第33頁共33頁【】外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會八篇【】外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會合集八篇外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇1XX月XX日，我校全體數(shù)學(xué)老師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。一、收獲1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比擬深化，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完好的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先老師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活潑，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活嚴(yán)密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于考慮操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多考慮，多操作。4、三維目的的整合——課堂教學(xué)的更高要求我們的教育觀點從最開場的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么如今課改又提出了“三維目的的整合”，所謂的“三維目的”就是：“知識與才能，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個目的的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去對待我們周邊的人、事，我們要從多角度去考慮一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，進(jìn)步了學(xué)生分析^p判斷事物的才能，同時也學(xué)生如何做人。做到了“三維目的的整合”。5、亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，可以讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，可以引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。6、老師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該考慮如何去做。二、自我反思總之，聽了兩位老師的課，看了氣勢宏偉的播送操，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和鼓勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷進(jìn)步自己教學(xué)業(yè)務(wù)程度。外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇2首先感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我的這次進(jìn)修學(xué)習(xí)時機。通過這次在xx省人民醫(yī)院手術(shù)室對腔鏡手術(shù)的專項學(xué)習(xí)，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業(yè)務(wù)才能，認(rèn)清了我們與上級醫(yī)院存在的差距，明確了自己今后的學(xué)習(xí)開展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了堅實的根底。現(xiàn)將一個月進(jìn)修學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下：腔鏡手術(shù)配合是專業(yè)性很強的技術(shù)知識，它要求手術(shù)室護(hù)士純熟掌握腔鏡儀器、器械的使用、裝卸、清洗、消毒、保養(yǎng)等步驟的操作，還要熟悉各種腔鏡手術(shù)的手術(shù)流程、考前須知乃至各手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣，并能對腔鏡手術(shù)中可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見性的評估，理解發(fā)生原因，掌握正確的處理方法。只有掌握了這些，才能在工作中更好地配合醫(yī)生，平安高效地協(xié)助手術(shù)順利進(jìn)展。而其中不可或缺的前提條件，是手術(shù)室護(hù)士必須具備高度的責(zé)任心和積極認(rèn)真的工作態(tài)度。手術(shù)前的準(zhǔn)備階段至關(guān)重要。其中包括術(shù)前一天值班人員的檢查備物和手術(shù)當(dāng)天圍臺和臺上護(hù)士的準(zhǔn)備情況。術(shù)前檢查內(nèi)容包括儀器設(shè)備(必須開機檢查)、co2是否充足(因手術(shù)量大，必須定點放置足夠的備用co2氣筒并懸掛“空”“滿”標(biāo)志)、無菌包、一次xyp、手術(shù)床、無影燈、吸引裝置等。通過詳細(xì)檢查，必須在病人入室前確保手術(shù)用物的完好齊備，還要考慮到術(shù)中可能用到物品的準(zhǔn)備情況(是否有以及放在哪里)。提早發(fā)現(xiàn)問題解決問題。病人入室后的核對要認(rèn)真仔細(xì)，特別是同類手術(shù)多，需要接臺的情況下。可使用核對單以標(biāo)準(zhǔn)核對內(nèi)容。