精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業社會實踐調查報告社會實踐調查報告題目：大學校園安全問題的調查課程名稱：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論學院：專業：年級：學號：姓名：指導教師：2012年08月10日論文成績評語年月日貴州大學校園安全問題的調查研究

[論文摘要]:大學，是國家發展教育、培養人才的地方。大學校園則是一個人群聚集的場所，可以說大學就是一個小型的社會，那么必然會隱藏著許多的安全問題。而安全事故一旦發生，就會直接影響到學校的正常教學、科研和生活秩序，甚至于威脅到生命。因此，加大校園安全管理力度，加強對大學生的生命、財產的保護是有著非常重大意義的。[關鍵詞]：大學生；大學校園；安全；對策；引言目前大學校園安全雖然都得到高度重視并采取諸多有效措施，但在校園內仍有許多安全事故時常發生，甚至于造成許多不可挽回的后果。這些事故的發生到底是學校設施的不安全因素造成，學生自我安全意識不夠，還是校園保衛人員未盡責任……因此，我們希望通過對大學校園安全現狀的調查研究，力圖尋找出其現象背后的根源，從而能更好的制定策略來防范這些安全問題的發生。一、調查的基本情況

本次調查采用調查問卷的方式，共收到回答問卷100份，有效問卷100份。調查對象為貴州大學的在校學生，調查對象的年齡為18～20歲，平均年齡19歲。其中，男生有60人，占總人數的60%;女生有40人，占總人數的40%。問卷內容包括學生的基本情況、學生對校園安全隱患的認識、學生遇到某些安全事故時的應對，對校園發生安全問題誰該負責任的看法等。

二、調查結果與現狀分析（一）學生安全意識不強，自我保護能力欠缺比如，在問到“當你遇到校園事件時，你首先是向誰求助？”這個問題時，有10%的選擇“向校園保衛部門求助”，有10%的選擇“向輔導員或老師求助”，有30%的選擇“撥打110或向附近公安機關求助”，“不知道該怎么辦”占調查總人數的比例有10%，而“向周圍同學求助”的有40%，也就是說，對于我們大學生而言，比起學校、警方，我們更相信周圍的同齡人能夠協助我們解決安全問題。其實這顯然是個誤區，是我們當代大學生安全意識不強，自我保護能力欠缺的體現。在面對安全問題時，顯然，我們應該先向前三者求助，他們具有廣泛的應對策略和解決方案。因此，作為在校學生，面對這樣一個小型社會，首要任務就是提高自身安全意識，加強自我保護能力。（二）學生對安全問題的重視程度偏低很多學生對校園安全問題的重視程度偏低，都覺得校園是非常有保障的地方，認為這樣的重視校園安全問題是過于杞人憂天。根據我們的調查顯示，僅僅20%的同學對所在學校有關校園安全措施管理制度以及保安管理制度非常了解；還有40%的同學是“有點印象”，而“完全不了解”的竟也高達40%。對于學校的安全措施管理制度都不是十分了解，甚至于完全不了解，那么對于安全事故的發生我們將如何應對？然而，根據“你認為誰應該為校園安全事件負主要責任？”這個問題的調查數據顯示，絕大多數人認為一旦發生安全事件“學校”應該負主要責任，只有20%的人認為自身要負責。遇到真正問題時才將責任推給學校，這是錯誤的，我們應該提高自己對校園安全問題的重視程度，不要總是抱著僥幸的心理，大學的校園還是有許多安全隱患存在的，作為在校學生，完全了解校園的安全措施管理制度，積極配合校園的安全管理是我們應有的責任和義務。

（三）高校校園普遍存在的安全問題

當在調查“你經歷過或聽說過學校發生過哪些校園安全事故”、“你認為你所在學校存在哪些安全隱患”問題中，發現在校園普遍存在的安全問題有：校園交通事故、校園火災、盜竊搶劫、校園打架斗毆、溺水事件、食品安全問題、校園性騷擾事件……這么多的安全問題都是我們身邊切實發生過的，有些甚至于是親身經歷過的。面對這些，我們還能說我們的校園是十分安全，絕對保障的嗎？過去的“一方凈土”已經不能準確的來形容我們的校園了，我們要防患于未然，既需要自我提高安全意識和保護能力，也需要學校的安全工作，還離不開社會的關注。

