敘述法寫變形后的經歷。組織架構（人）任課老師：學生：六年級學生（上學期）教學準備PPT、教案、大拇指第二課時流程方法論（45分鐘）導入（5分鐘）【視頻導入】（播放PPT）師：冋學們，視頻里的人物大家都熟悉嗎？生：熟悉，是孫悟空和二郎神。師：你們羨慕他們嗎？生：羨慕。師：羨慕他們什么呢？生：羨慕他們會72變。如果我也有72變，哦，不，不用72變，有三五個變化也行呀。那我就可以變成雄鷹，飛上藍天，我還可以變成超人，拯救所有需要幫助的。（播放PPT）師：看來同學們真的希望擁有變化的能力，是不是呀？生：是的。師：好，那今天老師就教你們一個法術，學會了這個法術呀，你們會比孫悟空的本事還大呢，你們想不想學呀？生：想！師：好，那就請同學跟著老師，走進百變的魔幻世界吧。（播放PPT）板書課題：第一講飄在天上的日子第一人稱敘述法授新（35分鐘）師：同學們，你們是不是很想知道老師要教給你們的法術呀？生：是的。師：其實這個法術都在你們身上，在你們的腦子里，誰能猜猜這個法術是什么？生：不知道。師：這就是你們的想象力。孫悟空有72變，可以上天入地，我們有想象力，也可以縱橫四海。但是呢想象力也是需要有方法有控制的，不然就變成了亂想了。接下來呢，老師就帶領大家一起學習這個方法吧。請同學跟著老師的思路走。首先問同學，什么是第一人稱敘述法？先說說什么是第一人稱？（播放PPT）板書：一、什么是第一人稱敘述法？生：第一稱就是“我”，還有“我們”。師：非常正確，那么第一人稱敘述法呢？生：就是用“我”或“我們”來講故事的方法吧。師：說得很好。那之前我們寫過許多記敘文，什么“記我的一天”“我的爸爸媽媽”“難忘的一件事”等，肯定都是用“我”第一個稱來寫的呀，是不是都叫第一人稱敘述法呢？生：對呀，應該是吧。師：還是有區別的。這里的第一人稱是你變形后的第一人稱。（播放PPT）生：什么叫變形后的？師：就是剛才的視頻里，當孫悟空變成一條魚后，他以魚的口吻來講述他遇到的事情。大家想象一下，孫悟空變成魚，鉆到水里他會怎么說？生：他會說：“我在水里看到了許小魚兒，他們都成群結隊地往下游游。可是我不行，我要盯著二郎神，我就逆著他們往上游，結果還是被二郎神發現了。”師：哇，你說得可真好呀。故事情節跟視頻里的還聯系上了。太棒了。同學們，明白了嗎？剛才這位同學說的就是孫悟空把魚當成“我”，來講事情，這就是今天我們要講的第一人稱敘述法。板書：以“我”（或“我們”）的身份和角度展開敘述，直接敘述見聞和感受。師：請同學們打開書，翻到“快樂出發”，請同學一齊讀一篇“我是……”生：（生讀“快樂出發”。）（播放PPT）師：這首詩里的“我”一會兒是一一生：一會兒是一束花，一會兒是一棵樹。生：一會兒是一陣風，一會兒是一場雨。師：是的，當“我”是雨的時候，“我”就會來敘述雨的所見所聞，所歷所感。生：當“我”是貓的時候，“我”就會來敘述貓的所見所聞，所歷所感。師：同學們說得太對了，就是變形后再來敘述。同學們，用這種第一人稱敘述法來講所見所聞，所歷所感有什么好處嗎？（播放PPT）板書：二、第一人稱敘述法的好處。生：這樣會讓文章更生動。生：這樣敘述事情更方便。師：同學們說得都很正確，總結下來，有以下三大好處：（播放PPT）容易拉近與讀者距離，使讀者進入“我”這個角色；便于抒發情感，進行詳細心理描寫，更容易喚醒讀者內心的感受和思考；使文章更具真實性，故事性（曲折性或波折性），更生動形象，情感更加動人，使讀者能更具體的體會作者心情。