第第頁咿呀咿呀喲教案11篇

咿呀咿呀喲教案1

活動目標：

1、通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，留意隨著音樂的改變而變換動作。

4、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

活動預備：

1、閱歷預備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂CD，紗巾，鋼琴。

重點和難點：

重點：感應節奏短短短短長。

難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。

活動過程：

一、導入部分：

師：今日，老師要帶小伙伴去森林走一走，看一看森林里有許多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？〔小牛下午好……等〕。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

〔一〕肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1、幼兒完整地感受樂曲。

2、揮手游戲，再次感應完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F在我們認真聽聽，它一涌現的時候，就揮揮你的小手。

3、創編動作

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

〔二〕道具感應節奏短短短短長

1、運用紗巾感應節奏短短短短長。

〔1〕出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

〔2〕用紗巾練習鋸木頭的本事。

2、通過游戲感應節奏短短短短長。

〔1〕老師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷〕

〔2〕幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三、結束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來洗個澡吧！〔幼兒將手中的紗巾變成浴球，和老師一起隨音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位〕

咿呀咿呀喲教案2

活動目標：

1、在感受樂曲歡快、活潑特點的基礎上，辨識反復涌現的樂句“咿呀咿呀呦”，并用肯定的節奏來表現。

2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗打擊樂的樂趣。

活動預備：

1、課件、音樂。

2、鈴鼓、小鈴人手一個。

活動過程：

一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點

師：今日我給大家帶來了一段音樂，講的是小動物們去旅行，請你聽一聽它們旅行中發出了什么有趣的聲音？(觀賞音樂)

師：音樂聽完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？〔幼兒依據自己的感受回答〕你能聽出小動物的心情怎么樣？小動物們出去旅行，看到漂亮的景色興奮得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂有節奏的做動作，重點掌控“咿呀咿呀呦”的節奏

1、出示圖譜，了解節奏。

師：你聽到小動物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。

〔老師指著節奏圖，觀賞音樂第二遍〕

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動物在唱“咿呀咿呀呦”，那點點的地方表示什么呢？〔小動物走路〕

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？

2、用身體動作為樂曲打節奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，假如用我們的小手來給它打節奏你會嗎？〔引導幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練〕

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節奏呢？

〔個別幼兒來說一說，大家一起學一學〕

師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節奏，小圓點也想請大家為它來打節奏，小圓點表示小動物在走路，那我們能不能用小腳來打節奏呢？

〔依據幼兒狀況練習1-2遍〕

三、嘗試用小樂器進行打擊樂

1、出示鈴鼓，學習用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個伙伴你認識嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會用它嗎？〔聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節奏〕

2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。

師：又一個小樂器伙伴來了，它是誰？〔指圖譜〕鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？

3、分組合作完整演奏。

四、結束活動

師：時間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會去吧，當唱到“咿呀咿呀呦”的時候，我們可以和老師們揮手再見。

咿呀咿呀喲教案3

活動目標：

1、嘗試辨識反復涌現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現?！仓仉y點〕

2、感受樂曲活潑、歡快的特點，體驗音樂游戲集體活動的樂趣?；顒宇A備：森林場景布置、動物圖片〔小狗、小貓、小鳥、小鴨〕、音樂

活動過程：

一、導入活動

1、角色引入，并隨音樂進場。

師：春天來了，小動物們今日在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節奏。

師：“好了，究竟來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒暢！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草〔讓幼兒感受到春天漂亮的景象〕

師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？〔老師依據特定句式的節奏仿照動物的叫聲〕還有這是誰？〔讓孩子們自己仿照〕

〔前面兩個動物是讓孩子們仿照老師來感知節奏的，最末一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進〕

二、基本部分

〔一〕用肢體動作感應特定節奏

1、初步感受樂曲。

師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！〔觀賞音樂〕

師：在這首歌里面你聽到了什么？

幼：咿呀咿呀喲。

2、揮手游戲。

師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可淘氣了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們留意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈?！薄膊シ乓魳贰?/p>

(師幼一同再次觀賞音樂，老師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句涌現時，老師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒留意并不是每一樂句都會涌現“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體制造。

“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”〔如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂仿照〕

師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現在我們該幫小動物們蓋房子了，小伙伴們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？

