PAGEPAGE262022年滄縣教師進城考試筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．課堂教學效率的高低，取決于()的相互協調。A、教與學B、教師與學生C、教師、學生與課堂情境D、教師、學生與教學內容答案：C解析：課堂教學效率的高低取決于教師、學生與課堂情境的相互協調。故選C。2．下列不屬于每一位教師都應該做到的是()。A、牢記人民教師的神圣職責，忠誠于人民的教育事業B、以推進社會進步為己任C、以實現個人利益為目標D、堅定實現中華民族偉大復興的信心答案：C解析：每一位教師都應該做的，說明是教師的義務，而C項以實現個人利益為目標，不是義務更談不上教師的義務，故選擇C。3．家境困難的馬老師輔導學生的經驗非常豐富，為了補貼家用，每周有4天晚上在家里輔導學生，但所收費用不高。由于精力不濟，只能推托學校安排的課外活動課程，馬老師的做法()。A、可以理解，因為學校的安排本就不合理B、無可厚非，因為生活所迫而且收費不高C、應予制止，這已影響了師生關系的和諧D、應予處理，違規違紀且影響了正常教學答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師“故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的”的情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故選D。4．王老師發現劉華上課期間玩手機，沒收其手機之后自己使用，并不打算將手機歸還給劉華。王老師的行為侵犯了學生的()。A、人身權B、著作權C、受教育權D、財產權答案：D解析：學生有對個人所有財產依法進行占有、使用、收益和處分的權利，學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。王老師的行為侵犯了學生的財產權。故選D。5．我國教育法律體系中的基本法是()。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A解析：我國教育法律體系中的基本法是《中華人民共和國教育法》，本題選A。《中華人民共和國教師法》的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。《義務教育法》是國家實行九年義務教育制度的根本大法。《中華人民共和國未成年人保護法》是為了保護未成年人身心健康，保障未成年人合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人而制定的法律。故選A。6．對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重的，可以根據具體情況給予()。A、紀律處分B、行政處分C、經濟處罰D、警告處分答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規定，對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正;情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任。故選B。7．某縣教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣最優秀的教師都調配給該學校，該縣教育局的做法()。A、正確，有利于提高教學質量B、正確，有利于擴大當地教育的影響力C、不正確，違反《中華人民共和國教育法》的規定D、不正確，違反《中華人民共和國義務教育法》的規定答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十三條第二款規定，縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。故選D。8．青少年階段容易出現小團伙違規甚至違法事件，比如結伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于()的壓力。A、父母B、老師C、班級D、同伴團伙答案：D解析：青少年的小團伙違規主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規的事情。故選D。9．閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于()。A、操作技能B、心智技能C、應用技能D、學習技能答案：B解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。故選B。10．下列行為屬于有意義的接受學習的是()。A、科學家合作探索火星B、小學生聽完課以后理解了老師所講的內容C、小明背誦10遍“最近發展區”的概念D、兒童嘗試錯誤走迷宮答案：B解析：奧蘇貝爾根據學習進行的方式，將學習分為接受學習和發現學習;根據學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習。其中，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。B項小學生聽老師講課，屬于接受學習，聽完課之后理解了學習的內容，屬于有意義學習，因此，這一行為屬于有意義的接受學習，當選。A項：屬于有意義的發現學習。與題干不符，排除。C項：屬于機械的接受學習。與題干不符，排除。D項：屬于機械的發現學習。與題干不符，排除。故選B。11．有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是()。A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程答案：A解析：學科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數和期限。學科課程的特點在于：①從不同的知識體系出發設計課程，是知識本位;②以知識的邏輯體系為中心編制課程;③重視學科的理論知識，強調把各門科學中的基本概念、基本原理、規律和事實教給學生。故選A。12．下列說法錯誤的是()。A、德育過程既是思想品德形成的過程，也是對受教育者有目的地施加教育影響的過程B、啟發一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不悱不發”C、現代三大教學理論：贊可夫的發展與教育理論、布魯納的結構主義學習理論、瓦·根舍因的范例教學理論D、當事人中心療法強調三條：接納、尊重和真誠答案：D解析：當事人中心療法是由美國心理學家羅杰斯創立的，該療法強調真誠、無條件尊重和同理心。