病歷上寫明有器官切除的，必須再次向手術(shù)病人確認(rèn)，以免弄錯造成難以挽回的嚴(yán)重后果。同時態(tài)度親切和藹，對病人進(jìn)展鼓勵撫慰，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地答復(fù)病人提出的問題以增加病人的平安感，減輕其緊張恐懼。臺上護(hù)士提早上臺檢查器械的完好性，如別離鉗是否能持緊，單雙極鉗是否能使用，trocar是否通暢，與氣腹管是否配套，鏡頭與光導(dǎo)是否能銜接，吸引器開關(guān)是否嚴(yán)密靈敏等。術(shù)中注意力集中，仔細(xì)觀察手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)步驟，盡可能做到跟上醫(yī)生的思維，提早一步想到醫(yī)生的下一步動作，在醫(yī)生開口之前做好準(zhǔn)備。盡量減少多余步驟，使手術(shù)配合干凈利落，高效流暢。圍臺護(hù)士要確保病人體位平安舒適，利于手術(shù)操作。能用平臥位的就不要用截石位，以減輕病人的肢體壓迫;截石位時雙膝盡量與身體齊平，架得過高既增加肢體壓迫又阻礙醫(yī)生操作;不要過度臀高頭低，以減少術(shù)后不良反響的發(fā)活力率。根據(jù)病人身體狀況承受才能，酌情及時調(diào)整氣腹壓力和充氣速度，盡量減少co2的灌注。一般氣腹壓力設(shè)置在千帕較為適宜，最高不超過千帕，充氣不宜突然快充，特別剛開場時要由小漸大。保障儀器平安正常使用，如發(fā)生緊急故障要懂得簡單的排查和修復(fù)。注意術(shù)中平安隱患，如電刀電凝設(shè)備的使用平安，防止病人上肢過度外展，防止墜床墜肢，防止皮膚或神經(jīng)血管壓迫，防止?fàn)C傷，注意觀察病人是否發(fā)生皮下氣腫等。co2氣腹的建立有時會發(fā)生皮下氣腫，因此穿刺時應(yīng)盡量防止反復(fù)穿刺。在確定穿刺成功前方可注入co2氣體。手術(shù)過程中固定好trocar，防止它脫出腹壁并盡量縮短操作時間。如有皮下氣腫發(fā)生，應(yīng)立即查因去除，并親密監(jiān)測生命體征，對癥處理。可使用手壓充氣式加壓輸液袋代替膨?qū)m加壓泵，以防止加壓過度或未及時更換液體使空氣進(jìn)入形成氣栓，增加平安隱患。術(shù)畢應(yīng)監(jiān)視醫(yī)生排盡腹腔內(nèi)余氣，防止co2氣體殘留。全麻待清醒階段要保護(hù)好病人平安，防止墜床等意外發(fā)生。最后認(rèn)真填好記錄單，護(hù)送病人出室。接臺手術(shù)中的各種光纖、電線可以一次性無菌塑料保護(hù)套做保護(hù)性隔離。此種方法快捷方便，而且不會因反復(fù)消毒縮短光纖、電線的使用壽命，但在操作中應(yīng)注意密封保護(hù)套口，防止接頭部污染。器械清洗及滅菌前，特別是接臺快速滅菌時應(yīng)把器械拆至最小單位以保證空腔消毒效果。在當(dāng)天手術(shù)完畢后，貴重物品如鏡頭于雙人核對無損壞后收入指定地點。所有物品歸放原位方便隨時使用。相較于我院，省人民醫(yī)院手術(shù)病人在病房的術(shù)前準(zhǔn)備較為完備。腔鏡女病人統(tǒng)一頭發(fā)扎到一側(cè)綁辮子。一律不穿內(nèi)衣褲，手術(shù)服上衣反穿，上手術(shù)臺時再解開后背綁帶。病房護(hù)士在核對單上詳細(xì)勾取準(zhǔn)備工程并簽字，核對單隨病例帶入手術(shù)室，由圍臺護(hù)士核對后簽字確認(rèn)。另外，在腔鏡手術(shù)之外的觀察中，我發(fā)現(xiàn)老師們對于器械紗布的清點非常嚴(yán)格，術(shù)前兩遍，關(guān)前關(guān)后各一遍，嚴(yán)密杜絕器械紗布遺留病人體內(nèi)的可能性。高壓打包時的清點也非常仔細(xì)，確保常規(guī)包內(nèi)不缺任何物品，簽上名字就意味著負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了大家良好的工作習(xí)慣。對于醫(yī)生的配合也非常積極，力爭做到在才能范圍內(nèi)和條件答應(yīng)情況下最好地為醫(yī)生提供效勞，從而縮短手術(shù)時間節(jié)約手術(shù)本錢，也減少了病人痛苦更好地效勞了病人。手術(shù)室護(hù)士分工明確，在各司其職、責(zé)任到人的根底上團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、積極和諧的工作氣氛。通過這次難得的學(xué)習(xí)時機，使我對腔鏡，特別是婦科腔鏡手術(shù)有了更進(jìn)一步的理解，在理論知識和理論技能方面都有了一定進(jìn)步，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的`轉(zhuǎn)變是我最大的收獲。總體實現(xiàn)了既定目的，圓滿完成進(jìn)修任務(wù)，贏得廣闊帶教老師的一致好評。在今后的工作中，我將結(jié)合進(jìn)修所得使自身工作得到進(jìn)一步進(jìn)步，同時爭取將外院好的、先進(jìn)的理念和做法結(jié)合我們的實際情況，以最好的方式在我院進(jìn)展落實發(fā)揚。建立性意見1、組織全科護(hù)士學(xué)習(xí)腔鏡相關(guān)專業(yè)知識與手術(shù)配合技能。特別注意平安隱患。2、建立標(biāo)準(zhǔn)完善的腔鏡手術(shù)配合操作流程并予以施行。3、與相關(guān)科室協(xié)調(diào)建立更為完善的術(shù)前準(zhǔn)備與核對制度，建立手術(shù)病人入室核對單，責(zé)任護(hù)士簽字以責(zé)任到人。4、建議嚴(yán)格執(zhí)行紗布器械雙清點制度。即術(shù)前兩遍，關(guān)前關(guān)后各一遍，雙人點唱。5、建議施行器械物品打包簽字負(fù)責(zé)制度。誰的包誰簽字，發(fā)現(xiàn)數(shù)目不對責(zé)任到人。6、建議貴重器械物品用后收納時由雙人核對收納。7、建立特殊工程收費單，由臺下護(hù)士登記簽名防止收費遺漏。8、建議補充完善術(shù)后訪視內(nèi)容。