板書：拉近距離；便于抒情；真實生動。師：同學們有沒有過這種的經歷，你看到一件別人發生的有趣事情，再向別人講的時候，把別人做的事放到了自己身上。比如小明今天在班里講了一個話笑，逗得全班同學哈哈大笑。晚上你回家跟家里人講這件事時，把“小明”換成了“我”，你會講：我給同學們講話笑，把全班同學都逗樂了。有沒有過？生：有過有過，但是，家長很容易說我在撒謊。師：你為什么會這么做呢？把別人的“英雄事跡”放到自己身上來講？生：因為這樣講起來簡單直接，非常有勁，而且讓自己有面子。師：那么今天你學了第一人稱敘述法后，就可以跟家長們說：“我這叫用第一人稱敘述法在講故事。”這樣講起故事來才更生動。這樣家長就不會說你在撒謊了。師：好，同學們，知道了第一人稱敘述法的好處了，我們就繼續學習怎么使用它吧。（播放PPT）板書：三、運用第一人稱敘述法寫變形后的經歷：師：我們知道了第一人稱敘述法的好處，不等于就會用了，不是隨便拿來一個故事，把主人公的名字換成“我”，就可以了，用第一人稱敘述法寫文章，也是有章可循。我們一般寫一個文章，都是要講一個道理，一個情感或是一個寓義。而這個要講明的道理，就是這個文章的中心。所以我們在選擇變形物的時候，一定要圍繞中心來選擇。所以，我們運用第一人稱敘述法寫變形后的經歷第一步是：了解現實中“物”的特點，發現“物”中蘊含的道理。板書：1?了解現實中“物”的特點，發現其中蘊含的道理。（播放PPT）師：同學們，有誰能說說，這些物都有哪些特點？生1：蒲公英，會隨著風飄來飄去的。生2：路燈跟蒲公英不一樣，不會動，但它會每天按時亮起來，為行人照亮道路。生3：小草很普通，到處可見，只要有點土，就能生長。師：同學們說得非常好。好，由這些特點，我們能聯想到什么？（播放PPT）生1：蒲公英，可以聯想到那些旅行者，他們不停地奔忙，走來走去。生2：路燈可以聯想到有一些人總是默默付出，每天準時工作。生3：小草可以聯想到有些人默默無聞，卻生命力極強。師：非常棒。如果用這些物來表明一些道理，你會選擇什么呢？（播放PPT）生：蒲公英可以告訴人們：告別是為了更美的遇見，是為了更好的追求。生：路燈可以告訴人們：默默無聞，幫助他人是一種好品格。生：小草可以告訴人們：生命不一定驚天動地，努力做好自己也是一種積極向上的人生。師：同學們的回答真是太好了，很出乎老師的意料。同學們有這番思想，接下來的文章就會好寫很多。（播放PPT）板書：2?根據要揭示的道理來選擇“變形物”。師：當我們寫一篇文章的時候，是不是都要說明一個道理？生：是的。師：那么，我們如果選擇這樣一個“物”，這個“物”的特點和寓意正好與你的要表達的道理相契合，我們通過這個“物”的嘴把道理講清楚，是不是會更有說服力呀？生：是的。師：比如，你想表達“告別是為了更美的風景，是為了更好的追求。”這樣一個道理，你可以選擇的“物”是什么？生：蒲公英。師：其實蒲公英飄飛的花絮就是一顆種子，種子飛走的目的就是一一生：找到一片新的土壤，開啟一段新的生命歷程。師：非常好，所以說，一切可以被風吹走的種子，都是我們可以選擇的“物”，對嗎？生：是的。師：好，當我們選擇好了“物”以后，我們就要變形了。怎么變呢？（播放PPT）板書：3.編排故事，用第一人稱講述出來。師：我們就變成選擇好的那個“物”，然后用“物”的見聞和經歷用“我”的語言表達出來。表達的時候注意，人稱要用什么？生：第一人稱我。師：我們要表達的內容呢？如何表達呢？生：表達的內容一般是敘事的方式，所以講明：時間、地點、人物、起因、經過、結果，就可以了。