材料作文的審題立意精讀材料，確定立意材料作文的審題立意材料作文審題立意的三種方法材料作文審題立意的弦外之音——1.材料本身是多義性的，立意的角度是多方面的。2.立意取決于審題，作者思想感情和寫作意

圖在文章里的集中體現就是立意。弦外之音——2.立意取決于審題，作者思想感情和寫作意材料作文審題立意的基本思路1、抓對象——材料中有幾個對象2、分主次——對象間孰輕孰重，材料重點寫哪個對象，

這是立意的根本點。3、抓關鍵——找出材料的關鍵語句。4、辨是非——判斷對錯、肯定否定、褒貶。5、查原因——造成材料中這種現象的原因。材料作文審題立意的基本思路1、抓對象——材料中有幾個對象

整體性原則根據以下材料自選角度作文：

一位偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！。——去掉‘多余的邊邊角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵。整體性原則——去掉‘多余的邊邊角角’才能塑提煉的能力閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于600字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說："這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個

角度構思作文。確定立意，自擬標題。不要脫離材料

的含意，不套用材料。提煉的能力閱讀下面的文字，根據要求寫一篇一、如果材料里主要人、事、物是單一片段，那就抓住關鍵語句，理解其內在涵義，由其內在涵義確定立意；

二、如果材料里人物、故事敘述完整，有原因有結果，那就由果溯因，先分析原因然后從原因確定立意；

三、如果材料里主要人、事為兩個以上且呈對比狀態，那就比較分析，深度剖析其異同之處，從其異同之處確定立意；一、如果材料里主要人、事、物是單一片段，那就抓住關鍵語句，理一、抓住關鍵語句，理解其內在涵義，由其

內在涵義確定立意；

善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一、抓住關鍵語句，理解其內在涵義，由其

內例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”立意：永不滿足

精益求精追求永無止境例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你例2.燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條-—“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。立意：好奇心，

往往是發明和創新的原動力。例2.燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池二、由果溯因，分析原因確定立意；

任何事物的產生、變化和發展，都有其內、外因素。因此，由果溯因，從原因切入立意，是行之有效的方法。二、由果溯因，分析原因確定立意；任何事物例1.有人養了一條名貴的狗，整天用堅固的鐵鏈拴住，可有一天，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈就拴不住狗了。原因結果立意：小的過錯或疏忽，往往帶來嚴重的后果。禍患常積于忽微。千里之堤，潰于蟻穴。做事要未雨綢繆，防微杜漸。例1.有人養了一條名貴的狗，整天用堅固的鐵鏈拴住，可有一天，例2.古代有一個漁翁，一天，在一口井里網撈了三條大鯉魚；第二天，他又到那口井里，撈到了兩條鯽魚；第三天，他又到那口井里，僅僅撈到了幾只小蝦米；第四天，第五天…什么也沒撈到，這是為什么呢？結果原因

以果溯因：井里撈魚、水域狹窄、藏魚不多……

確定立意：到廣闊的空間去撒網，

方有豐碩的收獲。

眼界決定境界大的格局觀例2.古代有一個漁翁，一天，在一口井里網撈了三條大鯉魚；第二例3.梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

結果原因立意：治標不如治本，要從根本上解決問題；

要贏得社會認同，在于完善自己。例3.梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：原因例4.一群年輕人到處尋找快樂，卻始終找不到快樂。于是，他們向蘇格拉底請教，快樂在哪里？蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧。”這群年輕人暫時把尋找快樂的事放到一邊，找來造船的工具，首先鋸倒了一棵大樹，然后掏空樹心，用了七七四十九天造出了一條獨木船。獨木船終于下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？”他們齊聲回答：“快樂極了！結果立意：快樂在于勞動。

