小學體育教學論文15篇小學體育教學論文15篇在日常學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作能夠提高我們綜合運用所學知識的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是我為大家整理的小學體育教學論文，希望對大家有所幫助。小學體育教學論文1摘要：隨著教育事業的突飛猛進，小學教育正在由應試教育轉變為素質教育。各門學科的教學也在素質教育的大花園里競相開放，探索最優途徑。在小學體育教學中，怎樣施行素質教育也成為當前體育科教學的當務之急。作為一名小學體育老師，應該在素質教育背景下，不斷改善本人的教學形式，來實現教學形式的轉型。關鍵詞：素質教育；體育；興趣；交往在素質教育背景之下，對小學體育老師的教學形式有了新的要求。不僅體育老師在教經過中，不僅要提高學生的體育成績，還應該培養學生的學習能力培養學生學習體育的興趣，提高學生全面發展。１小學體育教學現狀傳統的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學形式，小學生在這樣的教學形式中，只能從外表了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經濟的迅速發展，人們對體育課程教育的要求已經越來越高，因而這對教育來講是一個宏大的挑戰。傳統的教學方式已經不能夠適應現代的發展需求，因而學校應該不斷更新本人的教學觀念，創新本人的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創新性。在當前的教學形態下，存在一個比擬嚴重的問題，體育老師的師資氣力是比擬差的。老師不僅沒有一個高的學歷，而且在專業技能方面，也是比擬欠缺的。因而，在教學經過中會產生很多問題，例如講課中經常出現教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是由于老師的師資氣力差造成的，因而解決好這個問題，才能實現教學方式的創新。老師作為學校的代表，假如沒有較強的師資氣力會影響學校的聲譽的，因而在對老師的師資氣力提高方面，學校應該經過認真的研究后制定出培養老師能力的計劃，提高老師的教學水安然平靜教學質量。小學教育的目的是培養社會的有用之才。因而教育工作者們應該不斷地提高本身的教學質量，不斷地參加一些專業的培訓，通過參加這些活動能夠不斷改良本人的教學方式。老師的教學方式改良之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課經過中能夠融入其一些創新的觀念，這樣課堂才會愈加的有創意，學生們才會愈加喜歡學習體育課程。２素質教育在小學體育教學中的應用策略２．１體育教學中動機和興趣的培養：興趣是學生提高學習效率的基礎。學生只要具有了一定的學習興趣，才能在學習中有學習的動力。因而，體育課的教學也是需要一定的學習興趣的。在體育教學中培養學生的動機和興趣，能夠培養學生對體育的喜歡，會引發學生對體育的關注。學生對體育這門課程有了一定的喜歡之后，就能夠更好地學習一些體育知識，也能夠激發本人的學習潛力。體育老師能夠在教學中，創設一個輕松愉快的體育教學環境，根據體育教學的內容，充分利用電化教學，讓學生該唱時就唱，該跳時就盡情的跳，給學生進行一個人性化的教學管理。學生在這樣的環境里學習很容易產生學習動機的。老師在培養學生的學習興趣的時候，除了要靠在課上設置輕松、愉快的教學環境之外，還應該注意實踐課程與理論課程的結合，老師在理論課上能夠給學生講解體育的理論知識，應該讓學生在實踐中不斷對體育項目進行訓練。學生在進行體育項目的實際訓練之后，能夠更好的培養本人的體育能力，可以以促進本人身體的健康成長。體育教學通過這種理論加實踐的教學形式，能夠提高學生的實際能力。２．２體育教學中應注意教給學生方法：體育課是一門實踐性比擬強的學科，老師在教學經過中應該注意教學方法的指導，只要讓學生對體育的教學方法有一個了解之后，才能夠提高學生的體育技能。例如，老師在教學生“原地單手投籃〞的時候，老師就能夠在示范的時候把詳細的方法教給學生，讓學生對該體育項目的步驟有一個大體的了解，然后再讓學生本人進行練習，不斷的重復訓練。學生在重復訓練之中，就會漸漸的探索出科學的方法，可以以提高本人的體育技能。２．３體育教學中交往素質的培養：在體育教學中無時不體現同學之間的互幫互助，團結協作，揚長避短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項目的進行都是需要同學之間的相互協作的。因而體育老師在教學經過中應該注重對學生交往素質的培養，讓學生認識到同學之間團結合作的重要性。學生在體育教學中只要培養了本人的交往素質才能夠在體育學習經過中培養本人的團結合作能力，這對于學生將來的發展也有著深遠的影響。３結束語素質教育在小學體育教學中的應用是重要的，對于培養學生的全面發展有著深遠的影響。體育老師在教學經過中應該不斷改良本人的教學形式，開展素質教育，實現培養體育人才的目的。參考文獻:［１］盛朋玉．淺談放松在體育教學中的重要性［Ｊ］．現代體育科技，２０１３年０９期．［２］袁貴仁．創新教育是素質教育的核心內容［Ｊ］．北京教育，１９９９年０１期．［３］王健．運動技能與體育教學［Ｄ］．福建師范大學，２００４年．小學體育教學論文21當前小學體育教學存在的問題1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，以為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規范性，比方隊列和一些較為正規的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生固然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現。2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比擬簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育老師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育老師過于看重技術，進而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態。另外，很多小學體育教學計劃與教學目的程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到知足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生膩煩心理。3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不一樣，有時會存在較大差異。實際教學經過中老師往往會碰到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因而而產生自卑心理，失去體育學習的自信心。學生越沒自信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環下去，最終就會導致體育教學目的無法實現。4老師的素質問題在小學體育中，老師的專業素養、教學水平、教學方法，甚至對學生的態度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育老師，都沒有認識到本身所擔負的重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。一些體育老師在教學經過中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生挖苦挖苦，甚至侮辱，給學生心理造成很多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育老師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。2“體藝2+1〞背景下小學體育教學的完善對策1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深化的環境下，充分考慮學生的心理、生理發展需求，推行“體藝2+1〞活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、老師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創造良好的環境，提供更多的時機。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養其終身體育的良好習慣。在體育教學經過中，老師應該不斷優化教學理念，注意對學生內在動機的激發。