蟬蟬課文導入

“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”——法布爾課文導入“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你課文導入課文導入學習目標1.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。2.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。3.學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。學習目標1.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法作者簡介

法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學家、博物學家、科普作家。他沒有專門學過昆蟲學，但是依靠他專心致志的自學和長期耐心而細致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據觀察所得的詳細記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。作者簡介法布爾，法國人，生于1823年，死于1915課文講解蟬的地穴、蟬的卵。1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？整體感知，走進文本。課文講解蟬的地穴、蟬的卵。1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。2.思考文章的兩個部分分別寫什么？課文講解第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。2.思考文

第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二層次（2-7自然段），寫對蟬的地穴的考察。這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2-3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6自然段說明對地穴內部情形的考察。

第三層次（7-10自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。3.文章第一部分分為幾個層次介紹的蟬的地穴的？課文講解第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環境可以研

第一層次（第11-13自然段），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、方式和數量等。

第二層次（第14-17自然段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層次（第18-24自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經過。

第四層次（第25-26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。4.文章第二部分分為幾個層次來介紹蟬的卵的？課文講解第一層次（第11-13自然段），介紹蟬的產卵，分別說重點探究1.再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼蟲鉆土等細節細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？

挖洞（4節）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；

脫殼（7-9節）：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操；

產卵（11-12節）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；

幼蟲鉆土（23-24）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。品味語言重點探究重點探究1.再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼2.理解成語“金蟬脫殼”。

金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經飛走，這就是金蟬脫殼。

金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。重點探究2.理解成語“金蟬脫殼”。金蟬：金黃色的知了；殼：堅3.再讀課文7-9節，這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？

先找支撐點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。重點探究3.再讀課文7-9節，這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？4.從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？

從上述分析中可以發現，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環“幼蟲”入手，介紹蟬循環往復的生活史，這樣安排順序正是作者的匠心所在。重點探究4.從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？從上述分析中可5.請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表。成蟲產卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變為成蟲——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產卵，死亡）重點探究5.請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表。成蟲產卵—語言特色認真通讀全文，小組合作探究本文的語言特色。作為事理說明文，《蟬》是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現在以下幾個方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。二是運用文學的語言表達。精讀課文，語言特色。語言特色認真通讀全文，小組合作探究本文的語言特色。作為事理說課文小結

魯迅說，法布爾的著作有一個缺點：“用人類的道德于昆蟲界。”“農學者根據對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑當時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。”課文小結魯迅說，法布爾的著作有一個缺點：“用人類的道謝謝謝謝蟬蟬課文導入

“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”——法布爾課文導入“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你課文導入課文導入學習目標1.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。2.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。3.學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。學習目標1.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法作者簡介

法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學家、博物學家、科普作家。他沒有專門學過昆蟲學，但是依靠他專心致志的自學和長期耐心而細致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據觀察所得的詳細記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。作者簡介法布爾，法國人，生于1823年，死于1915課文講解蟬的地穴、蟬的卵。1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？整體感知，走進文本。課文講解蟬的地穴、蟬的卵。1.讀文章，思考法布爾從哪幾方面向第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。2.思考文章的兩個部分分別寫什么？課文講解第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。2.思考文

第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二層次（2-7自然段），寫對蟬的地穴的考察。這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2-3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6自然段說明對地穴內部情形的考察。

第三層次（7-10自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。3.文章第一部分分為幾個層次介紹的蟬的地穴的？課文講解第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環境可以研

第一層次（第11-13自然段），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、方式和數量等。

第二層次（第14-17自然段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層次（第18-24自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經過。

第四層次（第25-26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。4.文章第二部分分為幾個層次來介紹蟬的卵的？課文講解第一層次（第11-13自然段），介紹蟬的產卵，分別說重點探究1.再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼蟲鉆土等細節細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？

挖洞（4節）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；

脫殼（7-9節）：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操；

產卵（11-12節）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；

幼蟲鉆土（23-24）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。品味語言重點探究重點探究1.再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼2.理解成語“金蟬脫殼”。

金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經飛走，這就是金蟬脫殼。

金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。重點探究2.理解成語“金蟬脫殼”。金蟬：金黃色的知了；殼：堅3.再讀課文7-9節，這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？

先找支撐點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。重點探究3.再讀課文7-9節，這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？4.從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？

從上述分析中可以發現，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環“幼蟲”入手，介紹蟬循環往復的生活史，這樣安排順序正是作者的匠心所在。重點探究4.從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？從上述分析中可5.請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表。成蟲產卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變為成蟲——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產卵，死亡）重點探究5.請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表。成蟲產卵—語言特色認真通讀全文，小組合作探究本文的語言特色。作為事理說明文，《蟬》是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對