數控實訓基地企業文化建設一、企業文化及其在數控實訓基地中的要求1.融合企業文化是中等職業教育人才培養的基本要求。中等職業教育是直接面向企業的教育，學生出了校門就進企業，出了校門就是員工，員工是企業文化的支撐點和體現點。因此，企業在選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面上對中職教育人才培養模式上提出更高的要求。能夠快速地適應企業的工作環境、管理環境、生活環境，是用人單位的對新進員工的普遍要求。畢業生進入企業不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質適應企業的管理環境和人文環境，進而嶄露頭角。2.融合企業文化是工學結合、校企合作的人才培養模式要求。中等職業教育正在大力推行“工學結合、校企合作”的人才培養模式，而這種模式的重點是工作和企業，企業的靈魂是企業的文化，不是單一的工作或者技能。要想讓學生在一種全真的環境中模仿訓練必須要在實訓的過程中引入企業的文化，只有在具體的文化氛圍中才能讓學生感知到真實的企業環境，從企業物質、企業制度、企業精神等方面去感知企業。尤其是企業員工的團結協作、積極進娶精益求精等優秀的文化價值理念，更能夠激發學生的求知欲，凈化他們的人格品質，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業實踐情境中更容易感悟優秀的企業文化，逐步把外在的行為要求內化為校園文化主體自身的內在需求，學習企業員工高超的技藝和愛崗敬業的精神，確立自己科學的職業生涯規劃。二、如何將企業文化融合到數控實訓基地中去以企業的標準建設實訓基地。實訓基地建設過程中，應到企業充分調研，了解企業的車間設置、布局、儀器設備的擺放，就是所謂的“引企入校”。“引企入校”不是簡單地將硬件搬入我們的實訓基地，而應包含企業的工作環境和氛圍，實訓基地是企業設備、企業文化的信息展示窗口。特別是像數控加工適合開展生產性的實訓基地建設。真刀真槍的訓練十分重要，但沒有實彈演練，缺少了一種真實的環境，也緊不了弦，練不了過硬的本領。因此實訓基地的建設，一定要搭建起與企業內外部環境相適合實踐教學平臺，使學生在真實的職業環境中達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的目的。2.以企業運行機制管理實訓基地。每一個企業都有自己的管理理念和方法。引進企業文化營造職業氛圍，在崗位設置、生產方式、技術標準、管理規范等方面加強建設力度，加強在教學、生產、管理、規章制度、品牌意識等方面的實訓基地的內涵建設。比如懸掛、張貼相關生產標識、操作規程、職業行為規范等，創造更加真實的工作場景，提高學生的綜合素質和職業素養。引入管理機制不僅僅是張貼幾條標語，宣布幾點規章制度，更重要的是一種管理理念的滲入。為什么許多平時實訓過程中調皮搗蛋的學生到企業以后卻能認認真真的工作？除了金錢的刺激，更重要是職業環境的限制，企業文化的熏陶。3.以企業職業理念教育學生。企業 文化是企業在長期經營實踐中所凝結和積淀起來的價值觀念、精神力量、經營 境界以及廣大員工所認同的道德規范和行為方式。企業文化更多地體現的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵功能 ,用一種無形的文化力量形成一種行 為準則、價值觀念和道德規范,凝結員工的歸屬感、積極性和創造性，引導員工為企業和社會發展而努力。在實訓基地營造濃厚的企業文化氛圍，對于提高學生的綜合職業素質、加強實訓基地自身的發展等具有十分重要的意義。在實訓基地內建設企業文化環境、提煉精神理念、引入現代企業運行機制、進行校企合作等,可以營造濃厚的企業文化氛圍。三、機械加工企業文化不能等同于數控實訓基地文化實訓基地仿真企業實際的工作環境，使學生能獲得實際專業經驗，感受真實的企業。實訓基地通過引進企業文化、規章制度，對培養學生職業操守、練就職業素質非常重要。但企業文化不能完全代替基地文化。實訓基地的任務是培養而不是生產，所以實訓基地文化不應僅僅是企業文化，還要有校園文化，是二者的有機結合。企業文化反映的是企業的價值觀，校園文化對企業文化的有效吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產生積極的情感和創造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提升，企業文化和校園文化的相互滲透更加有利于學生的職業素養的養成，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導學生處理好奉獻與索娶效率與公平、自主與監督、競爭與協作等關系。實訓基地的建設是硬件和軟件兩方面的建設，不能只重視硬件而忽視基地的內涵發展，只重視學生的技能培養而忽視企業綜合素質的訓練。在實訓基地的管理中借鑒企業的“6S和”“七要素”管理，讓學生在實習中按照實際工作要求進行實習,逐步養成良好的職業習慣，提高學生的質量意識、責任意識。四、借助校企合作，延伸實訓平臺，培養學生綜合職業素養產學研結合教育在國家經濟和社會發展中具有重要的地位和不可或缺的作用。它是教育事業中與經濟社會發展聯系最直接、最密切的部分，擔負著培養高素質勞動者和各類具有專門技能人才的繁重任務。產學研結合教育對于提高勞動者素質、拓寬就業渠道具有不可替代的作用，在我國尤其如此。我國正在調整優化產業結構，大力發展新型工業，高新技術得到廣泛的應用，對技術型、應用型等人才的需求量將越來越多，這就帶來了人才需求結構的變化，大力開展產學研結合教育正是現代化建設的需要。通過產學研結合，企業、社會在參與專業建設、參與教學全過程中，必然會促進企業、社會對職業院校畢業生的認可程度，提高畢業生的就業率，為學校贏得聲譽，同時也可利用企業、社會的設備等，彌補職業技術院校教學資源的不足。產學研結合是中等職業教育發展的必由之路，產學研結合的主體是產學結合，產學結合的核心是充分利用學校和社會物質與智力的雙向資源，為學校的人才培養和地方經濟發展服務。我們借助深圳職業技術學院工業中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進企業的設備和項目；同時積極聘用企業的工程技術人員和能工巧匠充當中心的兼職教師；廣泛聯系行業協會、企業和職業技能鑒定部門，開展學生的雙證、多證培訓和對社會人員的職業資格培訓；加強對外技術服務、新產品開發和新技術研究工作，這是不斷提升實訓技術水平的重要工作。我校以努力實現校企雙方互利共贏為目標，通過積極尋求與企業開展多種形式的合作，加強學校教學與生產實際的結合，彌補學校教育與企業生產脫節的缺陷，培養和鍛煉學生解決企業生產一線實際問題的能力。目前，在數控實訓教學方面我們已與可成新鄉龍輝精密銅管廠、淅川汽車減震器廠等近20家企業建立了良好的“合作伙伴”關系。從2008年至2011年，我們每年都有近200名數控和模具專業學生到校企合作企業生產實習，學校聘請企業工程技術人員和技師指導學生實習，學生在企業各個部門輪崗，直接從事機床操作、生產管理、品質管理等活動，通過在真實的職業環境中體驗職業角色，感受企業的考核、激勵、管理機制,體會職業競爭所帶來的壓力，提高對專業知識和技能要求熟練度的認識，積累工作經驗。學生在頂崗實習過程中積極參與到企業生產中技術難題的解決，直接面向工程實際，理論聯系實際，學以致用，極大地鍛煉了學生解決工程實際實際問題的能力，通過頂崗實習，學生的團隊意識、合作意識、質量意識、安全文明生產意識得到提升，感受企業氛圍，了解企業文化，為適應今后的工作打下基礎，極大增強了學員今后崗位適應能力，教學效果非常顯著。合作企業