《夢游天姥吟留別》教學設計教學目標語言建構與運用熟讀內容，結合注釋疏通文意，把握文中的關鍵字、詞、句的含義。思維發展與提升緣景明情，在誦讀過程中感悟、體味詩歌情感，理解“詩仙”藝術的浪漫藝術和人生的理想追求。審美鑒賞與創造鑒賞“夢游”意境，體會李白浪漫主義風格，提高古詩鑒賞能力。文化傳承與理解體會品味詩人情感，學習詩人不慕榮利，追求自由的偉大人格。教學重點反復誦讀，感受詩歌韻味；置身詩境,緣景明情,欣賞詩歌豐富多變的意境,理解詩人復雜深沉的情感。教學難點深入理解詩人看似消極的人生感慨里深藏的蔑視權貴、追求個性自由的思想，學習他獨立傲岸的人格；理解詩歌主旨及李白浪漫主義手法的運用。教學過程一、導入：提起詩仙“李白”，你會想到他的哪些詩句呢？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。/君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！“公非人世之人，可不是太白星精耶”，這是賀知章心中的李白；“繡口一吐，就是半個盛唐”，這是余光中心中的李白；李榮浩憑借“如果能重來，我要選李白”，這是歌手李榮浩對李白的傾慕。李白是國人心中的“詩仙”，從古到今，無人質疑。他因何被稱為“詩仙”？今天，我們以他的《夢游天姥吟留別》為例，一起來探究“詩仙”的內涵。二、解題1.吟:古詩體式，吟唱、吟誦、吟詠，呻吟，感情的抒發與歌唱，詩歌的代名詞。如同散文中的隨筆，形式活潑，不拘一格，《梁甫吟》、《游子吟》、《白雪送武判官歸京》。其它的如“歌”、“行”等。2.“夢游天姥”，通過這四個字，我們可以獲知哪些信息？內容：夢游到天姥，仙人出沒的地方，說明這次夢游神秘、夢幻。對象：給留在東魯的朋友。原因：他要離開山東，去吳越之地游玩。3.“留別”寫作背景：李白因其才華得到玄宗賞識，于是進城做官，但玄宗并不是真心讓他參與朝政，而是在翰林院中寫寫文章，干些閑職，他為人狂傲，得罪過高力士，曾經在醉酒時讓高力士給他脫鞋，惹其不滿，在長安漸漸目睹了統治集團的陰暗面，便打算辭官游歷，而這首詩歌就是這樣的背景下寫成的。三、朗讀文本1.請學生自由大聲朗讀課文。2.請學生示范朗讀，讀音檢測：天姥天臺瀛州腳著剡溪淥水謝公屐暝殷巖泉栗深林訇然鸞回車3.聽音頻朗讀。要求學生跟著老師的節奏，語氣語調的變化，來把握好內容，清理文章思路：入夢之由（起）——敘述；夢中之景（見）——描寫；夢醒之感（嘆）——議論、抒情。四、研讀文本（1）夢前1.現在請同學們齊讀夢前一段，天姥山有什么特點？長什么樣子呢？向天橫：天姥山遮斷了天空。勢拔五岳掩赤城：天姥山之高峻。超五岳，壓倒赤城，夸張。對此欲倒東南傾：連絕高的天臺山也只好傾倒在它的東南方，襯托出天姥山的高，擬人。（李白自青年時代就向往吳越的山水，曾在《秋下荊門》中就抒發了自己這份向往之情，“此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中”，天姥山的奇景瑰形激發了李白的游興。）2.那么詩篇起筆卻沒馬上寫天姥山，詩人先寫“?？偷蕖保@樣落筆是什么原因，“瀛洲”指什么?這“蓬萊”相傳是一座仙島，上有長生不老藥，當年秦始皇曾遣三千童男童女上島采藥，詩中所言的“瀛洲”為這東海上三座神山之一，還有一座是“方丈”。3.神話有什么特點?神秘，虛無縹緲。來往海上的人淡起仙人居的瀛洲，印象中是煙霧繚繞，波濤迷茫，實在難以尋求。4.這段的天姥山什么特點？或可睹，若隱若現?？偨Y：以虛襯實，給天姥山蒙上了一層神秘面紗，勾起神游天姥的念頭。夢中部分那么接下來就要進入夢境，第二段中哪句話表明由現實轉入夢境呢？所以這句話的作用是什么？在月夜來到了鏡湖。我欲因之夢吳越。過渡作用。那么讓我們隨著詩人的想象，一起進入他的夢游世界。詩人是如何來到目的地的？作者登山的心情如何呢？飛：急迫、急切的心情。天上飛的過程中還不忘看看湖中自己的影子。3.作者以怎樣的方式登山呢？此時是什么時候呢？“腳著謝公屐，身登青云梯”。白晝。著屐登山。（謝公屐：據載，謝靈運游山時所穿的木屐，上山時去其前齒，下山時去其后齒。相傳晉朝以前，這里人跡罕至，只有漢時的劉晨、阮肇入此山采過藥。到南朝時，謝靈運到浙江永嘉來任太守，此人喜遨游山水，永嘉恰巧山秀水靈，所以任職期間游遍了這里的山山水水。當時從會稽到永嘉地區，須穿越新昌，天臺地區，此地叢山峻林，茂林修竹，而性喜山水的太守開始伐木取徑，直到臨海。風光綺麗的天姥山正處這險要地段，因而名聲大振。李白追慕前賢高情雅致，神思飄飄，深入了天姥山。）4.詩人立在了前人開拓的古道上，展開了豐富的想象，他看到了什么？聽到了什么？讀出相應詩句。