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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課件（人教版）人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

第一單元觀察物體（三）

1.擺幾何體(教材P2例1)探究新知基礎(chǔ)練習(xí)拓展練習(xí)課堂總結(jié)課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入趣味競(jìng)猜下面是兩個(gè)立體圖形從正面看到的形狀，猜猜分別是什么圖形。僅從一面無法確定具體的立體圖形。探究新知按要求擺一擺。（1）用4個(gè)同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的幾何體。還可以怎樣擺？擺法展示：先確定一行，再在這一行的前面或后面擺一個(gè)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路還可以怎樣擺？（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？④⑤⑥①②③⑦⑧⑨⑩?????還有別的擺法嗎？（1）雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右、面。通過擺一擺我們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在擺放時(shí)，先確定一種基本形式，再在上面添加一塊或兩塊，不斷調(diào)整到不同的位置，可以有序思考。（3）只給出一個(gè)方向觀察的圖形無法確定立體圖形的形狀，有多種不同的擺法。基礎(chǔ)練習(xí)1.先擺一擺，再看一看。（1）這3個(gè)物體從正面看到的形狀一樣嗎？（2）畫出從正面看到的形狀。一樣。2.試用同樣的正方體擺出從上面看是這樣的圖形。想一想，可以怎樣擺？3.如下圖，如果再添上一個(gè)同樣大小的正方體，從側(cè)面和上面兩個(gè)不同位置觀察時(shí)，物體的形狀都不變，那么這個(gè)正方體應(yīng)放在什么位置？或者拓展練習(xí)4.如果從正面看到的是，用5個(gè)小正方體可以怎樣擺？先用4個(gè)小正方體擺，然后把剩下的1個(gè)擺在后面或前面。還有別的擺法嗎？5.如果從上面看到的是，用5個(gè)小正方體可以怎樣擺？擺擺看。先用4個(gè)小正方體擺，然后把剩下的1個(gè)擺在上面。還有別的擺法嗎？這是我從正面看到的圖形。有3個(gè)小正方體？6.（1）如果是4個(gè)小正方體，可以怎樣擺？還有別的擺法嗎？（2）如果是5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)小正方體，可以怎樣擺？只要保證上下最多擺兩層，左右最多擺兩排就可以了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路5個(gè)6個(gè)7個(gè)還有別的擺法嗎？武士面孔7.下面的圖里，畫了一些馬和騎在馬背上的武士。數(shù)數(shù)看，圖中共能看到多少位武士的面孔？答案：在這幅圖里，可以看到6位白衣武士的面孔和9位灰衣武士的面孔，共計(jì)15位武士的面孔。課堂總結(jié)1.只給出一個(gè)方向觀察的圖形無法確定立體圖形的形狀

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