統編版（2019）必修下冊第三單元《說“木葉”》教學設計教材分析：《說木葉》選自高中語文必修五第三單元，本單元是必修五冊書中唯一的文藝評論和隨筆單元，或探究藝術表現的語言形式，或評論某種美學現象,都持之有故，自成一家之言。三篇課文都闡述詩歌鑒賞的知識，《說“木葉”》排在第二篇，也恰恰可以看作是第一篇《咬文嚼字》的范例。作者旁征博引、條分縷析，思路清晰，說理形象透徹，便于接受。學習這篇文章，可以使學生了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質進而提高鑒賞古典詩歌的能力，也可以引領學生學習文藝隨筆本身的寫作特點。學情分析：高二學生已經學過多篇詩歌，但對語言的微妙蘊藉之處仍缺少敏感的體察，因此本文的教學重點是引導學生通過品味作者引用的詩文準確體察語言的微妙之處，于細微處見精神，真正感受詩歌語言的審美特征。引入課外同類文學現象，讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，真正提高學生審美鑒賞的能力。教學目標：1、理解并積累文中的古詩詞句子，感受語言美和形象美。2、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，提升學生的審美能力。3、熟讀課文，了解“樹葉”“木葉”“落葉”“木葉”的情感差別，學會表達審美情感。教學重點:1、理解“樹葉”“木葉”“落葉”“木葉”在藝術領域的差別，感受語言美、形象美和意蘊美。2、把握中國古典詩歌語言具有暗示性的特征，提升學生的審美能力。課時：1課時教學過程：一、導入“故鄉明月”傳達“思鄉情”，“松風山月”傳達“隱逸情”，“中秋圓月”傳達“相思情”，“長亭折柳”傳達“惜別情”，這些注入詩人情感志趣的意象是我們走進古典詩歌的語言密碼，今天就讓我們一起領略“木葉”的古典之美。二、文本探究（一）“木葉”的審美體驗問題：中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞，請大家快速瀏覽第一段，找出你最喜歡的詩句。預設：詩歌是最純粹最精煉的語言藝術，《九歌》本身就是極富詩意美的，天才的語言創造讓“木葉”獲得最鮮活、最豐富、最無盡的文學生命，成為最美的旋律、最美的畫面、最動感的鏡頭，由此變得新鮮動人，經久不息地散發出無窮無盡詩意美的魔力。“木葉”從此就一直在中國文學的天空中，在中國文化的版圖中，在敏感的中國詩人筆下，永恒地飄啊飄，從未凋零過。（用詩句的優美意蘊來打動學生，創設美的情境激發他們的學習興趣以及對詩的熱情，使學生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。）（二）“木葉”的審美想象問題1：瀏覽第三段到第六段，分析“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的藝術差別，并找出“木葉”的兩個藝術特征。“樹葉”與“木葉”樹一一有生命力的，翠綠的，枝葉繁密的木一一沒有活力的，枯黃的，樹葉落盡的“落葉”與“木葉”落葉一一強調的只是樹葉落下的動態木葉一一不僅強調了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感“木葉”與“落木”“木葉”一一屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個典型的清秋的性格。“落木”一一比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了：小結：“木”有兩個藝術特征。第一個藝術特征一一“它仿佛本身就含有一個落葉的因素。“木”的第二個藝術特征一一“還會帶來了“木”所暗示的顏色性。”因此與綠意盎然的“樹葉”、柔美飄零的“落葉”、殘敗枯槁的“黃葉”相比，“木葉”一下子就突顯了出來，繪形繪色繪聲，可觸可感可見。問題2：是什么造成了“木葉”與“樹葉”在藝術領域的巨大差別？預設：詩歌語言具有暗示性。哲學家以概念明志，詩人用形象說話。詩歌中的形象即意象，具有暗示性。在中國詩詞的發展過程中，有些意象反復出現，具有約定俗成的意義。它們有著深厚的歷史文化積淀，已經成為中國傳統文化的一部分。讀者在欣賞詩詞時，只要看見這些意象，就會調動已有的生活經驗，迅速把握詩詞的情感和主旨，這就是我們說的詩歌意象語言的暗性O三、拓展延伸(一)意象的審美意蘊問題：古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。請根據課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，體味古詩中的“落紅”意象的審美意蘊。惜春長怕花開早，何況落紅無數。一一辛棄疾淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。一一歐陽修唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。一一武衍誰把青錢襯落紅，滿地無人掃。一一舒亶（ddn）落紅滿路無人惜，踏作花泥透腳香。一一楊萬里落紅不是無情物，化作春泥更護花。一一龔自珍明確：“落紅”是凄美悲壯的意象，是懷著滿腔春恨，葬于泥土的，有“將美好的事物毀滅給人看”的悲劇美。從聯想意義上看，有繁華落盡的憐惜與無奈，但從楊詩和龔詩看又多了一層自我犧牲成就他人的意味。詩人們在傳承中創新。（二）“木葉”的審美創造問題：請同學們根據木葉的形象寫了一首詩，與同學們分享。預設：《聽見葉落的聲音》傍晚，天灰蒙蒙的，像個委屈的孩子，眼里嗡滿了淚水；秋夜，眼簾緊閉，在她微微的鼾聲中，我聽見，一片葉落的聲音；清晨，窗子微合間，溜進一絲泥土的氣息，我看見，一地斑斕；原來，銀杏與紅楓，相約在昨夜，悄悄和秋天見了個面。四、課堂小結《說“木葉”》全文步步設疑，又漸行漸釋，美不勝收。讀者不知不覺、情隨所愿、趣味盎然地跟隨林庚先生穿越千年，在曼妙的文學時空中，走完這看似散亂無跡、卻曲徑通幽、處處皆可打卡的神奇奧妙的“木