快樂在于創造。原因例4.一群年輕人到處尋找快樂，卻始終找不到快樂。于是，他例5.猴子喜歡吃花生。捉猴子的人往往把花生裝在小口的大罐子里，擺在猴子經常出沒的地方。猴子見了，就伸手去罐子里抓花生吃。罐口非常細小，只容下猴子一只手慢慢才能伸進去。捉猴子的人專等猴子把手伸進罐口抓住花生的時候突然沖出來，猴子舍不得放棄到手的花生，拖著罐子又走不動，捉猴子的人輕而易舉就捉住了猴子。結果原因立意：懂得（學會）放棄。例5.猴子喜歡吃花生。捉猴子的人往往把花生裝在小口的大罐子里三、比較分析，深度剖析，確定立意。

材料中各個要素之間或同一要素的前后，往往構成一種對比關系，通過對比，找出其中的相同之處或差異之處，往往可以準確地提煉立意點。三、比較分析，深度剖析，確定立意。材料中各例1.①李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；②埃文利希經歷了605次失敗之后發明了藥物六零六，；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；④馬克思用14年時間才寫成《資本論》；⑤愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。立意：偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認準目標后堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。例1.①李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；②埃例子2.洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當發現這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為牛頓的絕對時空觀是當時的經典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而誕生了相對論，開辟出空間物理學的新天地。洛倫茲：迷信權威，與成功擦肩而過愛因斯坦：不盲從權威，開創新天地例子2.洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一——洛倫例3.明月下的沙灘上，海風溫柔的吹拂著，海水輕輕的撫摸著金黃的沙粒。這時，一個養蚌人走來，問眾沙粒誰愿意住到蚌殼中去，成為一顆珍珠。眾沙粒都搖了搖頭，說：“蚌殼中黑暗潮濕，憋悶窒息，我們可不愿意去受苦。”只有一粒沙子愿意去。最后養蚌人帶走了這顆沙粒。許多日子過去了，海邊的那些沙粒依舊，有的已化為塵土，而被養蚌人帶走那粒沙子卻變成了一顆晶瑩剔透的珍珠。立意：苦難的磨礪鑄就輝煌的人生。

梅花香自苦寒來例3.明月下的沙灘上，海風溫柔的吹拂著，海水輕輕的撫摸著金黃例4.螢火蟲是肉食小甲蟲，主要食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多強大的天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，但很尖利。螢火蟲先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，輕得如同按摩一樣舒服。蝸牛放松了警覺，從殼里慢慢探出身子，螢火蟲繼續敲打，并趁機向蝸牛注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴把流質喝掉。立意：講究方法。（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】例4.螢火蟲是肉食小甲蟲，主要食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險例5.戈壁上有兩粒種子。“天啊！”一粒種子驚呼道：“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點水，我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一粒種子沒有抱怨，它只是想：“我是一粒種子，我就應該盡力生長。”它默默地把根向地下扎去，盡力汲取著每一滴水分。最后它長成了一棵胡楊，身軀也越來越粗壯，越來越經得住風沙。幾百年后，這里成了一片胡楊林。面對困境，抱怨是沒有任何意義的，只有盡自己最大努力去做，才能夠擺脫困境。（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】例5.戈壁上有兩粒種子。“天啊！”一粒種子驚呼道：“太陽這么

今日練筆：閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇作文提綱：在楓葉上，露珠紅紅地閃爍在荷花上，

露珠有著淚滴似的蒼白......

全面理解材料，但可以選擇一個側面或一個角度構思作文。自主立意，確定文體，題目自擬。（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】今日練筆：（名校課堂）初中生語文一、審題

“意象派”詩人愛米?羅厄爾的一首短詩《境》，采用對比手法，形象地揭示出這樣一個道理：同樣的事物在不同的環境背景下會呈現出不同特征。作者抓住露珠展現在不同的情況下不同的形態來觀照和反映人生，同樣是露珠，為什么有時會“紅紅地閃爍”，有時又“淚滴似蒼白的透明”?造成這個差異的是環境和背景，也就是詩中的“楓葉”和“荷花”。

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】一、審題

“意象派”詩人愛米?羅厄爾的一首短詩《境》，（名

從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以“如何正確面對境遇”為題展開；

從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等并不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環境優劣的判斷并不正確，由此及彼，生活中僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態度的人不在少數，由此，似乎也可以從“如何正確看待環境”或“如何正確認識事物”方面立意……