9、全面進(jìn)步科室人員的責(zé)任心和效勞意識。建議護(hù)士每人裝備隨身筆記本，將工作中發(fā)現(xiàn)的問題或工作細(xì)那么與技巧、考前須知等記錄下來，定期組織護(hù)士們互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。10、一方面護(hù)士進(jìn)步自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)程度，另一方面加強與相關(guān)科室特別是手術(shù)醫(yī)生的交流，如通過定期組織座談會的形式理解醫(yī)生的想法與需求，以促進(jìn)工作更和諧地開展，進(jìn)步工作效率。外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇3xx月4日對我來說是個難忘的日子。今天，全市小學(xué)語文骨干老師濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會下發(fā)的相關(guān)材料。現(xiàn)場觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場報告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色。總的印象是閱讀教學(xué)實現(xiàn)一個走向，即走向真實的課堂生活，去除浮華，追求生動、真實的課堂回歸；表達(dá)三個關(guān)注，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的落實，關(guān)注師生情感的融洽；增強四種意識，增強學(xué)段教學(xué)意識，增強目的意識，增強學(xué)習(xí)方法意識，增強讀寫意識。會議指出全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對今后的小學(xué)語文課堂的提出新的要求：一個轉(zhuǎn)向——從學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)；一個中心——語言學(xué)習(xí)為中心；兩個根本點——語文才能及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本次活動中，我認(rèn)真聽課，及時總結(jié)，我認(rèn)為小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個方面：1、少一些淺薄，多一份深化。2、少一些鬧，少一份急躁，多一份考慮。3、少一些老師的分析^p，多一些學(xué)生的品評。4、少一些一問一答，多讓學(xué)生記筆記。劉老師還提出了幾點希望：1、多重視學(xué)生的根本功訓(xùn)練，抓好字詞教學(xué)，要求學(xué)生有一定量的語言積累運用。2、老師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，如讀書、寫字、學(xué)習(xí)使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。我堅信在此次研討活動后，各位名師的教學(xué)思想猶如一股強勁的春風(fēng)吹進(jìn)校園，將給我校教改工作帶來新穎的氣息，使我校全體語文老師進(jìn)一步明確全國小學(xué)語文教學(xué)改革的新動向，增強信心和決心。外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇420xx年5月3日至5日，由瓜州縣教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評比活動在淵泉東校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮，下面談?wù)勎业膸c感受：1、熱愛學(xué)生老師只有熱愛學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的才能，學(xué)生不僅可以學(xué)會老師講授的知識，還可以創(chuàng)造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛學(xué)生，用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣，老師深深地刻在了學(xué)生的心里，學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。2、進(jìn)步自己的組織協(xié)調(diào)、溝通才能。首先，課程要求老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)展，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得開展。在這樣的過程中，需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng)設(shè)本質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生開展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的才能。其次，學(xué)生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著。老師要尊重學(xué)生個體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系，這就要求老師必須具備較強的協(xié)調(diào)、溝通才能。3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進(jìn)展指導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。