三、維護校園安全的應對措施

（一）物質工程與技術是基礎物質工程建設包括建設高質量、高標準的教學樓，把學校建設成最安全的地方，把“安全工程”落到實處，對地質情況復雜和地質災害易發地區存在安全隱患的校舍進行抗震加固、遷移避險，提高綜合防災能力，使校舍達到重點設防類抗震設防標準，并符合其它防災避險安全要求。物質建設還包括緊急逃生通道、應急燈以及消火栓等基礎設施的配備。而技術包括兩部分，一部分是學校采取的保障安全與物質建設直接相關的技術，載體是物質，另一部分則是載體為人的學生所掌握的技術。前者包括視頻監控系統、緊急求助系統、校園廣播公告系統等，其廣泛采用有助于及時發現和預警、解決各類校園安全問題；后者包括通過有效的教育和訓練，讓學生掌握必要的安全防范和應急逃生技術，包括必要的滅火知識和實踐技能、危急時刻按指定方式逃離的能力、特殊情況下自我急救和求救技能等。物質和技術，是學生校園安全得以保證的基礎。[附：問卷調查樣卷貴州大學校園安全調查問卷附：問卷調查樣卷貴州大學校園安全調查問卷1、你的性別()[單選題]A、男B、女 2、你所在的學院()[單選題]A、體育學院B、外國語學院C、機械學院 D、人文學院F、其它3、你所在的年級()[單選題]A、大一B、大二 C、大三D、大四4、你認為你所在學校存在哪些安全隱患()(多選)[多選題]A、校園交通事故 B、校園火災C、盜竊搶劫 D、自殺E、兇殺F、食品安全隱患G、溺水等意外事故H、校園性騷擾I、打架斗毆J、其他 5、你經歷過或聽說過所在學校發生過哪些校園安全事故()(多選)[多選題]A、校園交通事故B、校園火災C、盜竊搶劫D、自殺E、兇殺F、食品安全隱患G、溺水等意外H、校園性騷擾I、打架斗毆J、其他6、當你遇到校園事件時，你首先是()[單選題]A、向校園保衛部門求B、向周圍同學求助C、向輔導員或老師求助D、撥打110或向附近公安機關求助E、不知道該怎么辦F、其他 7、你對學校有關校園安全措施管理制度以及保安管理制度了解嗎？()[單選題]A、非常清楚B、有點印象C、完全不了解8、你平時能看見學校安保人員巡邏校園嗎？()[單選題]A、經常看見，很負責任B、偶爾看見，還好C、沒看見過D、沒去在意 9、你所在學校對保衛人員是否有考評制度()[單選題]A、有B、沒有C、不清楚10、你所在學校的學生和保衛人員有無交流機會()[單選題]A、有，經常有些咨詢或演習活動等B、很少有C、沒有D、不清楚 11、學校中保衛人員和學生有無沖突()[單選題]A、有 B、無C、不清楚12、你認為面對校園安全事件時，所在學校保衛人員處理的怎么樣？()[單選題]A、很不滿意B、不滿意C、一般D、滿意E、很滿意13、你認為誰應該為校園安全事件負主要責任？()[單選題]A、學校B、老師C、學生D、安保人員14、如果要整頓、提高校園治安水平，你認為該從哪些方面入手？()(多選)[多選題]A、增加校園內保安人員人數B、提高保安裝備及人員素質C、更新學校治安防范措施D、公安機關加強巡邏E、加強對大學城內的城中村的治安管理F、加強大學生自身安全意識及自我保護意識15、你對所在學校的保衛人員有何意見或看法，或有哪些可以改善的地方？[填空題]問卷到此結束，再次感謝您的耐心與真誠合作！問卷分析：經過我們小組對問卷的分析發現，貴大學生普遍對安全知識以及學校的安全措施不大了解，其中，又以女生居多，而且，很多學生也遇到過這樣那樣的安全問題，他們在第一時間的處理方式還有待提高，尤其是低年級學生。但我們也發現，也有一部分學生有較好的處理此類事情的能力。還有一部分同學對學校保衛工作如：保安、宿管等處理方式不滿。