老師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的眾多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與本人興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示時機。總之，在教學理念與思想方面，應該本著全面發展的原則，幫助學生樹立終身教育目的，根據學生的發展需求，系統的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，進而有效開發體育教育的功能。2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1〞活動中體育教學的目的，對教學內容進行設計優化，同時確定教學方案與進度。對體育教師進行必要的培訓，使教師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速把握。學校應該建立起保證活動順利施行的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。假如學校條件無法知足活動要求，可進行適當的調整，將其中一項設置為傳統項目，另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇合適本人的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現終身體育的初衷。在教學經過中，老師可采用分組教學的方法，根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在教師的指導下，制定出學習目的，并有步驟的進行訓練，充分發揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只要對體育課堂產生興趣了，才能主動的介入其中，才能保證體育教學活動的有效開展。在體育課堂上教師能夠采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育教師可根據學生的心理特點，創立出豐富的情境教學環境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛愈加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了當代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，能夠更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。3體育教學中老師能夠通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。4整合課程資源，優化教學設施在“體藝2+1〞活動背景下，小學體育教學應該不斷開發與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時髦的、學生喜歡的新興體育項目。比方健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據本身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優化，以保證“體藝2+1〞活動的有效開展，幫助學生養成終身體育的習慣。3結語評價“體藝2+1〞活動中體育教學能否成功的標準，就是學生能否真正把握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質能否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養。要到達這些標準，需要體育教學進行長期、系統與科學的規劃，以“體藝2+1〞活動為契機，推進小學體育教育工作的持續發展。小學體育教學論文31研究對象以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。2研究方法〔1〕文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，閱讀中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。〔2〕專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育老師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行討論。〔3〕問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育老師進行問卷調查，共放發問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。〔4〕數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析，為論文提供真實、準確的數據。3結果與分析3.1小學生體育課學習興趣調查分析通過對營口市五所小學進行了深化的調查發現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。怎樣解決教學內容與學生的實際需要，怎樣調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只要激發起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。3.2小學生體育教學設施調查分析通過調查發現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有知足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不合適進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，老師很難開展體育教學，即便有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施缺乏的問題。3.3小學生體育教學內容調查分析從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名教師都將這兩項作為教學內容，有14名老師選擇球類作為教學內容，有7名老師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發育期，身體發育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發育，教學條件好的學校，能夠根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發小學生的學習興趣，怎樣完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。3.4小學生體育教學影響因素調查分析從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比擬復雜的，有29.2%的老師以為教學場地缺乏是主要影響因素，有25%的老師以為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的老師以為學校領導。4結論與建議〔1〕當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善，體育教學開展效果不理想。〔2〕學生對體育學習的興趣不高，對教學內容不感興趣，不喜歡上體育課。〔3〕營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主，教學內容相對單調。〔4〕教師以為教學場地缺乏、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。〔5〕加強對小學體育場地設施的投入，知足體育教學的需要，為老師與學生提供豐富的體育資源，緩解體育教學設施缺乏的現狀。〔6〕豐富小學體育教學內容，將武術、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動參加到小學體育教學中來，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。〔7〕在教學中多運用游戲教學，將游戲與教學結合，認識到要把游戲教學搞好，必需要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，進而捉住本質，提高效率。發揮老師的引導作用，處理好玩與學的關系。〔8〕完善體育老師的教學方法，提高課堂的學習效率，合理組織教學內容，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，關注學生的信息反應，創造良好的課堂學習氣氛，培養學生正確的體育價值觀。