“半壁見海日，空中聞天雞”“千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝”--流連忘返“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”（看到）“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”（聽到）（詩人想象中的天姥山：山高、路崎嶇、奇花異草迷人眼，泉聲殷殷如雷鳴，清猿長啼，天雞空中啼明，幽深寂靜，使人戰栗。）--險怪奇絕、陰森恐怖5.正在此時，忽然“列缺霹靂，丘岳崩摧”，眼前出現了另外一個世界。在這里，詩人看到了什么？“青冥浩蕩不見底，甘月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云上君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。”從昏暗恍惚到驚天動地，--光輝燦爛、壯麗非凡。情到酣處，詩人的想象紛至沓來。青空寥落，深不見底，金銀臺上，日月照耀，金碧輝煌。神仙排云而出，身著云霞般華美的衣裳，乘清風，紛紛而來。老虎鼓瑟，鸞鳥拉車，仙樂陣陣，車聲轔轔。眾仙像麻束一樣列隊立在金銀臺上。此時李白的心情如何？已經位列仙班了，心情如何呢？驚喜、驚嘆。給我們營造了一種什么樣的氛圍呢？迷花倚石忽已暝，流連忘返，陶醉其中。作者流連忘返于天姥山的夢幻仙境之中，那種碰到熊咆龍吟的驚懼，面對仙人駕車時的興奮，都是可以想象的，當離開這樣的夢境時，作者的情感又是怎樣的呢？失望、惆悵。忽然“魂悸以魂動”，詩人夢中覺得心中悸動，恍恍惚惚醒轉過來，口中仍發出驚嘆之聲?！獕粢研选！拔┯X時之枕席，失向來之煙霞”。只有睡著時候墊的枕席還在，夢中的煙霞勝景已全部消失了。夢已盡而思無窮。（3）夢醒之后1.“惟覺時之枕席，失向來之煙霞”乃詩中神來之筆，你們是怎樣理解的呢？聯系寫作背景。醒來是冰冷的枕頭，聯想到的是黑暗的現實。失去了夢中的煙霞，失去了神仙世界中的光明與美好。2.形成如此鮮明的對比之后，作者又感慨了什么呢？消極的情緒，古來萬事東流水。但是李白會那么消極么？最后一句流露出他什么樣的語氣？不事權貴的清高與傲氣。從畫面看，這個浪漫的夢境變幻莫測，神奇萬變，詩人以豐富的想象和大膽的夸張彰顯了浪漫藝術。從流露出的起伏跌宕的情感看，我們如何來理解這夢的深意呢？請同學們結合詩句和相關資料，小組討論，表達你對這個夢境的理解。夢是一種愿望的達成，它可以算是一種清醒狀態精神活動的延續——弗洛伊德太白被放以后，回首蓬萊宮殿（唐宮），有若夢游，故托天姥以寄意?！愩洹对姳扰d箋》對于本詩的“夢境”，評論界說法不一，讓我們齊讀北大教授葛曉音《天與俱高的藝術境界》一文的片段，看看專家的解讀吧！這首詩的奇特在于夢境的不確定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含著他對長安三年一夢的嗟嘆。正因如此，這詩才在給人奇譎多變、繽紛多彩的豐富印象的同時，又啟發了多方面的聯想。小結：總而言之，詩人是托夢言志、借夢抒懷，借這樣一個神奇浪漫的夢，表達他對永恒光明世界的向往，這才是他的“理想人生”啊！五、總結全文1.留別和送別相對，李白在夢后寫了三句心里話留給來送別的朋友，齊讀最后一段，思考：你從這三句話中讀出了幾層意思?明確：兩層，人生無常、求仙訪道；蔑視權貴。結尾段屬于點睛之筆，照亮全詩，李白對名山仙境的追求，就是對現實的不滿，對名山大川的追尋可以看出李白不屈的靈魂和錚錚傲骨，從而讓我們看到了浪漫主義詩歌的本質：人格的自由和不屈的追求。2.既要避世遠游，又何來“安能摧眉折腰事權貴”之語呢?想要弄清這個問題，知人論世不可少?！霸娤伞鄙剑?4歲立志“安社稷”“濟蒼生”25歲仗劍遠游，求仕無果42歲奉詔入京，供奉翰林44歲權貴排擠，賜金放還54歲安史之亂，從軍報國56歲兵敗流放，中途遇赦61歲再請從軍，因病折回62歲病逝當涂明確：李白兼濟天下的壯志一生未變。封建社會，等級森嚴，所有的人才都擺脫不了依附封建王朝的地位，而李白糞土權門、蔑視富貴，以布衣的驕傲和王侯相抗衡，甚至傳說他不能屈身“以腰間有傲骨”。不論窮達，始終保持自己獨立的人格，這是李白的偉大之處，也是李白詩歌最具魅力的地方。龔自珍說：“李白兼具了莊子逸事高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強個性，這兩種古來不可兼得文化性格在他身上聚在了一起?！边@正是我們今天探討的“詩仙”內涵：用浪漫藝術追求理想人生，以不屈傲骨維護獨立人格。3.小結：作者為什么要花大量筆墨來描寫夢境呢？用浪漫主義手法，通過夢游，抒寫了對山水名區和神仙世界的熱烈向往，表現了作者鄙棄塵俗、蔑視權貴、追求自由的思想。夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫自己對山水名