因此D項表述是錯誤的。故選D。13．教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是()。A、學生主動性的喪失B、教師主動性的實現C、學生主動性的充分發揮D、造成學生的被動答案：C解析：學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。故選C。14．社會力量所辦學校的教師的待遇，由()確定并予以保障。A、上級主管部門B、地方人民政府財政部門C、舉辦者D、地方人民政府教育行政部門答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。故選C。15．人的氣質可以分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質這四種氣質類型，下列屬于抑郁質類型的表現為()。A、外部表現強烈，有一股不可遏止的力量B、情緒反應迅速，表現明顯，但易變，不夠有力C、能自我控制，不暴露內心體驗D、情緒反應極慢又不表露于外，如果一旦發生情緒反應，卻強烈深刻，持續久答案：D解析：選項A是膽汁質氣質的特點，選項B是多血質的特點，選項C是粘液質特點，抑郁質的高級神經活動類型為弱型，表現為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。故選D。16．測驗中的試題在數量、質量以及結構上同測試的內容和范圍一致，測驗的主要目的是考查教學是否達到預定目標，這屬于()。A、區分性測驗B、預測性測驗C、標準參照測驗D、常模參照測驗答案：C解析：標準參照測驗又稱目標參照測驗，它為人們提供了有關被試是否達到某種行為標準水平或要求的信息。考查教學是否達到預定目標即是否達到某種行為標準水平或要求的信息，所以屬于標準參照測驗。故選C。17．喜歡數學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是()。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型答案：B解析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經驗、價值觀)為依據.不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社交，關心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。18．下列關于封建社會教育表述不正確的是()。A、官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。B、封建社會的教育內容中國以四書五經為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C、鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D、封建社會的學校教育與生產勞動已經從分離走向結合答案：D解析：封建社會的學校教育與生產勞動相分離。故選D。19．教師的勞動成果是學生的品德、知識和能力，而非顯性的物質財富。這說明教師的勞動具有()特點。A、創造性B、長期性C、間接性D、示范性答案：C解析：教師勞動的結晶是學生，是學生的品德、學識和才能，待學生走上社會，由他們來為社會創造財富，所以說，教師的勞動具有間接性特點。故選C。20．期末考試后，班主任為每位學生書寫操行評定，對學生在一個學期內在學習、品德、勞動等方面進行綜合評價。這屬于德育方法的()。A、道德修養法B、榜樣示范法C、品德評價法D、實際鍛煉法答案：C解析：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。基本方式包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。題干中操行評定屬于品德評價法。C項正確。A項：道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制的方法。與題干不符，排除。B項：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。D項：實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。與題干不符，排除。故選C。21．()是影響青少年兒童身心發展的主導因素。A、遺傳素質B、學校教育C、家庭教育D、主觀能動性答案：B解析：影響人身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、學校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發展的物質前提。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心發展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。故選B。22．針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。這種教學方法是()。A、演示教學法B、示范式教學法C、探索式教學法D、情景教學法答案：C解析：探索式教學法，又稱發現法、研究法，它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。在這個過程中教師指導主要是簡單指示和給出任務等。故選C。23．()主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。A、激發學習動機B、感知教材C、理解教材D、運用知識答案：B解析：題干描述的是感知教材的含義。故選B。24．發展性評價的主要功能是()。A、選拔功能B、甄別功能C、鑒別功能D、激勵功能答案：D解析：發展性評價是指在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執行的情況進行的評價。其目的在于了解教學動態過程的效果，及時反饋信息，及時調節，使教學計劃不斷完善，以利于順利達到預期的教學目標。教學評價的激勵功能，是指通過教學評價手段對教學活動進行某種刺激，使教學活動自始至終處于一種積極活躍的最佳狀態之中，激勵教師和學生努力奮進，爭取教學取得最佳效果。故選D。25．“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是()因素對人的發展的影響。