通過這次活動，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇5首先感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我的這次進(jìn)修學(xué)習(xí)時機。通過這次在xx省人民醫(yī)院手術(shù)室對腔鏡手術(shù)的專項學(xué)習(xí)，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業(yè)務(wù)才能，認(rèn)清了我們與上級醫(yī)院存在的差距，明確了自己今后的學(xué)習(xí)開展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了堅實的根底。現(xiàn)將一個月進(jìn)修學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下：腔鏡手術(shù)配合是專業(yè)性很強的技術(shù)知識，它要求手術(shù)室護(hù)士純熟掌握腔鏡儀器、器械的使用、裝卸、清洗、消毒、保養(yǎng)等步驟的操作，還要熟悉各種腔鏡手術(shù)的手術(shù)流程、考前須知乃至各手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣，并能對腔鏡手術(shù)中可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見性的評估，理解發(fā)生原因，掌握正確的處理方法。只有掌握了這些，才能在工作中更好地配合醫(yī)生，平安高效地協(xié)助手術(shù)順利進(jìn)展。而其中不可或缺的前提條件，是手術(shù)室護(hù)士必須具備高度的責(zé)任心和積極認(rèn)真的工作態(tài)度。手術(shù)前的準(zhǔn)備階段至關(guān)重要。其中包括術(shù)前一天值班人員的檢查備物和手術(shù)當(dāng)天圍臺和臺上護(hù)士的準(zhǔn)備情況。術(shù)前檢查內(nèi)容包括儀器設(shè)備(必須開機檢查)、co2是否充足(因手術(shù)量大，必須定點放置足夠的備用co2氣筒并懸掛“空”“滿”標(biāo)志)、無菌包、一次xyp、手術(shù)床、無影燈、吸引裝置等。通過詳細(xì)檢查，必須在病人入室前確保手術(shù)用物的完好齊備，還要考慮到術(shù)中可能用到物品的準(zhǔn)備情況(是否有以及放在哪里)。提早發(fā)現(xiàn)問題解決問題。病人入室后的核對要認(rèn)真仔細(xì)，特別是同類手術(shù)多，需要接臺的情況下。可使用核對單以標(biāo)準(zhǔn)核對內(nèi)容。病歷上寫明有器官切除的，必須再次向手術(shù)病人確認(rèn)，以免弄錯造成難以挽回的嚴(yán)重后果。同時態(tài)度親切和藹，對病人進(jìn)展鼓勵撫慰，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地答復(fù)病人提出的問題以增加病人的平安感，減輕其緊張恐懼。臺上護(hù)士提早上臺檢查器械的完好性，如別離鉗是否能持緊，單雙極鉗是否能使用，trocar是否通暢，與氣腹管是否配套，鏡頭與光導(dǎo)是否能銜接，吸引器開關(guān)是否嚴(yán)密靈敏等。術(shù)中注意力集中，仔細(xì)觀察手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)步驟，盡可能做到跟上醫(yī)生的思維，提早一步想到醫(yī)生的下一步動作，在醫(yī)生開口之前做好準(zhǔn)備。盡量減少多余步驟，使手術(shù)配合干凈利落，高效流暢。圍臺護(hù)士要確保病人體位平安。外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇64月2日至4月3日，全市小學(xué)語文青年骨干老師論壇在臨沂第七實驗小學(xué)舉行。這次會議主要是推介羅莊區(qū)劉立平名師工作室，交流小學(xué)語文高效課堂研究成果和青年骨干老師成長經(jīng)歷，探究有效促進(jìn)青年老師成長的途徑。論壇的主要內(nèi)容分為三局部：觀摩羅莊區(qū)劉立平名師工作室課堂展示和經(jīng)歷介紹；聽取濰坊名師韓興娥教學(xué)改革專題報告；參觀臨沂第七實驗小學(xué)語文教學(xué)成果展示及校園文化建立。會議上，劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學(xué)霞三位老師分別提供了單元主題教學(xué)、單元整體教學(xué)和語文自主學(xué)習(xí)的觀摩課，并介紹了自己的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷。三位老師的課堂重點突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，對教材進(jìn)展整合處理，適當(dāng)增加課堂容量，展示了羅莊區(qū)青年老師在“自能高效課堂”的研究中獲得的階段成果。一是小學(xué)語文自主、合作式單元整體教學(xué)形式一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)課——整體感知〔2課時〕這一課型是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，老師引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)展整體感知。老師可以以單元前“導(dǎo)語”為切入點，在老師的引領(lǐng)啟發(fā)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽〔低年級〕或自讀互議〔中高年級〕等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，來完成老師提供的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，對本單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致理解，初步感知單元主題的情感意識，激發(fā)起強烈的求知欲望，并相機指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。