小學體育教學論文4摘要：少兒趣味田徑運動是根據少年兒童的心理、生理特點等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運動難度，來吸引更多的少年兒童積極介入到田徑運動中來。它既知足了少年兒童的身心發展要求，又知足了田徑教學的功能性目的，在原有基本運動形式的基礎上參加新的運動方式，讓學生在享受快樂田徑運動的同時，提高身體素質，培養團隊精神，造就拼搏競爭的決心和自信心，吸引更多的學生介入其中，養成終身鍛煉的習慣。關鍵詞：趣味田徑；課程；小學體育；身體素質一、少兒趣味田徑的特點1.少兒趣味田徑器材獨有的魅力“工欲善其事，必先利其器〞，少兒趣味田徑課最大的亮點之一就是器材構造新穎、安全有趣，充分考慮到了小學生生理和心理的發展特點，器材材質安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學比賽經過充滿趣味性，能夠充分激發學生的運動興趣和潛能。反觀傳統田徑課中的器材單一、笨重、危險系數高，很多小學生都望而卻步不敢嘗試，進而嚴重削弱了小學生學習田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學生也能玩標槍，而標槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環，小學生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發了小學生介入田徑運動、學習田徑運動。2.少兒趣味田徑項目豐富多彩從學校開展趣味田徑后調查發現，很多學生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內容豐富多彩，每個項目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習，對于一年級的小學生來講無疑具有創新性和新鮮感。比方在低段的一節體育課中運用爬、跳、跑、跨等項目的組合，發展小學生基本運動能力的練習，遠比單獨練習的效果好得多。二、趣味田徑在體育教學中的作用1.面向全體學生、傳承田徑文化、讓學生懂得更多的田徑知識和技能傳統的田徑項目形式單一，有些項目只要專業運發動才能接觸，器材也不合適小學生練習。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學生積極介入，這樣一來好成績不只限于強壯和速度快的孩子，讓更多的學生愛上田徑運動，在娛樂的同時了解到更多的田徑知識，讓原來小學生沒有學過的鐵餅、標槍、撐竿跳高也走進了課堂，以此學習和把握更多的田徑知識和技能。2.激發學生運動興趣，全面發展各項身體素質通過各種各樣的趣味田徑項目，牢牢地把學生的心捉住，讓學生轉變對田徑的認識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節體育課中就能通過幾個趣味項目的組合使學生身體的靈敏、氣力、速度等基本素質得到鍛煉，科學有效地促進學生健康發展。3.愉悅身心、團結協作、養成終身體育意識趣味田徑中的項目具有一定的驚險性，在教學組織中都有男女混合，團隊中每個人的表現都比照賽成績產生影響，讓每個學生都覺得本人是團隊中重要的成員，避免了個別學生因身體素質差不愿意參加的現象。每個人的表現對集體的成績都會有影響，有利于加強學生積極介入的觀念，讓每個介入者都體驗到成功的喜悅，養成終身鍛煉的體育意識。4.提升課堂教學質量，促進老師專業發展通過在體育教學中開展趣味田徑項目，讓學生對整節課都興趣濃厚，爭先恐后，學生一節課中都在進行各項身體素質練習，大大提升了課堂教學質量，同時授課老師也要不斷學習相關知識，拓展本人的視野，互相溝通，根據學生各個年齡層次、場地設施不斷創新本人的教學設計，根據學校的特色開發一些新的器材，進而使學生在每一節體育課都能感遭到新意，老師每一節課都會有一個亮點。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學生身體，加強學生體質，讓學生把握體育基本知識、技術、技能，并在體育運動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂愈加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經讓我們看到了它宏大的發展潛力和發展優勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實際問題，如何將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和考慮的問題。參考文獻:[1]焦現偉.將少兒趣味田徑引入小學體育課的理論分析及實驗研究[J].遼寧體育科技.20xx年06期.[2]李長征.對小學體育課教學中存在問題的幾點考慮[J];教學與管理.20xx年04期.[3]繆洲生.錢遠玲.少兒趣味田徑對小學體育教育的影響分析[J].中國學校體育,20xx.(S2).74~75.小學體育教學論文5摘要：體育課程作為小學階段的重要學科，是體育教育中對學生身體素質培養的重要課程。它已經成為廣大體育老師進行教學的重要課題。在體育教學中運用游戲手段，能夠激發學生的體育訓練熱情，引導學生積極進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，促進學生素質能力的有效培養。本文首先對運用游戲手段在小學體育教學中的重要性進行簡單的介紹，然后重點對游戲手段在小學體育教學中的施行策略進行探究，以供大家參考。關鍵詞：游戲手段；小學體育；重要性；策略在小學體育教學中運用游戲手段，對學生的身心素質培養具有重要的作用。我們需要加強對體育游戲的重視，使體育訓練與游戲活動有效結合，激發學生的介入熱情，引導學生積極介入游戲，實現對學生的有效培養。一、運用游戲手段在小學體育教學中的重要性在體育教學中有效應用游戲，能夠將各種趣味性的游戲融入到課堂教學中，有利于提高學生體育鍛煉的積極性，促使學生進行趣味性的體育訓練，實現寓教于樂的目的。(一)運用游戲能夠開發和提高學生的體能和智力在小學體育教學中運用游戲手段，能夠有效促進學生素質能力的培養。各種趣味性的游戲，能夠培養學生的興趣，激發學生對體育活動的學習積極性，還能夠引導學生展開豐富的想象和思維活動。學生能夠在體育游戲中積極的互動競爭，想方設法獲得勝利，這樣不僅能夠提高學生的體能，還能夠有效培養學生的智力，促進學生本身體力和智力發展的有效結合，實現對學生的全面教育。(二)運用游戲能夠調動和培養學生的興趣和積極性在小學教育中，學生由于年齡較小，又處于愛動、好奇心強的年紀，而且學生的興趣也是體育教學活動中的重要促進因素，因而通過在體育課堂上有效運用游戲手段能夠極大地培養學生的學習興趣，調動學生體育訓練的積極性，改革傳統體育教學中的各種問題，構成趣味性的教學形式，開展各種體育教學活動，組織學生進行鍛煉，提高學生的身體素質，促進體育教學的有效進行。二、游戲手段在小學體育教學中的施行策略(一)轉變教學理念，創新教學方式在體育教學中，老師是進行體育活動的組織者，也是學生進行體育鍛煉的重要領導者，對學生通過體育鍛煉進行體能培養具有重要的作用。因而，我們要發揮出體育游戲的作用，加強老師的重視，積極轉變教學理念，明確體育教學的目的，讓老師認識到游戲手段對學生的重要性，不斷對體育課堂進行改革創新，融入各種游戲手段，對學生進行體育引導，促進體育教學的有效發展，實現對學生身心素養的培養。在體育教學中，要有效發揮體育游戲的作用，我們要加強對體育老師專業素質的培養，積極對各種體育項目進行分析研究，積極對教學策略進行創新，以對學生進行教育培養為目的，開展各種游戲手段，改變原有的教學形式，促進游戲手段與體育活動的有效聯絡。如鼓勵學生介入體育項目的競爭，激發學生的學習興趣，引導學生進行體育訓練，促進學生綜合素質的培養。(二)結合教學任務，創設教學情境在小學體育教學中，老師要結合體育課程的教學內容，有效利用游戲手段，創設課堂教學情境，激發學生的學習興趣，促進體育教學的有效進行。在體育教學中，老師要對體育課程中各種訓練項目進行分析，從學生的體能情況和學習興趣出發，對教學游戲進行選擇，在教學備課經過中要參考各種教學文獻，根據教材對體育游戲進行設計，構成趣味性的教學形式，提高學生介入的積極性和綜合素質。例如，體育課程要鍛煉學生的足球運球技巧，老師能夠根據運球技巧的詳細情況，創設體育游戲，以學生為主體，構成教學情境。如讓兩個學生為一組，相互互發，互相之間進行傳球，引導學生之間進行溝通，激發學生對足球的熱情，提高教學效率，進而實現學生體能的有效培養。(三)組織游戲活動，吸引學生興趣在體育教學中要運用游戲手段，老師需要積極組織游戲活動，以各種學生感興趣的項目，吸引學生的興趣，引導學生積極介入到課堂訓練中，鍛煉學生的身體和意志，進而促進小學體育教學的有效發展。小學生由于年齡問題，進行各種教學活動都更喜歡直觀形象的事物，對于抽象的事情就不是很在意。因而，老師要運用游戲手段，積極組織學生進行實際活動，以提高教學的效率。