微課在中職計算機教學中的應用〔〕:

摘要：隨著我國科學技術的開展，教育方面也開始引用先進的科學技術，最常見的就是計算機技術為主的微課教學手段，為我國教育提供了更加有力的支持。微課比照傳統教學手段，學生的學習時間更加靈敏，課前進展預習，課后對課程的復習，進步了學生的學習效果。因此，微課被應用到不同的課程教學中，計算機教學也不例外。在中職學校中，計算機專業與微課教學聯絡起來，可以提升學生的學習才能，進步學生的學習效果。

關鍵詞：微課；中職；計算機教學

在我國信息化技術盛行的時代背景下，計算機的根本操作已經成了學生的個人綜合才能的根底表達。在中職學生的教育中，計算機教學也占據較高的地位。中職院校進展計算機教學，需要進步教育的責任心，利用不同的手段進步中職學生的計算機技術。微課的教學形式，實際上就是把計算機技術與傳統課堂教學相結合的手段，也是我國教育界的熱門教學形式之一。中職院校的計算機專業，采用微課的手段進展效果，可以進一步進步學生的學習效率，保證教學質量，而且與計算機教學的特點相契合，可以營造很好的學習氣氛，從而能進步學生應用計算機的才能。

一、微課的有點及微課應用于教學中的發揮的優勢

〔一〕分析微課的特點

微課的教學手段打破了傳統教學中枯燥、乏味的課堂環境，也讓課堂教學不再受到時間、空間的影響，將學習時間碎片化。微課視頻教學是圍繞某個知識點進展深化討論分析，在知識點的內容和構造上是以視頻為主體發揮精細的特點，能過幫助學生分析課堂上還沒有理解的難點和疑點，并且深化分析和講解，幫助學生理解并記憶。

微課視頻教學的特點有：第一，微課視頻課程的時間一般在10-15分鐘以內，每個視頻都能完成一個知識點的講解，視頻雖短但五臟俱全，內容全面且深化，在短時間內就能幫助學生進展重點和難點的學習。第二，微課通過視頻的方式授課，與常規的教學方式不同，會有不同類型的教學手段，比方導入式教學、啟發式教學、情景式教學、問答式教學、實驗式教學等手段，有豐富的教學手段，可以促進課堂的翻轉，學生自行選擇自己需要的類型和知識，不僅可以進步教學的興趣性，也能進步教學效果【1】。第三，微課視頻的內容選擇，大局部都是選擇課堂上的重點、難點、考點進展教學，可以促進教學目的達成的速度。微課將學習分為課前預習，新課導入，重點難點深化理解，知識點穩固等不同的教學類型，可以進步學生的學習效率。

〔二〕微課在教學中發揮的優勢

首先，計算機專業教學的知識點具有很大的難度，而課堂上教學時間有限，因此大局部學生單靠課堂學習無法掌握知識點的精華，微課的應用就有效解決了課堂時間受限這一問題，可以拓展課堂時間，將課堂上遺留的難點、重點有效解決，幫助學生真正理解知識點。其次，教師的教學方法一般都比擬傳統單一，長此以往學生都會出現懶怠、煩躁的情緒，單一的上機演示教學過于乏味，無法激發學生對知識探究的欲望，微課的應用可以改變傳統單一的教學形式，參加興趣性學習手段，進步學生的興趣，促進學生自主學習和探究的才能【2】。

二、微課在中職計算機教學中應用的必要性

微課是一種新型的創新教學手段，相比傳統的教學形式，打破了以往單一的教學形式，知識點的教學也不再僅僅局限在課本上，可以根據課本知識參加課外拓展知識，促進學生理解更多有意思的知識點，真正做到以學生為教學主體，教師作為輔助。因此，在中職學校中將微課教學形式應用于計算機教學中，可以讓學生找到符合自身需求的學習方式，培養學生的學習興趣，促進學生積極融入課堂討論中，營造良好的學習氣氛，促進學生學習才能和效率的提升。

〔一〕培養學生學習興趣并進步學生的參與才能

中職學生大多數的學習習慣欠佳，同時知識根底薄弱，因此要進步中職學生的學習效率，就要不斷加強和優化教學手段，進展教學形式的創新。微課的應用可以激發學生對知識的興趣，提供學生自主學習的意識和才能，促進學生可以積極地參與到課堂的學習和討論中【3】。