詳細(xì)操作任務(wù)為：熟讀單元教材，掌握生字生詞〔約2課時〕，其任務(wù)是運用自讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等多種讀書形式，使學(xué)生讀通、讀熟本單元的內(nèi)容，并相應(yīng)完本錢主題單元生字生詞的認(rèn)讀、聽寫等任務(wù)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙、奠定根底。老師可利用布置自主性預(yù)習(xí)作業(yè)、介紹預(yù)習(xí)方法等指導(dǎo)學(xué)生完成對本單元課文內(nèi)容的感知。主要分幾個層次：〔以二年級學(xué)生為例〕〔1〕通讀單元課文，標(biāo)出生字詞。〔2〕讀熟生字詞。〔3〕用各種方式小組內(nèi)交流、識記生字詞。〔4〕多種形式〔自讀、互讀、評讀〕，熟讀課文，適當(dāng)時候鼓勵背誦。〔6〕引導(dǎo)學(xué)生嘗試上網(wǎng)或課外搜集課文的相關(guān)資料。學(xué)生操作主要步驟〔預(yù)習(xí)指導(dǎo)為例〕：通讀課文，完成自我預(yù)習(xí)作業(yè)：〔一標(biāo)、二讀、三畫〕一標(biāo)：用序號標(biāo)出課文中的自然段。二讀：1讀，讀熟字條、生字詞。2讀，讀熟課文。三畫：1畫生字；用圈畫出課文中要求認(rèn)識的字，用橫線畫出要求會寫的字；2畫詞句：用方格畫出優(yōu)美的詞語；用波浪線畫出優(yōu)美的句子；3畫考慮：用橫線加問號畫出不理解的詞語或者句子。二、品讀探究課——分步探究〔2-3課時〕這一課型是指老師根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)生順課次學(xué)習(xí)；或可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開場進(jìn)展分課或分塊精讀訓(xùn)練，而其余內(nèi)容可根據(jù)深淺難易程度，酌情采用不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)法遷移性學(xué)習(xí)；老師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)生根底對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展重組，并注重課外學(xué)習(xí)資的補充利用，做到課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)效勞。這一課型承當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)是在學(xué)生通讀本主題單元課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步逐篇學(xué)習(xí)課文，在這一過程中注重精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點難點，品味好詞佳句，領(lǐng)悟閱讀方法，還要注重適時補充與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料，有意識地拓展學(xué)生的閱讀視野，在遷移理論中增強學(xué)習(xí)才能。我在試驗中常用的方法是精心評讀一課，學(xué)生自主探究2-3課，完本錢單元課文的學(xué)習(xí)。詳細(xì)操作步驟：〔一〕初學(xué)小組預(yù)熱：〔重點學(xué)習(xí)〕一查：互相檢查字條掌握情況，穩(wěn)固強化、查漏補缺。二評：學(xué)生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句，掌握的識字方法，學(xué)習(xí)心得和大家一起分享。三問：學(xué)生將自己不明白或者不理解的詞語、句子、問題或?qū)W習(xí)中的困惑等在組內(nèi)一一提出，供小組同學(xué)共同交流解決。組內(nèi)解決不了的組間〔班內(nèi)〕解決。〔原那么：問題不出組，解決不過堂，實在不能解決的課后解決。〕四談〔導(dǎo)〕：學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的收獲，對課文的理解、問題的看法、學(xué)習(xí)的心得等。〔匯報總結(jié)方法或心得〕即總結(jié)提升。〔二〕小組打破〔創(chuàng)新〕〔分散學(xué)習(xí)〕：各小組根據(jù)自己的愛好自己選擇一課進(jìn)展打破。〔三〕共同展示：小組匯報、組員補充。其他小組或補充或評價。三、拓展延伸課——整體感悟這一課型詳細(xì)是指學(xué)生在分步學(xué)完本主題單元內(nèi)容后，老師引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展回憶交流：如我在本主題單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會了哪些知識、增強了哪些素質(zhì)〔識字寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內(nèi)容的理解，審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等〕？我在本單元的學(xué)習(xí)中掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)〔包括識字寫字的本領(lǐng)、背誦積累的本領(lǐng)、聽說讀寫的本領(lǐng)等〕？