A、遺傳B、環境C、教育D、主歡答案：A解析：“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因素的決定作用。故選A。26．()是指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結構C、課程管理D、課程計劃答案：B解析：題千播述的是課程結構的定義。故選B。27．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是()。A、啟發性原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、直觀性原則答案：D解析：荀子這句話強調實際觀察的重要性，體現的是直觀性教學原則。故選D。28．在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為()。A、社會關系B、人際關系C、教育關系D、師生關系答案：D解析：師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。故選D。29．影響受教育者的數量和教育質量的因素是()。A、科學技術B、政治經濟制度C、生產力D、社會性質答案：A解析：科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量。故選A。30．根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是()。①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④答案：C解析：四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。二、多選題1．矯正中學生不良行為的應對措施有()。A、培養正確的行為評價能力B、培養學生意志力與自我調節能力C、培養學生良好的行為習慣D、讓學生在活動中學習答案：ABCD解析：矯正中學生不良行為的應對措施有：培養正確的行為評價能力;培養學生意志力與自我調節能力;培養學生良好的行為習慣;讓學生在活動中學習;學校與家庭積極配合;強化制度管理;獎懲強化教育。故選ABCD。2．下列屬于教師社會定向適應性的有()。A、社會認同感B、社會參與性C、人際環境適應D、應激情境適應答案：ABCD解析：社會定向適應性指教師在對外在環境的應對和防御等適應過程中所表現出來的習慣性行為傾向，包括：(1)社會環境適應。社會環境適應是指教師對社會的現狀和未來有比較正確清晰的認識，采取現實的態度，并用積極主動的方式保持與社會的協調一致。包括社會認同感、社會參與性和社會接納性。(2)人際環境適應。人際環境適應是指教師能夠改善人際環境，建立和諧的人際關系，包括對師生關系、親子關系、親戚關系、鄰里關系、同事關系、上下級關系和異性關系的有效應對。(3)應激情境適應。應激情境適應是指教師面對挫折與失敗而采取的行為反應、歸因和自我調節方式，包括應激反應和應對策略兩方面。(4)職業角色適應。教師肩負著代表社會、家長對下一代的教育培養之責，必須扮演與其職責相符的各種角色。教師能否認同并扮演好這些角色，是其適應能力水平高低的重要標志。故選ABCD。3．將強化分為()。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、外在強化答案：ABC解析：將強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。故選ABC。4．不同的學習者的練習曲線的共同點有()。A、開始進步快B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期C、后期進步較慢D、總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步答案：ABCD解析：不同學習者的練習曲線的共同點：①開始進步快;②中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;③后期進步較慢;④總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。故選ABCD。5．以下屬于按教育法律規范根據專門職能分類的是()。A、一般性規范B、調整性規范C、原則性規范D、技術性規范答案：ACD解析：教育法律規范根據專門職能分類一般包括一般性規范、概念性規范、原則性規范、規則性規范、技術性規范。故選ACD。6．教育法律規范的結構通常由()組成。A、假定B、處理C、實施D、獎懲答案：ABD解析：假定、處理、懲罰三個要素密切聯系，缺一不可，是教育法律規范的三個組成要素。故選ABD。7．桑代克在其前期總結出的幾條主要的學習律有()。A、效果律B、準備律C、練習律D、鞏固律答案：ABC解析：桑代克認為，學習遵循三條重要的學習原則。1.準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。2.練習律：指一個已經學會了的反應的重復將增加刺激反應之間的聯結。也就是S-R聯結受到練習和使用的越多，就變得越來越強，反之，變得越弱。3.效果律：桑代克的效果律表明，如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但是，如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少。故選ABC。8．影響一個人問題解決的主要因素有()。A、問題情境B、定勢與功能固著C、已有知識經驗D、品德答案：ABC解析：品德是道德品質，不屬于影響問題解決的因素。故選ABC。9．適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地()批準。A、鄉鎮人民政府教育行政部門B、縣級人民政府教育行政部門C、市級人民政府教育行政部門D、省級人民政府教育行政部門答案：AB解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選AB。10．教師績效考核的主要內容，應包括()。