五年級下冊科學(xué)講課設(shè)計：1.3《橡皮泥在水中的沉浮》(教科版)五年級下冊科學(xué)講課設(shè)計：1.3《橡皮泥在水中的沉浮》(教科版)五年級下冊科學(xué)講課設(shè)計：1.3《橡皮泥在水中的沉浮》(教科版)【精選文檔】3、橡皮泥在水中的沉浮【講課目的】科學(xué)見解：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船可以浮在水面上，原由在于它排開的水量很大。過程與方法：1、用刻度杯丈量橡皮泥排開的水量。2、用橡皮泥制作成不一樣樣的形狀，使之可以浮在水面上。3、依據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識到仔細仔細地收集數(shù)據(jù)的重要。2、在研究原由的過程中，懂得憑證的重要性。【講課要點】改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。【講課難點】認識到仔細仔細地收集數(shù)據(jù)的重要。【講課準(zhǔn)備】水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。【講課過程】一、察看橡皮泥的沉浮（實心）：1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想方法改變它們的沉浮嗎？2、把一塊橡皮泥放入水里，察看它的沉浮。3、把一塊橡皮泥做成各樣不一樣樣的形狀，放入水中，察看它的沉浮。4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對橡皮泥的體積能否改變沒法確立，可出示刻度杯丈量。進而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）二、讓橡皮泥浮在水面上：【精選文檔】1、有沒有方法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍舊是改變橡皮泥的形狀，不可以有其余增添物，方法是做成船形或許空心的。）2、討論：同一塊橡皮泥，做成不一樣樣的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原由呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上歸納：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，致使在水中排開的水量發(fā)生了變化。）三、比較橡皮泥排開的水量：1、講解：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行丈量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（增補：排開的水量與我們平常說的是排水量是有區(qū)其余，前者指的是物體排開水的體積，今后者是物體排開水的重量。其余用量杯丈量排開的水量還不是很精準(zhǔn)，因此在讀數(shù)的時候必定要仔細，特別是察看刻度時視野要與水凹面持平。）2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，察看它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各樣形狀，察看它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）3、從上邊的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上邊的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原由在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還可以裝載貨物。關(guān)于這個問題，我們能講解了嗎？假如要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個如何做呢？板書設(shè)計：3、橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的量杯里的水量放入后排開的水量沉浮情況形狀（毫升）水面刻度（毫升）實心團2