例如，在體育教學中對籃球項目進行教學時，老師能夠根據籃球比賽和訓練技巧的各種方式，進行具體的分析，對學生進行課堂分組，組織學生進行體育比賽，創設教學情境，激發學生內心的競爭意識，鼓勵學生積極介入互動，讓學生在比賽活動中把握籃球技巧，提高籃球水平，進而實現對學生的高效培養。三、結束語綜上所述，在小學體育教學中有效運用游戲手段，需要積極轉變老師的體育教學觀念，對體育課程進行有效研究，創設適當的游戲活動，吸引學生的學習興趣，促進學生的全面發展。參考文獻：[1]李方方.淺談怎樣運用游戲手段促進小學體育教學[J].田徑，20xx.[2]朱正龍.游戲在小學體育教學中的作用和應注意的問題[J].教育當代化，20xx.[3]尋明海，尋明江.小學體育教學中游戲教學的運用策略[J].中國校外教育，20xx.小學體育教學論文6小學體育教學趣味化與生活化的討論摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統跑跳投的體育教學內容枯燥無味，容易讓學生產生抵觸情緒，使學習效率低下，因而，體育老師要變換訓練方法，調整教學內容，以應用生活化的形式進行教學，貼近學生生活實際，設計趣味性介入生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。關鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂小學正處在想象力與活力成長的關鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因而，在小學體育教學中，體育教師應充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氣氛。在組織體育活動期間，親身介入到活動中，和學生一起感受，以帶動學生介入到體育活動中。１將生活化與趣味化教學應用到小學體育教學的意義１、１有助于改善身體素養：在生活壓力與節拍越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數家長希望孩子全面發展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數時間放在書本上，但是精神有限，假如長時間處在按部就班的狀態，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環境下，不僅能感遭到體育課程興趣，還能放松心情。１、２有助于提高學習效率：當前，大多數學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能講明體育就不重要。體育課和文化課直接相關，小學生受學習與認知能力影響，假如長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質。２對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略２、１提高運動興趣：小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養成良好的鍛煉習慣與生活方式，進而為今后的健康與體育學習打下基礎。綜合性學習體現了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領域，以此提高課程應用價值。基于以上描繪，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯絡在一起，然后領會滾翻要領，以到達提高反映速度、協調度與平衡性的目的。假設同學在騎車時摔倒，該怎樣是好？然后再將翻滾引入生活。當學生考慮時，將課程內容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側滾翻與前滾翻，此時教師能夠直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。２、２做好教學分類，改善教學效果：小學作為事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，構成良好的個性，如：興趣、愛好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時教師能夠結合課程進行調整。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人喜好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且參加該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質量，還能加強課程整合，也就是在短時間內進行長戰線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調整，重點始終在所選項目中。２、３促進教學形式創新：除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂介入力度，讓學生發揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內容的合理性。針對以上特征，小學體育教師必須及時改變教學形式，整合小學生愛好、知識接收能力，提高學生介入力度，教學方式能夠通過下面方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是相互割裂的策略，在體育教學中，必須結合現實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節課必須把握的關鍵部分，躍起之后平穩落地是必須把握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，教師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，能夠利用拍皮球的游戲，由教師扮演卡通人，學生模擬排球，然后再結合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發模擬興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態。另外，還能夠設計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領學生考慮如何跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由教師扮演大灰狼，師生共同介入，這樣不僅能增加情感溝通，也是提高學習進度的體現。為了促進活動發展，還能夠在活動中設計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生溝通，看誰跳得更好、更遠。３結語體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發思維，幫助學生培養堅韌精神的展現。十分是小學生，為了讓他們養成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養，構成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方面改善教學效率，促進學生健康發展。參考文獻［１］黃成春；芻議小學體育生活化教學的可行性策略［Ｊ］；新課程導學；２０１５年１２期［２］談靜；生活化教學促進高效體育教學的探究［Ｊ］；成才之路；２０１５年２９期［３］陳萬才；對小學體育教學趣味化與生活化的討論［Ｊ］；開封教育學院學報；２０１４年１１期［４］何福海；小學體育教育專業化與興趣化教學研究［Ｊ］；體育世界〔學術版〕；２０１６年０８期小學體育教學論文7小學體育教學論文摘要：課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學經過也包括老師的“教〞和學生的“學〞，學生即是教的“客體〞又是學的“主體〞，影響學生的是老師，沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學經過。總之，體育教學的根本所在就是老師要教正確和講明白。關鍵詞：小學體育；教學；方法如何教正確、講明白呢？就一節課而言就是老師在教學經過中所教授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要，又要合適學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“老師要給學生一杯水，本人就需要有一桶水〞的講法。從這個意義上講要實現教正確、講明白的教學目的，并非輕而易舉。這就要請教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。