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.班主任論文人性化班級管理論文:探索人性化班級管理的實踐摘要:班主任進行班級管理,要相信、尊重學生,要實施民主的人性化管理。這可通過建立班級日志,給學生寫欣賞性評語,建立常規(guī)管理機制,營造良好的班級環(huán)境,促進學生全面發(fā)展。關鍵詞:班主任;人性化班級管理;量化管理我是一名小學老師,自踏上講臺起就一直擔任班主任工作。要管理、教育好學生,我最大的感受就是對學生要有愛,因為沒有愛就沒有真正的教育。正是憑著對學生的一片愛心,“一分耕耘一份收獲”,我所帶的班級無論是學習、紀律、還是衛(wèi)生,無論是學生品德、思想、還是學生個性,在學校里都有不錯的表現(xiàn)、良好的反映,在學生家長中也有也不錯的口碑。作為農(nóng)村小學班主任,工作瑣細而繁重,但我認識到:班主任對于學生家長代表著學校,肩上扛著責任;對于學生代表著家長,心中懷著義務;我們不可能干出驚天動地的業(yè)績,但可以為教好學生付出一顆愛心,為孩子們的健康成長作出奉獻。“一個教師,即使課上得再好,如果不懂得用心愛學生、尊重學生,那他就不算是好教師” 。因此,班主任要嚴格遵循師德規(guī)范,努力塑造自己的人格,注重用真誠去感化學生,培養(yǎng)學生的良好品質(zhì),發(fā)掘?qū)W生的非智力因素、可編輯范本.提高學生的綜合素質(zhì)和潛能;要洞察學生心理,揣摩學生想法,針對學生的不同狀態(tài),采取適當?shù)慕逃椒āR弧⑷诵曰芾淼陌嘀魅喂ぷ骼砟畎嗉壒芾硇枰嘀魅卧诠ぷ髦袝r刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心,實施治班策略。學生是活生生的人,面對他們的心理、情感、理想、優(yōu)點、缺點,任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以,班主任工作必須尊重學生,相信學生,樹立民主意識,以此作為教育教學工作的出發(fā)點。我認為:學生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積;學生的個性像晶體——各自都有獨特的構造,強迫其改變往往難有好結果;學生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器。基于這些認識,我常這樣警示自己:“為師常做童年夢,常與學生心比心。”二、人性化管理的前提:對學生無私的愛一位教育家曾說過:“猶如沒有水就不能成其為池塘一樣,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育。 ”愛是教育“內(nèi)化”的催化劑。工作十幾年來,我用真誠、愛意透視學生純潔而又豐富的內(nèi)心世界,感染、浸潤學生渴望理解的心田,用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。師生共建的相互交流的“綠色通道”,以寬松、和諧的心理環(huán)境促進了學生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。1.架溝通橋——班日志。可編輯范本.班級每個成員都是班級歷史的記錄員,在這里有“身在此山中”的悠然自得,也有“冷眼旁觀”的激揚文字,更有熱烈場面第一時刻的記錄??每個學生都用心記下在班級度過的每一天,有時我也加入其中,書寫感悟。這個接力棒傳遞了班級凝聚力,有形地凈化著班級的輿論空間,無形地規(guī)范著學生的行為習慣。學生們在此放飛心靈,愉悅身心。學生也會利用班日志給老師留言, 其中有建議,有意見,這不僅促進了師生交流、溝通,也利于班主任了解學生們的心態(tài),做好心理疏導工作。2.給學生恰當?shù)男蕾p性評語。給學生寫欣賞性評語,也是班主任和學生溝通的有效方式。我常常在給作業(yè)批改和班日志中用這種方式與學生溝通、交流。例如,給一位品行學習都不錯的學生評語是:“你有條不紊地安排著自己的生活與學習,能平靜如水地面對老師對你的夸獎。