進(jìn)入中高年級以后，老師要指導(dǎo)學(xué)生自查〔或互查〕并交流“自主預(yù)習(xí)作業(yè)紙”的落實情況，養(yǎng)成查漏補缺、揚優(yōu)糾錯的好習(xí)慣，還要注重向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀積累的感受與收獲。本課型的詳細(xì)任務(wù)：〔一〕是完成課后考慮練習(xí)或單元整體練習(xí)，方法是先讓學(xué)生回憶梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的感悟和收獲，然后獨立或合作完成考慮練習(xí)題，還可安排全班聽寫詞語句子〔優(yōu)美詞語和句子〕〔二〕是指導(dǎo)學(xué)生自主選擇與單元主題相關(guān)的讀物開展自主閱讀或合作閱讀，老師可引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展梳理和對學(xué)習(xí)方法〔如比擬閱讀、鑒賞閱讀、做讀書卡片等〕進(jìn)展總結(jié)提煉。老師也可提供資料或相關(guān)問題供學(xué)生課下學(xué)習(xí)、穩(wěn)固。〔三〕“綜合運用”，是指到中高年級后，老師可將“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊的內(nèi)容進(jìn)展整合訓(xùn)練，為學(xué)生提供由“讀”到“說”到“寫”的一條龍指導(dǎo)效勞。“讀”是指前面兩個版塊的課文學(xué)習(xí)、語文根底知識學(xué)習(xí)，做好“說”〔口語交際〕和“寫”的“原始積累”，“說”和“寫”是將“原始積累”〔字、詞、句、篇方面的知識〕轉(zhuǎn)化為語言運用才能——口語表達(dá)才能等。二是小學(xué)中高年級語文“三段六環(huán)”自能賞讀策略三階段一、課前自主預(yù)習(xí)課前階段，學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及課文前的導(dǎo)讀、文后的提示，嘗試運用已有的知識、方法和才能，自主閱讀、自能感悟文本，并在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。二、課中合作賞讀課中階段，學(xué)生在老師的精心組織下，交流感知感悟，所取所獲；在老師的引領(lǐng)下，質(zhì)疑問難，合作探究，披文入情，賞析賞讀，讀中悟法。三、課后拓展表達(dá)課后階段，老師引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累；適度拓展，擴大視野，實現(xiàn)才能的遷移與綜合素養(yǎng)的提升。六環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：夯實預(yù)習(xí)自主探究這一環(huán)節(jié)，一般在課下完成。讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及文前導(dǎo)讀、文后提示等等，通過自讀自悟，除了讓學(xué)生掌握根底知識，初步感知課文以外，重點增設(shè)學(xué)生對課文語言文字的感悟，也就是“四讀課文，畫出最能觸動自己心靈的字、詞、句、段，并在一邊寫出自己的感受。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是使學(xué)生必須走進(jìn)課文，解讀文本，感悟語言，而不是僅僅停留在對課文外表的勾畫、理解，使學(xué)生的預(yù)習(xí)向深度延伸。第二環(huán)節(jié)：小組交流互幫互學(xué)此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流個人預(yù)習(xí)的收獲及遇到困難，能解決的習(xí)題解決，不能在小組內(nèi)解決的，寫在預(yù)習(xí)反響表中，課前反響給老師，以求在課中得到解決。第三環(huán)節(jié)：交流困惑以學(xué)定教這一環(huán)節(jié)，在老師的組織下，讓學(xué)生展示交流自讀自悟的收獲與感受，及時地理解學(xué)生對根底目的的掌握情況；學(xué)生交流閱讀中的質(zhì)疑或問題，確立深化閱讀的任務(wù)與重點。第四環(huán)節(jié)：賞析賞讀觸動感悟此環(huán)節(jié)是本堂課最重要的環(huán)節(jié)，孩子們充分展示自己和小組內(nèi)預(yù)習(xí)成果，解讀文本，互相幫助，互相補充。此環(huán)節(jié)重在課堂的生成，應(yīng)該說無法預(yù)設(shè)。文章越讀越有味，越品越有味。文章的字里行間都蘊含著作者的思想感情，讓學(xué)生從字、詞、句、段中都品味，去分析^p，去體會，讓預(yù)習(xí)中的困難得以解決。另外，瑯瑯的讀書聲永遠(yuǎn)是語文課上最動聽的聲音，讓學(xué)生邊賞邊讀，邊品邊讀，邊讀邊悟，品細(xì)讀透，學(xué)生學(xué)得快樂，有所收獲，使語文課真正有效。第五環(huán)節(jié)：拓展共享情感升華這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流在課前搜集的與課文主題相關(guān)的文章或內(nèi)容，拓展閱讀的廣度，使情感得以升華。第六環(huán)節(jié)：內(nèi)化吸收寫作表達(dá)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用賞讀賞析中學(xué)到的寫作方法和技巧，進(jìn)展寫作表達(dá)。附：預(yù)習(xí)六步曲預(yù)習(xí)六步曲1。標(biāo)畫——生字新詞2。概括——主要內(nèi)容3。查找——相關(guān)資料4。賞析——重點語句5。提出——不明白問題6。拓展——同主題文章4月3日上午，我們聽取了濰坊北海學(xué)校韓興娥老師所作的題為《讓孩子踏上閱讀快車道》的專題報告，報告展示了韓老師在“課內(nèi)海量閱讀”教改實驗中樸實而獨到的做法。