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，（名校課堂）初中生二、分析立意

第一種，從露珠角度，同樣是露珠,在楓葉上紅紅地閃爍

,在荷花上淚滴似蒼白透明。人在不同的環境(位置,崗位,角色,生活)表現出不同的結果(價值,際遇,成績,風采)。

立意1:看作對比——要選擇能讓自己閃光的人生環境,而不要最后留下遺憾與傷感。

立意2:不看作對比——不同的環境(位置,崗位,角色,生活)中表現出不同的人生結果(價值,際遇,成績,風采),都能煥發光彩。

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】二、分析立意

第一種，從露珠角度，同樣是露珠,在楓葉上紅紅第二種，從楓葉荷花角度

立意3:看作對比——好的環境(位置,崗位,角色,生活)能讓人有好的結果(價值,際遇,成績,風采)

立意4:不看作對比——不同的環境(位置,崗位,角色,生活)造就不同的人(價值,際遇,成績,風采)

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】第二種，從楓葉荷花角度（名校課堂）初中生語文材料作文審題指第三種

，同樣是露珠,在楓葉上紅紅地閃爍

,在荷花上淚滴似蒼白的透明,都很美麗。借助了楓葉,荷花,露珠顯現出不同的色彩

;同時楓葉,荷花也更美麗更有風韻

。

立意5:借助外物(他人),成就自己

立意6:善借,成就自己,也成就他人

第四種，露珠真實地呈現了楓葉，荷花的顏色；而楓葉、荷花也并未因露珠而變色。

立意7:堅持自己的個性，保持本色，不受環境影響

立意8:真實反映現實世界

立意9:只有自身心靈純潔,才能真實地反映世界（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】第三種

，同樣是露珠,在楓葉上紅紅地閃爍,在荷花上淚滴似蒼第五種，露珠、楓葉、荷花一起構成非常美麗和諧的畫面,是由于二者自然地融合,沒有沖突反作用。立意10:談融入之美(和諧之美)（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】第五種，露珠、楓葉、荷花一起構成非常美麗（名校課堂）初中生語三、立意角度

1、找準實現自我價值的位置

以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現自己的價值，就應該選擇能夠實現夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發揮自己的特長，就能夠成就自己的事業。

以此定位，可以擬題為《站在生命閃光的位置》

《尋找自我的位置（價值）》

《環境映襯下熠熠生輝的人生》

由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯想

到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地

方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用

在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】三、立意角度

1、找準實現自我價值的位置

以露珠觀照2、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會

成才是需要條件的，那“楓葉”就是人才成長的環境和土壤，這是關于社會環境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步；反之，人才的成長只有在良好的環境之下，才能發揮自身的價值。

由此可以擬題：《請給“露珠”一片火紅的“楓葉”》《請把“露珠”放在“楓葉”上》

《“千里馬”對“伯樂”的渴求》

《不同的底色折射的人生之光》

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】2、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會

成才是需要材料作文的審題立意精讀材料，確定立意材料作文的審題立意材料作文審題立意的三種方法材料作文審題立意的弦外之音——1.材料本身是多義性的，立意的角度是多方面的。2.立意取決于審題，作者思想感情和寫作意

圖在文章里的集中體現就是立意。弦外之音——2.立意取決于審題，作者思想感情和寫作意材料作文審題立意的基本思路1、抓對象——材料中有幾個對象2、分主次——對象間孰輕孰重，材料重點寫哪個對象，

這是立意的根本點。3、抓關鍵——找出材料的關鍵語句。4、辨是非——判斷對錯、肯定否定、褒貶。5、查原因——造成材料中這種現象的原因。材料作文審題立意的基本思路1、抓對象——材料中有幾個對象

整體性原則根據以下材料自選角度作文：

一位偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！。——去掉‘多余的邊邊角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵。整體性原則——去掉‘多余的邊邊角角’才能塑提煉的能力閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于600字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說："這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個