你的膽小不是錯,但不改變就成了你的錯,期待每堂課都能看到你舉起自信的手!”又如,給一個后進生的評語是:“校園是愛心撐起的大廈,在這個大家庭里你同樣沐浴著愛的陽光。”正是愛讓每一個學生都得到了發(fā)展,都享有一份愛,一份重視。當學生們看到我手上貼著創(chuàng)可貼而關心地詢問時,我也感到了教書育人的快樂和幸福。三、人性化管理的關鍵:常規(guī)管理可編輯范本.赫爾巴特說:“要堅強而溫和地抓住管理的韁繩。”班主任要堅強而溫和地實施班級常規(guī)管理。這是實施人文管理的關鍵。“堅強”指抓緊管理,嚴在當嚴處,將管理的要求和目標貫徹到底;“溫和”指本著學生易于接受的原則,采取的管理方式要因人、因時、因地制宜,使管理要求更符合班級學生的實際。常規(guī)管理雖然不外乎每天發(fā)生在班級學生身上的“日常小事”,但用教育的眼光看,“學校無小事”,所謂小事,恰恰是學生內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn),可由此洞察學生的內(nèi)心所思、所想和情緒、情感。例如,針對我班的實際情況,著重在以下兩個方面開展常規(guī)管理。1.以人為本,藝術地處理日常小事。1)講究批評的藝術。嚴是教育的精髓,但只有源于愛的嚴才是真正的嚴,才能被學生接受,并轉(zhuǎn)化為學生良好的習慣。學生難免犯錯,我們當然要作針對性的批評教育,但必須講究批評藝術。孫子曰:“贈人以言,重于珠寶;傷人以言,重于劍戟。”自我約束能力差的學生挨批評已是家常便飯;有些學生本打算在新學期有所作為,但卻一時犯錯挨批,可能形成自暴自棄或逆反心理。鑒于此,我很注意批評的藝術,處理學生的錯誤,必須分三步進行。先明確指出錯誤,引導學生反省致錯原因,自我調(diào)適失衡心態(tài)。再作冷處理,擱置兩天觀察反應,期待其心態(tài)平穩(wěn)之后,再作第二次談話。談話有四個要點:①為什么被批評;②指出學生某可編輯范本.方面的優(yōu)點,表示很喜歡他,并希望他支持老師的工作;③檢討當時批評得有點過火,請他理解、原諒;④請他以后多幫助老師,多給老師出點子,共同搞好班級。此后,再給機會,促其進步,并利用課堂提問、班會找機會表揚他。如果說,這個學生挨批時,心情還像有褶皺的衣服,至此,老師的一次次談話,就像熨斗一樣把他的心熨平了。2)要有容人之量。寬容如春風化雨,潤物細無聲;嚴厲是風刀霜劍,逼人入絕境。教育者的寬容使教育對象有深刻感悟,才是真正的教育詩篇。學生有時難免情緒過激,對老師說話尖酸、刻薄。我往往把它暫放一邊,換位咀嚼,自省緣由,等待恰當時機再與他溝通。2.關注男生的成長。“陰盛陽衰”是現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象,成績好、能力強的往往是女孩子,男孩子則常常被忽略甚至被推向反面,更要命的是,因長輩過度呵護,很多男孩子缺乏責任感。針對這種情況,我經(jīng)常對男生們講:“咱們要做能擔當?shù)哪凶訚h,不做缺乏陽剛的‘奶油小生’。”平時班里有什么重活,我總是說:“是男生的站出來!”這句話最管用,呼啦,男孩子全跑出來幫忙了,這讓他們體會到了“做強者”的自信和自豪。四、人性化管理的重要途徑:民主集中,抓好班級量化管理“班規(guī)大家定”,是進行班級量化管理的前提。每次新可編輯范本.學期開始,我們利用班會時間,讓同學們自己討論、商量,配合學校的班級量化,從學習、紀律、生活、勞動等8個方面制定出本班班規(guī),并建立了輪流執(zhí)周制度和名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記,逐日記載,每周公布,采取個人和小組兩種競賽方式進行相互促進,每周由值周班長公布當周量化評比結果,每月全班評選一個優(yōu)秀組長,每組評選一個優(yōu)秀組員,在板報上公告表揚。由于學生自己參與班規(guī)制定,他們比較樂于遵守,自我管理意識不斷增強。我在班里還建立了“悄悄話信箱”,引導同學們溝通思想、交流感情。“久熏幽蘭人自香”,一個良好的班級

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