對(duì)校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報(bào)道深圳校園欺凌事件后續(xù):兩副校長(zhǎng)被免職對(duì)校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報(bào)道深圳校園欺凌1案例一

小易是個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負(fù)班上同學(xué)，同學(xué)們都很怕他。一天上體育課的時(shí)候，同班的童童玩游戲不小心撞到了他一下，結(jié)果小易二話不說就拿起拳頭對(duì)著童童一頓亂打，同學(xué)們看見了告訴他不能這樣做，但是他不聽勸，一直踢童童，可憐的童童被打得哭起來了..........案例一小易是個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負(fù)班上同學(xué)，同2你覺得小易這樣對(duì)嗎？為什么？你覺得小易這樣對(duì)嗎？為什么？3案例二

剛上二年級(jí)的小君有一個(gè)壞習(xí)慣，總是愛給同學(xué)起綽號(hào)，班上的不少同學(xué)都有他給“起的”綽號(hào)，個(gè)個(gè)都很難聽。小君叫同學(xué)難聽的綽號(hào)，同學(xué)不愿意搭理他，他就一直叫個(gè)不停，說別人這里不好，那里不好，班上好幾個(gè)同學(xué)被他弄得不愿意來學(xué)校上課了.........案例二剛上二年級(jí)的小君有一個(gè)壞習(xí)慣，總是愛給同4你覺得小君的做法對(duì)嗎？為什么？你覺得小君的做法對(duì)嗎？為什么？5案例三

小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了三年級(jí)后，每次小彤考試都比小莉考的好，媽媽總是在小莉面前夸小彤，這讓小彤覺得很不舒服，于是她總是偷偷把小彤的文具盒藏起來，讓小彤找不到，后來甚至有一次小莉把小彤的數(shù)學(xué)書丟進(jìn)了垃圾桶，還把小彤的新鋼筆弄壞了........案例三小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了6你覺得小莉的做法對(duì)嗎？為什么？你覺得小莉的做法對(duì)嗎？為什么？7LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢8勒索勒索9LOREMLOREMIPSUM威脅LOREMLOREMIPSUM威脅10什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為。什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為。11恐嚇勒索損壞財(cái)物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠恐嚇勒索損壞財(cái)物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠12我們很難過！請(qǐng)不要欺負(fù)我！我們很難過！請(qǐng)不要欺負(fù)我！13面對(duì)欺凌我們應(yīng)該怎么做？面對(duì)欺凌我們應(yīng)該怎么做？14《對(duì)校園欺凌說“不”》標(biāo)準(zhǔn)課件15尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）家長(zhǎng)的幫助：學(xué)校的幫助：(校長(zhǎng)或老師的電話）警察的幫助：(報(bào)警電話：110)尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）16《對(duì)校園欺凌說“不”》標(biāo)準(zhǔn)課件17對(duì)欺凌說“不”對(duì)欺凌說“不”18怎樣預(yù)防欺凌？怎樣預(yù)防欺凌？19和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕對(duì)方，主動(dòng)地向?qū)Ψ綑z討自己行為的不妥之處。即便是自己有理，也要先把雙方矛盾緩和下來，等對(duì)方情緒平穩(wěn)時(shí)再細(xì)論各方對(duì)錯(cuò)。如果雙方的矛盾已無法自行解決時(shí)，應(yīng)馬上將情況報(bào)告給老師或家長(zhǎng)，避免矛盾加深，引發(fā)毆斗。和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕20關(guān)愛同學(xué)遠(yuǎn)離欺凌關(guān)愛同學(xué)遠(yuǎn)離欺凌21NAHTKNAHTK221.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。23對(duì)校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報(bào)道深圳校園欺凌事件后續(xù):兩副校長(zhǎng)被免職對(duì)校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報(bào)道深圳校園欺凌24案例一

小易是個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負(fù)班上同學(xué)，同學(xué)們都很怕他。一天上體育課的時(shí)候，同班的童童玩游戲不小心撞到了他一下，結(jié)果小易二話不說就拿起拳頭對(duì)著童童一頓亂打，同學(xué)們看見了告訴他不能這樣做，但是他不聽勸，一直踢童童，可憐的童童被打得哭起來了..........案例一小易是個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負(fù)班上同學(xué)，同25你覺得小易這樣對(duì)嗎？為什么？你覺得小易這樣對(duì)嗎？為什么？26案例二

剛上二年級(jí)的小君有一個(gè)壞習(xí)慣，總是愛給同學(xué)起綽號(hào)，班上的不少同學(xué)都有他給“起的”綽號(hào)，個(gè)個(gè)都很難聽。小君叫同學(xué)難聽的綽號(hào)，同學(xué)不愿意搭理他，他就一直叫個(gè)不停，說別人這里不好，那里不好，班上好幾個(gè)同學(xué)被他弄得不愿意來學(xué)校上課了.........案例二剛上二年級(jí)的小君有一個(gè)壞習(xí)慣，總是愛給同27你覺得小君的做法對(duì)嗎？為什么？你覺得小君的做法對(duì)嗎？為什么？28案例三

小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了三年級(jí)后，每次小彤考試都比小莉考的好，媽媽總是在小莉面前夸小彤，這讓小彤覺得很不舒服，于是她總是偷偷把小彤的文具盒藏起來，讓小彤找不到，后來甚至有一次小莉把小彤的數(shù)學(xué)書丟進(jìn)了垃圾桶，還把小彤的新鋼筆弄壞了........案例三小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了29你覺得小莉的做法對(duì)嗎？為什么？你覺得小莉的做法對(duì)嗎？為什么？30LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢31勒索勒索32LOREMLOREMIPSUM威脅LOREMLOREMIPSUM威脅33什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為。什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為。34恐嚇勒索損壞財(cái)物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠恐嚇勒索損壞財(cái)物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠35我們很難過！請(qǐng)不要欺負(fù)我！我們很難過！請(qǐng)不要欺負(fù)我！36面對(duì)欺凌我們應(yīng)該怎么做？面對(duì)欺凌我們應(yīng)該怎么做？37《對(duì)校園欺凌說“不”》標(biāo)準(zhǔn)課件38尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）家長(zhǎng)的幫助：學(xué)校的幫助：(校長(zhǎng)或老師的電話）警察的幫助：(報(bào)警電話：110)尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）39《對(duì)校園欺凌說“不”》標(biāo)準(zhǔn)課件40對(duì)欺凌說“不”對(duì)欺凌說“不”41怎樣預(yù)防欺凌？怎樣預(yù)防欺凌？42和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕對(duì)方，主動(dòng)地向?qū)Ψ綑z討自己行為的不妥之處。即便是自己有理，也要先把雙方矛盾緩和下來，等對(duì)方情緒平穩(wěn)時(shí)再細(xì)論各方對(duì)錯(cuò)。如果雙方的矛盾已無法自行解決時(shí)，應(yīng)馬上將情況報(bào)告給老師或家長(zhǎng)，避免矛盾加深，引發(fā)毆斗。和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕43關(guān)愛同學(xué)遠(yuǎn)離欺凌關(guān)愛同學(xué)遠(yuǎn)離欺凌44NAHTKNAHTK451.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越