“課內(nèi)海量閱讀”就是在課堂四非常鐘之內(nèi)進(jìn)展的大量閱讀。它的教學(xué)目的不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目的。韓老師把小學(xué)六年分為三個階段：一年級在“海量閱讀”中識字；二三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級那么“海量誦讀經(jīng)典”。一年級在“海量閱讀”中識字一、入學(xué)之初，讀兒歌識字韓老師為了讓一年級新生一入學(xué)就有事情做，第一天就能自己讀書，她給不會拼音的一年級新生編了一本他們可以“自學(xué)”的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這本小冊子為三局部，第一局部是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)校》：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功績。兒歌的后面，附上要認(rèn)的字詞：“功績勞動太陽小鳥為什么長大學(xué)校學(xué)習(xí)遲到書包”，她先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后就教他們“自學(xué)”生字的方法：念兒歌下面的生字時，假如遇到不認(rèn)識的，就到兒歌中找；第二局部有《小書包》、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《保護(hù)眼睛》等兒歌，這是結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容；第三局部是漢語拼音情境歌，結(jié)合漢語拼音的學(xué)習(xí)，教學(xué)生讀熟兒歌，認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。到九月底，韓老師班上58個學(xué)生中有34個認(rèn)識了這本小冊中的300多個生字詞。這34個學(xué)生或是上學(xué)前認(rèn)識一局部漢字，或是精力很集中的那種“聽話”孩子。剩下的24個學(xué)生雖然不會認(rèn)讀兒歌下面的生字，但課堂上，他們用手指著兒歌念了一遍又一遍，對字形或多或少有了一點兒印象，以后再見到這些字時，便模模糊糊地有了似曾相識的感覺，為以后的識字打下了根底。二、課本的學(xué)習(xí)，閱讀、識字、寫字不同步一年級的課文朗讀、識字和寫字不是同步進(jìn)展的：朗讀，開場是一節(jié)一課，漸漸地加快速度，一節(jié)兩課，寫字那么是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認(rèn)讀生字，弱一些的，那么按進(jìn)度讀熟課文即可，學(xué)困生那么要個別輔導(dǎo)。先說閱讀。不同形式的領(lǐng)讀之后，學(xué)生開場自己讀，韓老師那么在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會兒，在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學(xué)生背完一篇就主動再背下一篇。在背誦上，專家說確實實沒錯，一年級的孩子個個是天才，沒有一個落下。一冊用了兩個月，二冊用了三個星期，全班學(xué)生百分之百能背誦。理論證明，閱讀、識字和寫字三項任務(wù)中，閱讀是最容易的。再說識字。課本之外的書，韓老師只要求讀熟，不要求識字。但對課本上的生字，她就要“強迫”孩子們認(rèn)識了。對于認(rèn)字相當(dāng)困難的學(xué)生，韓老師的方法是在教學(xué)中浸透些“字理”知識，幫助他們記憶。到了一年級下學(xué)期，學(xué)生有了一定的積累，生字學(xué)習(xí)就順利多了。一個月的時間，全班學(xué)生都認(rèn)會了課文中出現(xiàn)的所有生字，無一例外。這就是大量閱讀的作用，在詳細(xì)的文本中，孩子們一次又一次與生字見面，雖然沒有特意觀察字形，但見得面多了，自然就認(rèn)識了。最后說說寫字。韓老師只讓孩子照著課本抄漢字，不組詞。這樣，作業(yè)中的錯誤只有“錯字”，而沒有“別字”，進(jìn)步了學(xué)生寫、老師批的速度。至于組詞，解決的方法很簡單，把生詞打印到一頁紙上，用厚紙印成紅色字帖，學(xué)生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。三、在誦讀兒歌、故事中識字韓老師用三個多星期就教完拼音。學(xué)生都能按順序認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但局部學(xué)生拼讀得并不純熟。韓老師就印發(fā)給學(xué)生一張字母卡片，拼讀時假如忘記了哪個字母，可以隨時查閱。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識三百字》等“袖珍童謠”，書中的兒歌三字或四字一句，很簡短，降低了拼讀難度，然后逐漸過渡到讀較長的的兒歌。一年級下學(xué)期閱讀小故事，《拼音報》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等。中年級段在海量閱讀中誦讀、積累二～三年級是中年級段，在這一年段里落實三個共同的要求。一是寫字，在開學(xué)前就準(zhǔn)備好大量的“看拼音寫詞”練習(xí)，在課堂上抽出一點時間讓學(xué)生拼寫一局部生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。幫助學(xué)生打牢了寫字的根底。二是二年級下學(xué)期開場作文起步的教學(xué)。