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第第頁化學用語教學心得體會

化學用語教學心得在化學的進展過程中，為了便于國際學術溝通，漸漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質的改變要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。不言而喻，化學用語是化學學習的基本工具。

中學階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別留意方式、方法等，以便同學能順當地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以中學階段化學用語的學習那么顯得尤為重要。但同學初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發覺，在對待化學用語的教學方面，老師和同學都花費了相當多的'時間和精力，化學用語依舊成為影響多數同學學習化學的障礙，同學依舊不能有效的掌控化學用語。

經過幾個月對同學化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些閱歷。

一、是要分散難點，合理安排。

化學用語由于數量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，那么可讓同學感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質用化學式表示，讓同學多見多寫，通過反復涌現，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內涵，同學就較易掌控了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。如學了化學方程式，就把前面課文中涌現的化學反應通過邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫出來，學完一章，就要求同學把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結合常常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相像的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結，找出其異同點，同學可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

二、加強練習，達到寫、讀、用有機結合

化學用語記憶和運用是一個按部就班的過程，不能強求同學一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使同學達到會寫、會讀、會用。同學在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，老師要布置足夠的練習，讓同學暴露錯誤，分析同學練習中涌現缺陷及錯誤的緣由，才能讓同學在反復中加深記憶。

三、元素符號、化學式的練習，可采納名稱與符號互現方法。練習時老師說元素、物質的名稱，同學寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓同學寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，老師可描述這一反應，讓同學說出它所表示的反應事實等。

總之，在同學進行化學用語的教學中，我們要有耐煩，就能讓同學較輕松地掌控好所學化學用語，教學中，對于他們

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