詳細地講就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的構造機理，能完成規范準確的示范動作，擅長運用本人的教學技巧向學生教授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。1熟悉教材老師不但要對本人所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和把握相鄰年級同類教材之間的內在聯絡和整個學段同類教材的演化和要求，也就是講要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教者安排教學進度，吃透教材的精神本質，準確地捉住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的；①溫習跳單、雙圈練習；②教學跳遠的落地方法；③教學全程技術〔三至五步助跑〕；④在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，講明老師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠〔落地技術〕和跳單、雙圈〔單跳雙落技術〕演而成的。老師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，構成急行跳遠技術的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學內容)，鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。2了解學生體育教學與其他學科教學一樣都是老師和學生雙邊活動的經過。因而，老師對本人的教學對象要有一個比擬全面的了解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發育水平的不同也各不一樣，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只講明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前能夠多做一些動作頻率快和反響速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發展兒童的平衡能力、反響能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要把握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，采取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。3靈敏運用教法教學有法卻無定法，貴在得法。老師在教學經過中，運用語言講明動作名稱、方法、經過、要領、要求，以及總結、評價等眾多內容，要簡明扼要，捉住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節課的教學內容之后，鉆研教材教法便是上好課的關鍵一環。教師要擅長根據不同教材，課型、教學對象等詳細情況，科學地靈敏安排教學法。在教學經過中，注意根據學生把握技術動作的程度、生理反響、情緒變化，及時捕捉反應信息，采取措施隨時調節課堂教學，讓學生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發展。4技術規范、講解正確技術動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側面完成有利于學生建立明晰視覺表象的規范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細的分析技術機理，更不能夸夸其談，而要根據學生的實際知識經歷，將講解內容預先加工成學生聽得懂好理解的制成品。小學階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因而，講解示范要成為相輔相成密切聯絡的統一體。一般地講低年級要多示范，多模擬，講解內容要簡潔要直觀。隨著知識經歷的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發展，講解的內容要逐步遞增，知識面也要相應地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳機會和最佳位置，這樣才能產生最佳效應。5教學中的興趣培養小學體育教學中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，構成群體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過本人的努力，完成集體對本人所承當的角色的期望，而得到同伴的喝彩和老師的表揚。進而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產生濃厚的興趣。游戲作為小學低年級教材是非常受兒童喜歡一種活動形式，它內容豐富，趣味性強，又能夠全面發展學生的身體素質，是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，浸透在課堂的各個環節、基本技能，完成教學任務。如“運球接力〞“看誰傳得快〞等，讓孩子們從興趣出發，培養特長生。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。老師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網〞，對取勝的小組給予表揚，以后又屢次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的時機。在為小集體努力的經過中自覺或不自覺地遭到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發現本人的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的經過，學生不知不覺就會對活動產生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環境的適應能力。小學體育教學論文8一、當前農村小學體育教學現狀1.學校老師重視程度缺乏。不可否認，在如今相當比例的農村小學及體育老師，對于體育教學工作重視程度存在問題。校長以為體育學科不是應試科目，在師資氣力安排、教學投入以及課程執行等方面存在著不夠重視的現象，部分老師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，以為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與老師重視程度缺乏方面來看，體育教學工作難以高效開展。2.必備體育教學器材匱乏。在很多農村學校，老師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數量少。由于辦學經費等方面的制約，部分學校將有限的經費投入到語數學科相關教學器材設備的購置上，對于體育等學科兼顧缺乏，導致現有的教學設施無法完全知足體育教學需要。3.教學研究活動成效不高。在部分農村小學，體育教學研究活動陷于停滯狀態，學校在整體教學安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深化開展和精心組織，老師對于體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流于形式，浮于外表，沒有切實發揮出對教學活動開展的促進作用。4.教學課時出現擠占現象。在農村小學，語文、數學學科隨意擠占體育教學時間的現象層出不窮，部分老師在任教語術學科的同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變為了語文、數學的練習課，這一現象在期中考試前后、期末考試前后表現尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。5.特長學生開掘培養不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學科也是一樣。在當前農村小學體育教學中，很多老師缺乏對特長生進行開掘與培養的能力，部分老師半路出家，缺乏過硬的教學技能，即便開掘出了特長生也難以開展有效性的訓練，導致這一工作處于停滯不前狀態。二、有效突破農村小學體育教學窘境的考慮針對當前農村小學體育教學中出現的眾多薄弱環節，老師以及學校和教育主管部門應當對其開展深化考慮，結合新課程理念要求優化與提升，主要應當從下面四方面入手。1.轉變教學理念，提高教學重視程度。無論是學校管理層還是小學體育老師，要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發展中的重要作用，要將其與學生加強體質、身心健康等方面結合起來，并上升到全民健身、全民族素質提升的高度來看待這一問題。