角度構思作文。確定立意，自擬標題。不要脫離材料

的含意，不套用材料。提煉的能力閱讀下面的文字，根據要求寫一篇一、如果材料里主要人、事、物是單一片段，那就抓住關鍵語句，理解其內在涵義，由其內在涵義確定立意；

二、如果材料里人物、故事敘述完整，有原因有結果，那就由果溯因，先分析原因然后從原因確定立意；

三、如果材料里主要人、事為兩個以上且呈對比狀態，那就比較分析，深度剖析其異同之處，從其異同之處確定立意；一、如果材料里主要人、事、物是單一片段，那就抓住關鍵語句，理一、抓住關鍵語句，理解其內在涵義，由其

內在涵義確定立意；

善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一、抓住關鍵語句，理解其內在涵義，由其

內例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”立意：永不滿足

精益求精追求永無止境例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你例2.燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條-—“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。立意：好奇心，

往往是發明和創新的原動力。例2.燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池二、由果溯因，分析原因確定立意；

任何事物的產生、變化和發展，都有其內、外因素。因此，由果溯因，從原因切入立意，是行之有效的方法。二、由果溯因，分析原因確定立意；任何事物例1.有人養了一條名貴的狗，整天用堅固的鐵鏈拴住，可有一天，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈就拴不住狗了。原因結果立意：小的過錯或疏忽，往往帶來嚴重的后果。禍患常積于忽微。千里之堤，潰于蟻穴。做事要未雨綢繆，防微杜漸。例1.有人養了一條名貴的狗，整天用堅固的鐵鏈拴住，可有一天，例2.古代有一個漁翁，一天，在一口井里網撈了三條大鯉魚；第二天，他又到那口井里，撈到了兩條鯽魚；第三天，他又到那口井里，僅僅撈到了幾只小蝦米；第四天，第五天…什么也沒撈到，這是為什么呢？結果原因

以果溯因：井里撈魚、水域狹窄、藏魚不多……

確定立意：到廣闊的空間去撒網，

方有豐碩的收獲。

眼界決定境界大的格局觀例2.古代有一個漁翁，一天，在一口井里網撈了三條大鯉魚；第二例3.梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

結果原因立意：治標不如治本，要從根本上解決問題；

要贏得社會認同，在于完善自己。例3.梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：原因例4.一群年輕人到處尋找快樂，卻始終找不到快樂。于是，他們向蘇格拉底請教，快樂在哪里？蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧。”這群年輕人暫時把尋找快樂的事放到一邊，找來造船的工具，首先鋸倒了一棵大樹，然后掏空樹心，用了七七四十九天造出了一條獨木船。獨木船終于下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？”他們齊聲回答：“快樂極了！結果立意：快樂在于勞動。

快樂在于創造。原因例4.一群年輕人到處尋找快樂，卻始終找不到快樂。于是，他例5.猴子喜歡吃花生。捉猴子的人往往把花生裝在小口的大罐子里，擺在猴子經常出沒的地方。猴子見了，就伸手去罐子里抓花生吃。罐口非常細小，只容下猴子一只手慢慢才能伸進去。捉猴子的人專等猴子把手伸進罐口抓住花生的時候突然沖出來，猴子舍不得放棄到手的花生，拖著罐子又走不動，捉猴子的人輕而易舉就捉住了猴子。結果原因立意：懂得（學會）放棄。例5.猴子喜歡吃花生。捉猴子的人往往把花生裝在小口的大罐子里三、比較分析，深度剖析，確定立意。

