國開教學設計形考任務2試題及答案_第1頁
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文檔簡介

形考二題目1一般來說，普遍性目標取向適合于作為()的教學目標來使用。特別是作為終極性目標來使用。高層次題目2在當代心理學家凱斯提出的與兒童認知加工有效性相關的變化機制中，將個體的心里區域分成儲存空間和操作空間。前者是指()。用來儲存信息的空間范圍和進行具體的認知操作時所需要的空間范圍題目3就一般情況而言，學習需要分析的過程包括的4個基本步驟是()。計劃、收集數據、整理和分析數據、撰寫分析報告題目4在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，教學目標被分為()領域。認知領域、情感領域、動作技能領域和行為領域4個題目520世紀70年代中期以來，認知心理學家們開展了大量的關于兒童元認知的元認知知識、元認知體驗、元認知監控這3種元認知成分的特征培養的研究，發現()，并認為這是導致年幼兒童不能很好地完成認知任務的重要原因。年幼兒童在元認知的這3種成分上都明顯不如年長兒童題目6在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，行為領域包括()5個層次的目標。獲取、同化、適應、施行、達成題目7按照美國學者艾斯納的觀點，表現性目標是()。開放性，它只是為學生提供活動的領域、活動的主題題目8教學設計的一個重要環節就是對教學過程中學習者的分析。學習者的分析包括方方面面的工作，其中主要的有學習者的認知發展特征、學習者的學習需要與()、學習者的學習風格與學習方式等方面的分析。學習動機題目9制約學習方式的因素主要有：一是教育目標與課程內容；二是()；三是教師的條件；四是學習環境條件。學生的特點題目10與教學目標關系密切的概念有()、教育目的和培養目標等。教育目標題目11激發學習者的學習動機需要注意的四個條件是：注意力、針對性、()和滿足感。自信心題目12教學目標的基本取向有普遍性目標取向、行為目標取向、()和表現性目標取向。形成性目標取向題目13教學內容的設計作為教學設計中的一個重要環節，其最重要的工作包括教學內容的選擇和教學內容的()兩個方面。組織題目14教學目標的主要功能有導向功能、激勵功能和()。標準功能題目15從歷史上和當前的教育實踐來看，比較典型的教學內容選擇取向主要有以下幾種：道德主義取向、百科全書取向、文化復演取向、形式訓練取向、唯科學取向、經驗取向和社會取向。對題目16每一個學習者在學習過程中都會表現出不同的學習傾向與策略，這種學習傾向與策略是與學習者的個性特征聯系在一起。對題目17外部參照分析法，是將學習者的學習現狀與教育機構之外即外界社會的要求相比較．找出兩者之間的差距．從而確定學習需要的一種分析方法。對題目18心理學家皮業杰認為，兒童認知能力的發展并不是由于認知結構本身的變化所引起的，而是通過原有認知結構的功能的不斷激活、工作有效性的不斷提高以及認知結構間各元素相互作用的熟練程度的提高而逐漸實現的。錯題目19辛普森的運動技能目標分類體系中，動作技能的目標分為六個層次：知覺；定勢；指導下的反應；機制；復雜的外顯反應；創作。錯題目20認知發展是指學習者

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