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資氣力安排上盡可能安排體育專業出身的老師任教，在教學設施上想方設法知足教學要求，強化對小學體育老師教學工作的考核力度，激發他們工作積極性，以科學嚴肅的專項考核促進農村小學體育教學工作規范化發展。只要在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學校及體育老師應當將落實新課程改革要求作為推進小學體育教學工作的重要抓手，為教學成效提升奠定良好基礎。2.加大體育投入，知足教學實際需求。作為學校管理層，應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學設施，能夠采取對外購置、內部修繕等途徑，知足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經費預算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學設施匱乏的窘境，為體育教學活動的順利開展提供物質基礎。3.加大教研力度，促進老師能力提升。各級教育部門以及學校，都應當強化體育老師教學研討活動，能夠根據區域劃分的方式，構建結對、輻射兩種類型的教學研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭，向本區域其他農村小學進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學體育老師理論聯絡實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經歷。通過這樣的方式，提高教學體育老師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。4.嚴格執行標準，不得隨意擠占課時。學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在溫習環節，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結合，有張有弛，保證學生身心得到調節。同時，嚴肅課時執行標準也是保障小學體育教學目的任務得以完成的重要基礎，只要保證了教學課時這一基礎性條件，教學目的才能夠順利完成。5.加大培養力度，促進學生個性發展。農村小學在體育課教學中，老師應當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，開掘出所任教班級的體育特長生，在教學中予以有意識的培養，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，并在征得學校、家長與學生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發展。綜上所述，在當前農村小學體育教學工作中，還存在著重視程度缺乏、器材匱乏、教研活動淺薄、教學課時隨意擠占以及特長生培養不力等薄弱環節，學校與老師應當開展針對性分析研究，結合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農村小學體育教學成效。小學體育教學論文9一、更新教學觀念（體育與健康）的課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益〞的理念，以促進小學生的身心健康發展以及培養小學生良好的社會適應能力為課程總體目的。在平常的實際課堂教學中，老師要把體育教學當成培養學生的“終身體育〞，樹立以“以學生為主體，老師為主導〞，培養學生自主學習、自主介入到體育教學與活動中的教學觀念，讓學生從“要我學〞到“我要學〞的轉變。老師在課堂上要為學生提供平臺，創造條件，把學生的主體性很好地融入到課堂教學之中，促進學生在老師指導下主動學習，讓學生充共享遭到體育帶來的樂趣。例如，在田徑項目的教學中，舊的教學方式是很多老師注重追求學生的運動成績。看重哪個學生跳得高、跑得快、擲得遠等，忽略了學生上體育課的真正目的———健康第一。因而，我們在今后的體育課堂教學中應當更注重對學生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養，使學生能做到自我鍛煉，到達加強學生體質健康的目的。二、靈敏運用教法有道是：“教無定法，貴在得法。〞老師不管采用何種方法進行課堂教學，都應該考慮能否調動了學生的學習積極性，能否能夠取到良好的教學效果，否則所采用的方法是無效的。所以，老師只要靈敏地選擇最合適本班學生實際的教學方法，才能最佳的教學方法。1.運用游戲進行教學。游戲是體育運動不可或缺的組成部分，由于它內容豐富、構成多樣，能很好地調動學生學習的積極性。在體育教學中老師要根據不同年齡特點，靈敏運用游戲教學，激發學生興趣。如我在教學投擲沙包之前，先組織學生進行甩手練習游戲，兩兩結合，比比哪組做得最好。這樣，學生不僅溫習了投擲的動作要領，而且培養了學生對時間和空間的判定能力和投擲能力。學生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事，必需要認真的學習投擲技巧，否則單靠用蠻力是投不出好成績的，進而促使他們在學習經過中認真聽講、盡力練習。2.采用競賽展開教學。我們知道，在體育課教學中，假如所采用的教法老套、形式單一，根本調動不起學生的課堂學習積極性。而變化多樣，能根據學生好勝心理特點。引入競賽機制，那效果就不同了。如我在以往教學60米短跑時，分組讓學生跑，學生總是跑兩次就膩煩了。后來我改變方法，讓學生胸前貼報紙快速跑，并且進行分組比賽，規定速度快、紙掉下少的組為勝隊。學生的學習興趣濃厚，場面活躍，積極性高漲。這樣，學生就會為了集體的榮譽而全身心投入，進而加強了競爭意識，提高了教學效率。三、培養良好品質意志品質是人在實現目的的經過中，有意識地支配、調節本人的行動去克制困難而產生的心理體驗和心理經過。良好的意志品質，是提高小學體育課堂效率的重要保障，也是（體育課程標準）所倡導的“健康第一〞思想的重要內容。現如今，小學生大部分是獨生子女，意志力都顯得較差，更應該得到良好的培養。因而，在體育課教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識與技能，更要注意培養學生良好的意志品質，使他們的情感態度和價值觀都能得到充分發展。1.開展一些彈跳之類的活動，如跳山羊、跳高等。此類活動，部分學生會表現出動搖、害怕等消極的意志品質。因而，老師要擅長幫其尋找原因進行有效的引導。首先，老師要先講清動作要領，并進行示范，解除他們的害怕心理。其次，降低“山羊〞的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，讓他們覺得安全，進而鼓足勇氣，獲取成功，在獲得成功的努力中鍛煉意志，體驗快樂。2.開展一些培養學生應變能力的活動，如乒乓球、羽毛球、排球等。學生在這些活動中能靈敏地處理本人所碰到的問題，培養了他們果敢機智、靈敏應變等良好意志品質。3.開展一些培養學生耐力訓練的活動，如1000米長跑或200米接力跑。這些活動都會使學生出現心律加速、呼吸出現困難、口干等觀象。意志品質薄弱的學生就會失去自信心，中途退出，這時就需要老師的支持與鼓勵，讓他們樹立自信心、克制困難、戰勝困難。四、講究教學效率“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞快樂是學習之本，沒有了快樂，學生怎樣會喜歡上你的體育課，而且更談不上講究教學效率。因而，體育課堂教學老師要以“健康第一〞為指導思想，從學生的興趣喜好出發，讓學生選擇本人喜歡的項目，引導學生，使學生由被動變為主動，寓樂于教。因而，老師要根據各年級學生水平的特點，通過不同的教材，運用靈敏多樣的教學手段來保持和激發學生的學習興趣，進而全面提高課堂教學效率。如在指導“摸高練習〞時，老師能夠根據本班學生身高的特點，按身高進行分組，自選高度，并且隨時調換高度，使學生不斷地向更高的目的發展，使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動作的經過中引導并給學生一定的空間，讓學生本人去考慮、討論、判定，從中獲得正確的答案，讓學生本人發現問題，解決問題，體會成功的快樂。總之，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本，應用新穎有效的教學教法，采用多種方式激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，讓學生在學校的體育課堂中身體素質得到提高，讓體育教學回歸他的本質，讓體育課堂更具有活力，促進每個學生健康成長。小學體育教學論文10一、體育有效教學的意義1.效益意識的養成是有效教學的呼喚體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目的要與教學效果是一致的，能夠完成教學目的，最大限度的知足學生個人的教育需求，從大的方面是知足社會的需要。