100教材分析《100以數的認識》是義務教課程標準實驗教科書數學一年級下冊第1單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的在學生在掌握序的同時解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。設計思路1．體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數，前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。2提小組合作學習的有效性中安排兩次小組合作學習第一次8人組合作分類、數數在活動中讓學生試著他人分工合作。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園，果說第一次合作習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發行為生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。3促學生主動個性化地學習數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行于法不作統一要求學生的個性化學習數格子時學當小老師，講自己巧數的方法其學生可其隨時發問了解自己不明白的地方充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。教學目標1．通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。2．能運用不同的方法數出百以內的數，知道10是1003．通過選擇合適的數數方法，初步培養觀察能力與合作意識。教學流程一、匯報調查結果。請學生課前調查中些方面存在著數句含有生活中的一個實際數字的話。教師詢問調查結果。學生匯報調查情況。【體會生活中處處有數，對100內的數有一個初步感知。】二、開展分類、數數活動。1．創設智慧老人和大家做游戲的情境。2．講清活動要求：8人組在組長帶領下將盒中東分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。每類東西都數正確的小組獲勝。3．學生游戲。教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。【人小組的分類活動，旨在體學習中的分工與協作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習。】4．交流、匯報數數方法。請學生講講自己是怎樣數的？

教師激勵評價引導學生用多種方法數數。學生展示數數方法，集體接數。【尊重學生個性化學習成果。】每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。1個1個—隨意接數2個2個——數至505個個10個10個——數至100。【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用。】5．理解10個10是100。小棒演示。①提問：看看這有幾個10？教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。②提問：幾個10？是多少？再添1個10呢引入：10個10是100。教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納。【通過直觀演示，使學生初步感知10個10”。】小樹演示。①提問：估計一下共有多少棵樹？教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。②驗證：得出10個10是100棵學生數數。③提問：里幾個10？學生進行逆向思維。【培養學生的估算意識。明確100里10個10，學習逆向思維。】④進行環保教育。伸手指游戲。①提問：每人有幾根手指？請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指？學生進行伸手指活動。②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？學生觀察并相互交流。【再次直觀地使學生體驗100有少，加深對10個10是100”的理解。】6．展示數數本領。學生小組成員展示。要求1個1個數，每人只接1個。反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數1個1個數2個2個，個5個。實際生活中數數，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？得出：數數時既不能多數，也不能少數。教師提出生活問題。學生通過數數解決問題。【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題。】7．綜合練習——去公園。創設情境。提要求。播放多媒體：在《春天在哪里》的樂曲聲中出現：天空中飛的鳥，水中游的鴨，地面上的綠樹和鮮花。學生欣賞音樂、畫面，部分學生可能會數數。

教師啟發學生分工、合作。匯報說說看到了什么？有多少？學生進行匯報并相互交流。商議再次數數的形式。小組分工，再數一次。說說：怎樣數的？學生進行分工合作數數。【讓學生通過前、后兩次數數，體會到分工合作的必要性，同時也是對各種數數方法的再次綜合應用，很好地發展學生的數字概念。】三、選擇數數方法。1．生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。2．數點子。提問：總數有多少個？你怎樣這么快數出來？教師操作電腦，橫排出示點子圖。學生觀察，講數的方法。交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規律。先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。教師操作電腦，豎排出示點子圖。學生圈點子，也可小組議一議。【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統一要求。】3．看誰數得快。