〔二〕營造良好的課堂氣氛以進步學習效率

中職教師在計算機教學中，要根據學生的實際情況選擇適宜的教學形式，通過合理的教學手段可以保持學生對計算機學習的興趣，也能進步教師的教學質量，進步學生學習效果和才能，使學生可以全面掌握計算機的相關知識。微課的每個視頻的時間不長，方便學生課下自行下載觀看，學生的學習也不受到空間和時間的約束，為學生營造了良好的學習氣氛。

〔三〕加強教師和學生之間的溝通才能

微課應用下的教學手段，可以促進教師和學生的交流和討論，教師通過微課教學也能詳細掌握每個學生計算機學習的詳細情況，掌握每個學生的學習程度，學生通過微課的學習可以與教師在線上進展交流，及時的請教不懂的問題，教師幫助學生及時解決在學習中遇到的難題，加深學生的印象，促進學生在計算機中的學習效果【4】。

〔四〕因材施教

在中職計算機的教學中采用因材施教的教學手段，可以有效進步學生的計算機操作才能。即教師講解計算機的根底知識，然后進展現場演練，通過因材施教可以找到適宜學生的教學手段，進步學生的學習效果。因此在教學中，教師要根據學生的實際情況進展教學方法的調整，進步教學質量。

三、微課在中職計算機教學中的應用效果

〔一〕微課在課前準備的應用

由于課堂上的教學時間很有限，上機操作雖說有助于進步學生的理論才能，但是最終的教學效果還是不夠樂觀，很多學生都在沒有做好課前準備的情況下進展課堂學習，剛開始上課無法進入學習狀態，這段時間對教師講解的內容也無法充分理解。微課的應用，可以幫助學生在課前進展預習，并且將上節課的知識點進展穩固，讓學生對下一堂課講解的內容有大致得了理解，才能在課堂上進展針對性的學習，進步學生的學習效果【5】。

〔二〕微課在課堂過程中的應用

在計算機的專業課堂教學中，大局部時間都是上機操作，計算機的操作特點就是不可出現過失，否那么會導致整個操作的失敗，無法到達教師指定的目的。在實際教學中，教師講解中學生還能理解，但是一旦自行上機操作，就會無從下手，忘記了操作步驟。微課教學的施行，可以幫助學生加強對教師講解內容的理解，防止學生出現知識點的遺忘。同時，教師還能將課堂上的難點和重點制作成視頻，讓學生在課后可以再次學習，學生也能針對不純熟的內容加強聯絡，進展知識點的持續穩固練習，從而加快學生對知識的理解。

〔三〕微課在課后的應用

中職學生正在處于成長階段，在學習和生活中都存在貪玩、愛玩的天性，因此很多學生下課后都會忘記課上講過的內容，下節課開始的時候已經無法做到知識點的銜接，只記得一些零碎的知識點，從而對學生的計算機學習效果造成極大的影響。微課視頻的應用，可以幫助學生在課后也可進展知識點的學習和穩固，催促學生進展課后練習，促進自身計算機操作才能的提升【6】。例如，教師將每節課的知識點歸納好，將難點和重點制作成微課視頻，上傳到班級的公共空間，學生可在課后自行下載，根據需求學習，幫助學生穩固知識點。同時，教師也要納入一些比擬典型的試題，促進學生對知識點的記憶和聯絡，進步學生計算機的操作才能。不僅如此，教師甚至還可以組織學生自行制作微課視頻，借助計算機軟件讓學生在電腦上演示、講解，不僅加強了學生的操作才能，也進步了學生的心理素質。

四、結語

在中職學校中，計算機專業與微課教學聯絡起來，可以提升學生的學習才能，進步學生的學習效果。因此，中職院校的計算機專業，應采用微課的手段進展教學，進一步進步學生的學習效率，保證教學質量，以使學生獲得更好的開展。

參考文獻：

【1】李黎陽.微課在中職計算機根底教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志〔教師版〕，2022〔45〕：274.

【2】李佳瑋.淺談微課在中職計算機專業教學中的應用[J].卷宗，2022〔35〕：199.

【3】范美娜.談微課在中職計算機網絡課程教學中的應用[J].華夏教師，2022〔33〕：