師：同學說得真好。那我們做個練習，看看同學們是否真的學會了。我們先選擇一個主題：本領是需要刻苦練習的。同學們你們在業余時間是否學過一些才藝呀？生：學過，我正在學鋼琴。師：練鋼琴苦嗎？生：非常苦，別人都出去玩兒了，我還要在家練琴。最可怕的是每一個新的指法要經過好長時間，好多次的練習，才能學會，會了還要繼續練，因為光會不行，還要熟練。師：好，同學們，現在想一想，有沒有這樣一種動物，它也有一身本領，這身本領也是通過反復刻苦練習得來的，能想到什么呢？生：鷹，我看一個紀錄片，就講鷹為了練習飛行，吃了很多苦。師：非常好，我們就選定鷹。現在開始變形，“我”變成了“鷹”。來，同學們，大但想象一下，你在練飛行的時候，都會遇到什么事呢？生1：我是一只出生兩個月的小鷹。剛出生時，都是媽媽把食物喂到我的嘴里，很是舒服。隨著長大，媽媽開始逐漸把我們帶離窩巢。我每次被媽媽帶到懸崖邊上，往下一看，嚇得渾身發抖，萬丈懸崖，根本看到到底，看到的是云霧飄渺。師：這個情節不錯，我們發揮大家的力量，請其他同學繼續來編排這個故事。生2：媽媽告訴我，我們鷹家族就是要搏擊長空的。所以飛行是我們鷹必須的本領，你必須刻苦練習才行。生3：第一練習飛行開始了。我戰戰兢兢地站在懸崖邊上，迎面吹來的風好大呀，快把我吹跑了。我實在不敢往下飛，兩只腳不斷地往后退著。這時媽媽在后一腳把我踹了下去。我嚇壞了，下意識地張開雙臂，可是我還是往下掉。而且還左右擺動著，好像要翻過去似的。我看到前面一個山坡，馬上伸出腳落在了山坡上。回頭看看媽媽，其實沒飛出來多遠。師：哇，故事編排到這兒，就有點意思了。怎么樣，同學們，是不是打開了你們的想象空間呀？生：是的，老師，往下我就可以寫我是如何反復練習的，我是如何吃苦的，是后真的飛上了藍天。師：非常非常好，這個故事是否精彩，就看同學們如何編排了。接下來，我們大家看一看“佳作品悟”這篇文章，看這篇文章是如何變形和表達的吧。（播放PPT）生：（生讀“佳作品悟”。）師：好，我們按步驟來分析一下這篇文章。這篇文章選擇的變形物是什么？在哪一段里體現的呢生：是蒲公英。第一段。師：“我”蒲公英都經歷了什么呢？生：第二第三段是講故事的起因，說明：我們這個家族長成熟后，就一定要分離，可以分離來得太突然，都沒來得及告訴。師：那么在分離的那一刻，“我”的心情如何呢？生：是不開心的，難過的。師：好，接下來，“我”經歷了什么呢？（播放PPT）生：第四段寫，“我”經歷的第一件事就是看見了大海，美麗的大海吹走了“我”陰郁的心情。（播放PPT）生：第六第七段說“我”看到了鋪天蓋地的桃花，配上紅墻白瓦，綠水青山，還有那朗朗的讀書聲，讓“我”遐想聯翩。師：這個時候“我”的心情如何呢？生：“我”完全陶醉在美麗的畫卷里了，離別的陰郁完全沒有。師：是的，當“我”再次起航時，“我”的心情如何呢？生：“我”不但沒有了陰郁，而且還多了憧憬。（播放PPT）師：說得太好了，也就是說“我”已經喜歡上了這次離開，對下一站充滿了希望，對嗎？生：對。師：通過“我”的心情的變化，明白了一個什么道理呀？生：原來，告別，不是殘忍的，只是為了讓我見到更好的風景。師：非常好，同學們分析得頭頭是道。所以按照這個方法，我們與能寫出一篇寓意深刻、新穎有趣的文章的，對嗎？生：是的。課堂小結（5分鐘）師：好，同學們，那我們來總結一下，用第一人稱敘述法寫文章，我們第一步先要怎么什么？生1：第一，先確定自己文章想表達的寓意。生2：第二