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文檔簡介

PAGE4團體規則和認知體驗公開課教案課題課題團體規則和認知體驗（能力）教學類型團體輔導活動時間授課老師授課班級教學目標引導學生參與小組實驗活動，加深認知體驗通過實踐活動及其認知體驗，提升自我的察覺水平，改善認知能力3、注重溝通和應變，提升團隊協作能力教學重點對自我認知能力的覺察和團隊協作能力教學難點認知體悟和認知遷移（觸類旁通）教學方法小組活動、實驗啟發，合作分享教學儀器多媒體教學過程導入先賢典故，明心見性，格物致知活動進程（一）明確任務和流程1、材料1）水2）透明杯3）彩色回形針等等2、講解規則1）組長將水倒滿水杯，所有組員輪番往此水杯投放彩色回形針，溢出水則停止投放，記住自己投放個數，并與原來的設想做對比2）組員通過觀察、參與，寫下體驗和感悟，填好表格，待展示。（二）熱身準備3分鐘（二）熱身準備3分鐘觀察相關材料各組員寫下自己的名字，統一認識，給本組取個組名寫下預計的個數（個人/總數）（三）實驗進程10分鐘第一部分開展小實驗活動（會做）強調各組人員注意：察覺自身在實驗過程中的認知情緒和體驗，并做記錄（選做）：設計圖案1）結合本組意愿，用回形針，在A3紙上，設計一幅藝術感強的圖案（實時上傳）2）寫下設計理念第二部分填寫表格（會寫）10分鐘姓名預估投放個數實際投放個數實驗和設計過程中的認知體驗（情緒反應）認知感悟認知遷移

總計

1、實驗過程的認識體驗（認知情緒和反應）如：嚴肅、認真、冷靜、沉著、鎮定、興奮、緊張、從容、輕松、焦慮、著急、慌張、驚訝、高興等等。2、實驗過程所知的物理和所悟的事理（認知感悟）如：水的特性，與水杯等材料之間的關系；實際情況與原來估計的對比；投放經驗、應對策略；提升可能、團隊配合等等3、從實驗中所聯想到的道理（認知遷移）如：在生活、學習中、交往中，哪些情境與此實驗有相通之處，有何啟發？（能思考）第三部分各組代表發言（會說）約12分鐘（由班級數定）成果展示、各組上臺發言（每組時間2-3分鐘）三、小結三、小結團體活動中核心要素之一，真正的高級的認知體驗——被尊重和被需要，對自我價值的肯定和對自我認知能力的認可（一）水的特質和意識理念物理——上善若水，容納包容，海納百川，有容乃大。道理——胸懷寬廣，懂得包容，才能盛放遠大理想，贏得未來。如果要不斷溢出價值，則需要不斷投入努力，才能被發現（二）認知方式和態度策略循序漸進的努力，勝過一曝十寒的突擊。遵循規律，才能真正學有所得，百戰不怠。與人協作貴在溝通、并給予信任和提升自己。四作業課后思考（一）影響實驗活動過程中的相關變量（深度

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