詳細的講，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目的、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目的，知足學生的學習需要，知足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。2.體育老師要有創新意識體育有效教學不是理論就能夠的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對本人的實踐進行改革，這就需要老師具有創新意識，在創新的實踐中進行改良。新課程的教育理念需要老師不斷的領會，并把這些理論逐步施行在課堂教學中，能在實踐時與理念進行比照，構成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學經過。假如體育教學老師缺乏創新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育老師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。二、體育新課標下有效教學的途徑體育教學中的準備活動、教學施行、教學評價、課后作業等向個環境的施行都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，假如我們無法完成各個環節的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下怎樣施行有效教學。1.準備階段的有效性施行策略這一階段的施行策略就是指老師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者講是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是施行有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育老師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目的融入到教學中。在操作時，能夠有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在施行教學時，老師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈敏的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣喜好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比方學習態度、心理特點等要求到達一定的水平，應該作為教學的一個目的來做。當老師了解這些之后，老師就把教學任務與教學目的聯絡在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的詳細操作方法，比方:課程的構造、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發生的一些意外、怎樣處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的前提與準備，有了這些預案，才能夠打一個勝仗。老師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只要這樣，才能真正做到有效教學。2.教學中的有效教學策略教學施行是教學有效性的主要經過，在教學方案的施行經過中，老師采取的一系列行為策略。課堂施行才能真正的把知識教授給學生，是教學的核心。有效性的施行包括下面幾個方面。第一，教學環境的創設。在體育教學經過中，學生主體的介入需要有一個良好的環境，那種死氣沉沉的環境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環境，學生才能調動本人的學習積極性，主動的介入活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環境應該具備下面條件:師生之間是民主的，是朋友關系，老師對于學生的好奇心應該鼓勵，知足他們的求知欲望;學生之間能有正常的溝通，能有競賽也有合作;老師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目的符合學生的認識，教學內容趣味化。第二，學會學習的方法。老師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能本人進行活動，這是主動性的前提，老師要對他們進行學習的指導。比方講，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，本人屢次嘗試都失敗了，這時，老師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比方，能夠站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是由于他沒有找對方法，假如老師給以指導，他們就會很快把握，這個經過就是一個方法的學習經過。第三，體育老師要保持教學的熱情。體育老師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，假如老師上課時沒有精神，不想講話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。假如老師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感遭到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著老師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對本人的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓本人的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。在教學評價中有效教學的施行策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習構成良好的習慣，構成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平常的學習經過，與結果相結合。在評價方式上，不僅有老師的評價，還有同伴對其的評價，可以以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因而，學生也會感遭到本人的進步與缺乏之處，好的方面繼續發揚，缺乏之處能迅速改正。三、總結綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判定主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主介入，不斷反思，構成合適于本人的學習方式。小學體育教學論文11熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上講，熱身運動能讓在稍后進行運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環，并且使體內的各種系統，包括：心血管系統、呼吸系統、神經系統及骨骼系統等，能逐步適應即將面臨的較劇烈的運動，來預防運動傷害的發生；從心理上講，熱身運動能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學中發現本人還存在一些缺乏，也獲得了一些經歷和教訓，本文僅就本人在熱身運動環節教學中所碰到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法。一、切忌形式單一化上個學期開場，本人任教的二年級其中的一個班，幾節課下來，發現很多學生出現注意力不集中，紀律松懈的現象，問其原因，很多學生回答“很無聊〞。本人用“傳統〞的慢跑和徒手操〔頭部運動、腰部運動、手腕踝關節運動等等〕帶他們做熱身運動，然而小學生天性好動，樂于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學生，他們更愿意在玩中學習，“傳統〞的徒手操，對于他們來講顯得單調枯燥。通過后來的教學實踐的改進，本人發現，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學生的學習興趣，使他們認真的投入課堂，又能獲得良好的熱身效果。