本文格式為Word版，下載可任意編輯—4—珍珠鳥教案一等獎

思想教導：

教導學生關愛小動物，體會到相信能創造出美好的境界。

學識教導：

領悟課文是怎樣概括表達“相信，往往創造出美好的境界”的意思。

才能培養：

有感情地朗讀課文。

教學內容：

領悟課文是怎樣概括表達“相信，往往創造出美好的境界”的意思。

學習重難點：

體會到相信能創造出美好的境界。

教具打定：

錄音機

教學過程：

一、導入：

同學們還記得上節課我們結識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍寶鳥嗎？是??！心愛的珍寶鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的馮驥更是感想頗深。

二、課文

1、請你快速欣賞課文從課文中找到他有感而發的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。

（1）關愛與崇敬是相信的根基

（2）擁有相信才會產生動物與人和氣相處的好玩而感人的情景。

2、可見相信是很重要的，今天我們持續學習課文，看看和珍寶鳥的雛兒是怎樣彼此相信，創造出這樣美好的境界的呢？

A、小組學習：自由選擇讀的方式

劃批

交流

選擇匯報方式

a在逐步的接觸中越來越親近

（1）籠子四周活動

（2）屋里飛來飛去（“我”不管他）

落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框

指導讀：真好玩！我想來讀一讀

（3）書桌（不傷害它

蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，仍舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）

指導讀：那個組容許讀，評讀

（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）

b聽了別人的發言你有沒有什么新的啟示和問題？

B、多么心愛的雛鳥??！合書，看黑板，我用我的關愛和崇敬與他的爸爸媽媽逐步熟諳了，同時也贏得了它的相信，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容開展想象，給他們配闡明詞嗎？你可以把自己當作珍寶鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。

兩個人彼此說，配樂表述

3、課文讀到這，我們貌似被這動物與人和氣相處好玩而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由相信創造出的這種美好的境界。

三、這是一篇文質兼美的文章，選出你熱愛的句子讀一讀，并說說你為什么熱愛？

四、人的生存空間應當有動物們的一方天地，這不僅會使動物喜悅生活，而且也會給我們帶來幸福和喜悅。讓我們和動物一齊來享受“相信”為我們創造的美好境界吧。

板書：珍寶鳥

給學生自主選擇的權利，是實現自主學習的關鍵

“學習內容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學習方法，學習方法在確定程度上只是一種天性化的行為，不同的學生找到了適合自己的學習方法便可以利用最少的時間和精力學習盡可能多的學識。因此在落實自主學習的過程中我有意識地引導學生自覺地選擇學習內容和學習方法，并不斷舉行優化，使學習活動卓有成效。例《珍寶鳥》的教學片段：

師：（出示珍寶鳥和我逐步親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容，開展想象，給它們配闡明詞嗎？你可以把自己當作珍寶鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。

生：（有選擇地說）

師：學完課文找出你感興趣的，熱愛的句子多讀幾遍。

生：（有選擇地讀）

整堂課中我不斷地創造各種機遇讓學生選擇，讓學生有選擇