韓老師奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點，相信有了滿腹經(jīng)綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達(dá)。第三點是誦讀、積累最關(guān)鍵。比方一本教材用半個多月就能教完，一是略讀教材中的局部文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學(xué)生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個課時學(xué)二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然后老師直奔中心提出問題。在誦讀中韓老師始終堅持一條：不管課本還是課外書，都要在有感情朗讀的根底上練習(xí)背誦口頭填空題。如：“翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追著跳舞，松鼠數(shù)著腳步；小樹亮著綠葉，綠葉托著露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和著鳥聲……”文中平平常常的動詞在詳細(xì)的語境中用得精妙極了，很難用語言分析^p透徹。對小學(xué)生來講，與其長時間聽老師枯燥分析^p，倒不如讓他們背誦之后略略品味，那么是最好的學(xué)習(xí)語言的方法。“我真希望，煙囪里飄出來的，不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩。我真希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水。”“飄”與“噴”，“濃濃”與“輕盈潔白”，“灰灰”與“清澈晶瑩”，“濃濃”與“灰灰”，“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的比照運用準(zhǔn)確之極，韓老師便和孩子們邊做動作邊背誦。高年級段“海量誦讀經(jīng)典”韓老師把四、五、六三個年級劃歸為高年級段，因為這段時間，學(xué)生已把常用漢字根本寫純熟，學(xué)生的寫作才能也根本過關(guān)，語文課上有大量的時間用來持續(xù)默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實現(xiàn)了真正意義上的海量閱讀。這段時間閱讀的內(nèi)容主要有三類：歷史故事、經(jīng)典古文、中外小說。韓老師領(lǐng)著學(xué)生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《《道德經(jīng)》，還有大量的中外經(jīng)典小說。韓老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)語文不能打“攻堅戰(zhàn)”。有些問題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和考慮的深化，總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習(xí)，分開了老師也能進(jìn)展的學(xué)習(xí)。作為老師，應(yīng)該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們“吞食”提供條件，“反芻”那么是他們的本能行為。“大道至簡，道法自然”，韓老師的教學(xué)理念給每位老師都帶來了震撼和啟發(fā)。最后，市教科研中心的陳中杰科長作了大會總結(jié)。陳科長在講話中指出，語文課堂教學(xué)改革，只有不變的規(guī)律，沒有不變的形式。課內(nèi)海量閱讀、單元主題教學(xué)具有很強的借鑒意義，但語文改革要遵循教學(xué)規(guī)律，要注重語文知識與才能的訓(xùn)練，要強化學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意學(xué)習(xí)方法的浸透，要讓學(xué)生的心靈得到浸染，學(xué)生閱讀品悟的過程不能異變成尋找答案的過程。只有這樣，我們的語文課堂才是高效的。最后希望各學(xué)校能找準(zhǔn)自己的特色，推動語文教學(xué)改革。外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會篇7攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，在10月22日—10月24日三天的時間，我非常榮幸參加了由臨沂市教研室組織的“科學(xué)研討會”學(xué)習(xí)活動。聽了這些老師的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗多，如今談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。一、老師講課的特點：第一堂課是馬艷麗老師的《有趣的浮沉現(xiàn)象》，這是三年級科學(xué)的內(nèi)容。張老師在導(dǎo)入時首先出示兩個小球;讓學(xué)生猜想這兩個小球能否浮在水面上，然后啟示學(xué)生考慮作答并順勢導(dǎo)入課題。在新授時，老師帶來許多物品，讓學(xué)生設(shè)計這些物品怎么研究，研究什么，然后學(xué)生分組完成試驗，最后得出結(jié)論和總結(jié)。我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，馬老師一直貫穿鼓勵性語言。比方說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種鼓勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有快樂的時候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。馬老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。表達(dá)出了她的嫻熟