材料中各個要素之間或同一要素的前后，往往構成一種對比關系，通過對比，找出其中的相同之處或差異之處，往往可以準確地提煉立意點。三、比較分析，深度剖析，確定立意。材料中各例1.①李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；②埃文利希經歷了605次失敗之后發明了藥物六零六，；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；④馬克思用14年時間才寫成《資本論》；⑤愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。立意：偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認準目標后堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。例1.①李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；②埃例子2.洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當發現這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為牛頓的絕對時空觀是當時的經典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而誕生了相對論，開辟出空間物理學的新天地。洛倫茲：迷信權威，與成功擦肩而過愛因斯坦：不盲從權威，開創新天地例子2.洛倫茲是一位著名的物理學家，相對論的核心之一——洛倫例3.明月下的沙灘上，海風溫柔的吹拂著，海水輕輕的撫摸著金黃的沙粒。這時，一個養蚌人走來，問眾沙粒誰愿意住到蚌殼中去，成為一顆珍珠。眾沙粒都搖了搖頭，說：“蚌殼中黑暗潮濕，憋悶窒息，我們可不愿意去受苦。”只有一粒沙子愿意去。最后養蚌人帶走了這顆沙粒。許多日子過去了，海邊的那些沙粒依舊，有的已化為塵土，而被養蚌人帶走那粒沙子卻變成了一顆晶瑩剔透的珍珠。立意：苦難的磨礪鑄就輝煌的人生。

梅花香自苦寒來例3.明月下的沙灘上，海風溫柔的吹拂著，海水輕輕的撫摸著金黃例4.螢火蟲是肉食小甲蟲，主要食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多強大的天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，但很尖利。螢火蟲先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，輕得如同按摩一樣舒服。蝸牛放松了警覺，從殼里慢慢探出身子，螢火蟲繼續敲打，并趁機向蝸牛注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴把流質喝掉。立意：講究方法。（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】例4.螢火蟲是肉食小甲蟲，主要食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險例5.戈壁上有兩粒種子。“天啊！”一粒種子驚呼道：“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點水，我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一粒種子沒有抱怨，它只是想：“我是一粒種子，我就應該盡力生長。”它默默地把根向地下扎去，盡力汲取著每一滴水分。最后它長成了一棵胡楊，身軀也越來越粗壯，越來越經得住風沙。幾百年后，這里成了一片胡楊林。面對困境，抱怨是沒有任何意義的，只有盡自己最大努力去做，才能夠擺脫困境。（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】例5.戈壁上有兩粒種子。“天啊！”一粒種子驚呼道：“太陽這么

今日練筆：閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇作文提綱：在楓葉上，露珠紅紅地閃爍在荷花上，

露珠有著淚滴似的蒼白......

全面理解材料，但可以選擇一個側面或一個角度構思作文。自主立意，確定文體，題目自擬。（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】今日練筆：（名校課堂）初中生語文一、審題

“意象派”詩人愛米?羅厄爾的一首短詩《境》，采用對比手法，形象地揭示出這樣一個道理：同樣的事物在不同的環境背景下會呈現出不同特征。作者抓住露珠展現在不同的情況下不同的形態來觀照和反映人生，同樣是露珠，為什么有時會“紅紅地閃爍”，有時又“淚滴似蒼白的透明”?造成這個差異的是環境和背景，也就是詩中的“楓葉”和“荷花”。

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】一、審題

“意象派”詩人愛米?羅厄爾的一首短詩《境》，（名

從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以“如何正確面對境遇”為題展開；

從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等并不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環境優劣的判斷并不正確，由此及彼，生活中僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態度的人不在少數，由此，似乎也可以從“如何正確看待環境”或“如何正確認識事物”方面立意……

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，（名校課堂）初中生二、分析立意

第一種，從露珠角度，同樣是露珠,在楓葉上紅紅地閃爍

,在荷花上淚滴似蒼白透明。人在不同的環境(位置,崗位,角色,生活)表現出不同的結果(價值,際遇,成績,風采)。

立意1:看作對比——要選擇能讓自己閃光的人生環境,而不要最后留下遺憾與傷感。

立意2:不看作對比——不同的環境(位置,崗位,角色,生活)中表現出不同的人生結果(價值,際遇,成績,風采),都能煥發光彩。

（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】（名校課堂）初中生語文材料作文審題指導PPT-優秀課件【標準版本】二、分析立意

第一種，從露珠角度，同樣是露珠,在楓葉上紅紅第二種，從楓葉荷花角度

立意3:看作對比——好的環境(位置,崗位,角色,生活)能讓人有好的結果(價值,際遇,成績,風采)

立意4:不看作對比——不同的環境(位置,崗位,角色,生活)造就不同的人(價值,際遇,成績,風采)