A、遵守《中小學教師職業道德規范》的情況B、履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責C、從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況D、從事班主任工作的實績答案：ABCD解析：《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的實施意見》中指出教師績效考核的主要內容包括以下內容：“教師履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績：(1)師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況;(2)教育教學主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況;(3)班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位。”。故選ABCD。11．依據《中華人民共和國義務教育法》的相關精神，制定與調整學校設置規劃應堅持的原則有()。A、“以學生為本”的原則B、“以教師為本”的原則C、統籌原則D、均衡原則答案：ACD解析：根據《中華人民共和國義務教育法》的相關精神，在制定和調整學校設置規劃時，為實現教育資源均等化、公平化，應堅持“以學生為本”的原則和“就近入學”原則，相關工作的展開應遵循統籌原則和均衡原則。故選ACD。12．教育作用的實現，必須遵循青少年兒童身心發展的規律。一般認為，青少年兒童身心發展的規律有()。A、順序性B、不均衡性C、階段性D、個別差異性答案：ABCD解析：個體身心發展的規律包括：順序性、階段性、不均衡性、個別差異性。故選ABCD。13．體諒模式的特征有()。A、堅持性惡論B、大力倡導民主的德育觀C、德育目標是培養健全的人D、人的本質是理性的答案：BC解析：體諒模式的特征有：(1)堅持性善論;(2)堅持人具有一種天賦的自我實現趨向;(3)把培養健全人格作為德育目標;(4)大力倡導民主的德育觀。故選BC。14．對于獲得知識的理解，墨家認為主要有哪幾種途徑?()A、親知B、見知C、聞知D、聽知答案：AC解析：先秦時期以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。墨家與儒家的教育主張不同，墨翟以“兼愛”和“非攻”為基本主張，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習，重視實踐。同時認為獲得知識的途徑“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑，前兩種都不夠全面和可靠，所以必須重視說知，依靠推理的方法來追求理性知識。A、C兩項正確。B、D兩項：為干擾項。與題干不符，排除。故選AC。15．對于班級內部的非正式群體，正確的態度有()。A、想辦法拆散B、裝作什么都沒發生C、積極引導D、建立感情基礎，增強凝聚力答案：CD解析：非正式群體對個人和班級的性質影響一方面取決于非正式群體的性質，另一方面取決于非正式群體對正式群體目標的認同度。非正式群體中包括積極，消極和對抗三種，作為老師，應該正確引導，是的非正式群里對個體和集體產生積極影響。故選CD。16．如何建立良好的學生集體?其策略有()。A、善于向學生提出教育要求B、樹立明確的共同目標C、建設一支好的學生干部隊伍D、培養健康的集體輿論答案：ABCD解析：建立良好的學生集體的策略主要有：善于向學生提出教育要求，樹立明確的共同目標，建設一支好的學生干部隊伍，培養健康的集體輿論。故選ABCD。17．下列()屬于教師應該具有的教育思想素養。A、終身學習與可持續發展的觀念B、關注學生、促進學生主動發展的觀念C、活出事業與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關懷觀念答案：ABCD解析：教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。18．下列關于未成年人被收容教養的說法，正確的有()。A、未成年人被收容教養期間，執行機關應當保證其繼續接受文化知識、法律知識教育B、對沒有完成義務教育的未成年人，被收容教養期間，執行機關應當保證其繼續接受義務教育C、解除收容教養的未成年人在復學后，學校應將其與其他同學隔離開來，單獨教育D、解除收容教養的未成年人，在就業方面與其他未成年人享有同等權利答案：ABD解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，未成年人在被收容教養期間，執行機關應當保證其繼續接受文化知識、法律知識或者職業技術教育;對沒有完成義務教育的未成年人，執行機關應當保證其繼續接受義務教育。解除收容教養、勞動教養的未成年人，在復學、升學、就業等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。故選ABD。19．《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循()原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應未成年人身心發展的規律和特點C、提高政治思想覺悟D、教育與保護相結合答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循以下原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴;(2)適應未成年人身心發展的規律和特點;(3)教育與保護相結合。故選ABD。20．根據學習策略覆蓋的成分，學習策略可分為()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精加工策略答案：ABC解析：學習策略可分為認知策略、元認知策略、資源管理策略，認知策略包括復述策略、精加工策略、組織策略。故選ABC。三、判斷題1．在教學過程中傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。()答案：正確解析：教學過程中應以學習間接經驗為主，間接經驗要以學生的直接經驗為基礎。故正確。2．“拔苗助長”的現象從教育規律上來講，違背了人的身心發展的順序性規律。()答案：正確解析：順序性指個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。教學啟示是要循序漸進，教育要適應“最近發展區”走在發展的前面。“拔苗助長”讓學生各方面提前發展，違背了身心發展順序性規律。故正確。3．負強化是運用懲罰手段排除學生不良行為的過程。()答案：錯誤正確解析：負強化是在某一目標行為出現之后撤銷令人厭惡的刺激來增加行為發生頻率的過程。而懲罰是呈現厭惡刺激以減少行為發生頻率的過程。無論是在方法手段還是目的上