因為，經過我們小組對問卷分析以及調查發現，宿舍和校園內經常發生類似盜竊等惡劣事件。為了改變學生安全意識現狀，學校今后可以在學校網站、學院班級板報上大力宣傳各種安全知識，同時加強學生對校園安全設施的了解。心得體會這份調查報告經歷大概十幾天，整個學習過程分為四個階段，先是每位同學各寫出自己的一份調查方案，接著我們五人在其中選取了一份最好的實施。第一階段：設計調查方案。“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調查方案，不免會出現一些錯誤，如：格式不對，項目不夠，內容不符，質量欠缺等等。但是，所有這些錯誤，在我們一次又一次的修改中一步步改正。第二階段：設計問卷和提綱。調查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻法等。也有同時采用幾種方法的。采用問卷法的同學設計了問卷，采用訪談法、觀察法的同學設計出了提綱。我們五人選取了問卷法和文獻法結合的方式，進行了這次調查。第三階段：展開調查。問卷和提綱設計好以后，接進入調查的展開階段。我們五人紛紛出動，利用暑假時間，尋找對象，采訪和詢問對方，努力使被調查者以自己的真實想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設法，采取各種方式，通過各種途徑進行實地調查。“實踐出真知”，大家在實際的調查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會實踐能力，豐富和增長了我們的學習和生活閱歷。第四階段：總結并寫出調查報告。這是最后一步，但也是最難的一步了。我們經過認真細致地觀察和分析，調查與研究，收集資料，整理數據，最后得出結論，提出建議，寫成報告。可以說，我們在這一階段付出的努力更多，花費的時間也最多。單所幸。我們的努力沒有白費，看著這篇完整的調查報告出來時我們都是很是欣慰。人員分工：李加響（前期的策劃以及后期的設計）付永松、張云松（調查問卷的發放及收回）周立佳、華城皓（數據整理及分析）（二）制度建設是保障制度建設應該是保障各類設施正常運轉、提供校園安全正常運行的依據；其制定應科學、合理、可行，應明確與校園安全相關的各方面責任和義務。實際上，鑒于越來越多的以人際間沖突形式出現的校園安全隱患，應該以專項立法的形式來規范學校、學生和社會的行為邊界，盡快創立《校園安全法》。有了法制性的剛性制度，還應輔以柔性制度，可以保障校園安全設施的正常運行和措施的準確、及時執行，并實現安全管理機構網絡化、危機防范常態化等，進而保障學生安全。（三）教育心理防御是重要內容安全教育與心理防御是重要環節。安全教育是以旨在培養學生安全意識以及應對不安全事件的處理應對能力教育。如今中小學的安全教育存在重視知識教育、忽視能力發展與意識養成的問題。今后的安全教育要編制一定計劃并注意教育形式的多樣化。對學生進行危機心理應對的教育，其核心在于心理防御，只有把心理防御做好了，才能在突發事件面前鎮定自若、從容不迫，從而減輕傷害。中小學生在校時間長，自我保護能力弱，加之校園安全的不確定因素多，群死群傷的幾率比較大。因此，應認清形勢，盡快構建物質與技術、制度保障、教育與心理防御三維一體的保障體系，有效地保障學生的在校安全。這是宏偉的工程，具有重大的意義，這更是各級教育主管部門義不容辭的義務。（四）建立社會心理支持系統據統計，我國的弱勢群體超過一億人，需要一個及時、有效的社會心理支持系統。現在人們的生活節奏非常快，生活中的突發事件也比較多。災難性、突發性事件給人帶來的應激心理障礙如果不能得到及時有效的心理支持，就會積淀下來成為永久