本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級上冊第二單元數(shù)學[六年級上冊數(shù)學教案

六年級上冊數(shù)學《儉約用水》教案設計教學內容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第105～106頁“儉約用水”相關內容。

教學目標：

1.通過多種途徑調查生活中濫用水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生查看、搜集和處理信息的才能，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到儉約用水的重要性;在體驗綜合運用所學數(shù)學學識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3.滲透思想品德教導，讓學生感受到儉約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化儉約用水的意識和行為，養(yǎng)成儉約用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。

教學難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活舉行應用。

教學打定：

1.調查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中濫用水的現(xiàn)象;查找有關宣傳儉約用水的資料。

2.學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3.多媒體課件。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引出課題1.創(chuàng)設情境。

（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球外觀70%是水，且大片面是海水，我們賴以生存的淡水資源分外貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計圖）2.學生交流，教師小結。

同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，濫用水的現(xiàn)象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周邊濫用水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧!(預設：洗車，水龍頭沒關等)教師：方才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，由于有些人意識不到水的貴重。但在同一片藍天下，還有大量人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片)3.觀看圖片，斟酌議論透露活動主題。

人類的濫用，環(huán)境的惡化導致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。由于缺水，導致大片良田枯竭，顆粒無收；

由于缺水，沙漠正一步步吞噬著活力盎然的綠洲；

由于缺水，人們的日常飲用水受到嚴重要挾。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重憂傷?教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎?(學生自由發(fā)言)教師：水資源是一種有限的而且分外名貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要儉約用水。(板書課題)【設計意圖】從學生熟諳的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“儉約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，交流體驗1.活動一：確定研究課題教師：在日常生活中，我們往往碰見這樣處境：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。(課件出示相關圖片)教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭?(100個)假設每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要濫用多少升水?(學生自由發(fā)言)教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，到底會濫用多少升水呢?我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開頭研究。

2.確定研究方案。

教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭處境?教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水處境也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量?(預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))教師：那我們選一個統(tǒng)計量來舉行計算。

教師：方才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個水龍頭呢?請同學們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3.建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積?教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息?(預設：漏水量隨著時間的增加而增加。)【設計意圖】學生體驗“確定研究課題──得出結論”測驗研究的全過程。在概括情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到儉約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實際，體驗生活教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要濫用多少噸水?教師：老師這里收集了一些關于水的信息(假設1個人1年用30t水，這些水可供多少人用1年?假設制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙?假設水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價按2.5元計算，一年要濫用多少水費?假設建