二、切忌熱身過度熱身運動的主要目的是避免學生由于生理和心理上的準備缺乏而造成運動損傷，是為主教材服務的，應作為輔助教材進行使用，時間、密度的安排都必須做到科學合理，假如過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學生的生理負荷承受范圍，而且對稍后進行的主教材的教學產生消極的作用，造成舍本逐末。對小學生來講，體表產生熱感或稍微出汗的熱身運動負荷較為適宜。三、切忌忽略學生接受能力小學生一般年齡在6—12歲，身體正處于發育的突增期，動作比擬生硬，模擬能力較弱，身體素質差異也大，因而，熱身運動的設計，應針對學生上述的生理特點，采取適當的教學內容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學生的個體差異和實際接受能力，遵循學生身心發展規律，保護好學生，才能獲得最佳的熱身效果。四、切忌忽視與主教材的聯絡熱身運動與主教材是互相聯絡的統一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其服務的。假如某一節課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設計最好與跳躍類相關，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發展學生的下肢氣力，通過簡易的下肢熱身練習，能為主教材的學習打下一定的基礎，對整節課的教學質量來講起到重要的推動與輔助作用。五、切忌生搬硬套當今我們經常到外參加各種各樣的學習、培訓活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學實踐起到了很好的指導和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來〞。每個老師都有本人的教育思想、教育經歷，別人的教學內容、教學方法一般不能體現本人的教學思路和教學風格，生搬硬套別人的教學內容、教學方法，往往不能到達預期的教學效果。而應結合客觀實際，從老師本身出發，綜合考慮學校的場地、器材、學生接受能力等，做到因地制宜、揚長避短。熱身運動教學是體育課堂常規教學的啟動，外表上是微缺乏道的一部分，但實際上，其內容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節課的教學質量。應當把握好各個環節的細節，認真執行，充分發揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學體育課堂常規教學的質量。小學體育教學論文12當代教育思想以為培養適應社會發展的高素質人才不只要注重學生的基礎知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發展。體育教育就是提高學生綜合素質的重要途徑，因而，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。怎樣提高小學體育課堂教學效率成為每一位體育老師要深化考慮和探索的重要課題。體育課堂教學的質量怎樣體如今下面幾點：能否落實了健康第一的教育思想、能否能夠促進學生的全面健康發展、學生能否把握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質能否得到了提高等。體育老師作為課堂教學活動的組織者，要實現這些教學要求，提高小學體育課堂教學的效率，應該做到下面幾個方面。一、做好課前準備工作備課環節是老師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現高效課堂的前提條件。但是，隨著年復一年、日復一日的做著同樣的事情，很多老師對于本人的備課工作產生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現雜亂無章的現象，要改變這樣的情況，老師要做到下面幾點。〔一〕加強教育教學和體育專業的理論學習體育老師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節體育課的三維目的，以此為根據來設計科學合理的教學活動。如在學習投擲內容時，老師假如只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什么興趣，老師反復屢次示范和講解只會讓學生感到膩煩無趣。所以，我們能夠聯絡學生的日常生活，將學生在平常常用的一些投擲行為導入到投擲教學中，由導入環節激發學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂〞這種新的體育教學思想與傳統單一的競技體育相比，更能夠調動學生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育老師改變傳統的備課思路和教學方法。〔二〕認真備教材教材是老師設計各種教學活動的主要根據，老師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目的，有了正確的教學目的，老師才能設計出符合學生發展的教學活動，才能提高小學體育課堂教學效率。同時，老師要根據教材內容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設計教學活動，采用恰當的教學方法，將重難點知識逐一化解，實現全體學生的共同提高，以求獲得良好的教學效果。〔三〕認真備學生新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學經過要以學生的發展為根本，采用合適學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只要最合適本人學生的教學方法，所以，要實現體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高本人的體育技能和身體素質，老師要深化研究學生，根據學生的不同特點來設計不同的教學活動，采取有效的教學方法。在課前的備課經過中，老師要充分考慮學生本身的特點來設計教學內容，做到因材施教。如對于比擬活躍的班級，老師能夠適當減少一些游戲或者競賽環節，以激發學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調動學生的積極思維和介入意識；對于比擬踏實穩重的.班級，老師能夠多采用競賽的形式激發學生的競爭意識，調動他們的學習興趣。不管用什么樣的教學方法，能夠調動學生積極性、提高學生身體素質和綜合能力就是有效的。二、建立良好的師生關系在小學體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地介入到各項教學活動中，這就需要老師和學生建立一種良好的師生關系，使學生愿意親近老師，積極主動地進行相關訓練。因而，我們能夠講良好的師生關系對提高體育教學質量起著積極的促進作用。要建立良好的師生關系，老師不僅要在課堂教學經過中拉近和學生的距離，還要在平常的生活和學習中關心學生，毫無保留地向學生奉獻出本人的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感遭到老師的真誠和關愛，這樣，他們才會“親其師，信其道〞,把對老師的喜歡和信任轉移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然后，在課堂教學經過中，老師要充分發揮本人的學科優勢，起到示范作用，讓學生看到老師的專業素養，進而產生對老師的欽佩和羨慕之情，隨后學生便會積極地去接受老師布置的各項訓練任務。三、運用恰當的教學方法〔一〕聯絡日常生活進行體育教學小學階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中并不陌生，在進行系統的體育學習之前，他們往往已經具備了一定的經歷。所以，在我們的課堂教學經過中，我們能夠從日常生活中出現的體育活動入手，讓學生總結本人的經歷，并將這些經歷和課堂教學相結合，讓學生感遭到親切，產生主動性，進而實現體育教學的高效性。〔二〕創設疑問激發學生積極思維在體育課堂教學中，老師能夠根據小學生好奇心強的特點設計一些相關的問題來激發學生的學習興趣。這些問題的設計一定要以學生的心理特征和學習能力為根據，層層遞進，引發學生積極考慮，使學生在解決問題的經過中獲得體育基礎知識和基本技能，實現教學目的。通過設疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深化和拓展，比起單一枯燥地講解來，學生的興趣明顯要高，尤其是對于中高年級的學生，這種教學方法尤為有效。總之，要實現小學體育課堂教學的高效性，老師要建立良好的師生關系，深化了解學生，根據本人學生的特點設計不同的教學內容和教學方法，不斷探索和總結，將對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在小學體育課堂上學有所獲，健康成長！參考文獻：[1]侍崇艷，劉峰。蘇北小學體育老師體育游戲運用特征研究[J].南京體育學院學報：自然科學