幼：鋸木頭，扛木頭。。?！膊シ乓魳?，幼兒跟著音樂節奏做動作〕三：結束部分

木頭扛過去了，小伙伴們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！

咿呀咿呀喲教案4

【活動目標】

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試用簡約的肢體動作表達反復涌現的樂句“咿呀咿呀喲”。

【活動預備】

音樂碟片、錄音機、與音樂節奏相符的小動物ppt

【活動過程】

一、聽一聽，找一找

1、今日老師帶來一首歌，豎起小耳朵仔細聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們再認真聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)

3、誰找到了那句好玩的話?我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。(第三遍)

二、看一看，學一學

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

三、想一想，做一做

1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會興奮地跳起來，你們興奮的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡約的肢體動作。)(第八、九遍)

2、興奮的時候我們會跳一跳……，當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜愛的動作吧!……(第十遍)

3、今日大家興奮嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

【活動反思】

幼兒特別喜愛這首歌曲，在平常也有個別幼兒已經觀賞過。歡快的音樂一涌現立即就吸引住了幼兒的留意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候，要用簡約的動作來表示，為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作，用簡約的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲”，較好地完成了活動目標，讓幼兒體驗到了活動的歡樂。

活動中幼兒對小動物的叫聲特別敏感，假如把第二部分和第一部分內容互換，可能會更符合幼兒喜愛小動物的特點，更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說，能嘗試用簡約的肢體動作表達反復涌現的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活閱歷、制造想象和發散思維技能有限，因此假如將此活動放在小班進行可能會更合適。

咿呀咿呀喲教案5

一、故事導入，玩洗澡游戲。

寶寶和小動物們究竟鋸完了木頭，好累哦，他們決斷洗洗澡……

反思：導入比較自然，能夠激發孩子們的學習愛好，調動孩子們的表演欲望。

二、感應節奏

1、洗澡——咿呀咿呀唷

音樂：走、跑、跳

咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜愛的游戲，不僅自己洗，還援助別人洗，人人都情愿動手，幼兒合作開心。老師再適當的配上語詞，如“請你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷?！蹦茏層變焊逦刂酪茨膫€部位，而且在游戲中留意引導幼兒對節奏短短短長的表現。

2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

〔1〕老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。

〔2〕聽排音色：十人各持不同動物圖卡，依音樂的順次辨別出動物并排出順次。

反思：通過多次游戲，孩子們對音樂比較熟識，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清晰地聽出是哪一種動物發出的叫聲，并能較快地將動物卡片根據順次排在黑板上。

3、替換語詞——動物叫聲

〔1〕仿照動物造型：牛狗羊馬……

反思：在老師的引導下，啟發幼兒通過肢體動作仿照了小動物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動物造型，分別請幼兒示范，大家一起仿照，老師實時表揚鼓舞，幼兒愛好高，進展了想象力和制造力。

〔2〕替換語詞

音樂：律動

咿呀咿呀喲：替換成各種動物叫聲

如：老師：小狗小狗怎么叫

幼兒：汪汪汪汪汪

反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠留意用“短短短短長”的節奏初步學唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習，幼兒掌控較好，并嘗試替換成多種動物的叫聲，進展了幼兒的思維多樣性。

咿呀咿呀喲教案6

一、設計意圖

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂句的反涌現，特別適合中班幼兒的年齡特點和觀賞需要。中班幼兒愿意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌控音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術活動的技能是在大膽表現的過程中漸漸進展起來的。因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過多種感官充辨別識固定樂句，充分感受音樂節奏。結合幼兒好動，喜愛游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據木頭、擦汗、洗澡等游戲情境援助幼兒反復體驗，感受音樂的性質，從而表達“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象技能的激發，需要借助肯定的載體，我借助一小塊彩色紗巾奇妙地援助幼兒搭建起想象與表現的平臺，也是豐富幼兒表達、表現的手段。

二、說目標

《幼兒園指導綱要》〔藝術教育內容與要求〕中提出：在支持鼓舞幼兒積極參與各種藝術活動并大膽表現的同時，援助他們提高表現的技能和技能，老師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂。因此結合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定為：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復涌現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作大膽表現。

重難點剖析：

本次活動的重點是：運用肢體動作大膽表現。

大膽運用肢體動作表現是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓舞幼兒大膽進行表現，從而培育幼兒的藝術表現技能，所以我把這個作為活動重點?；顒又形乙远喾N游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現。

本次活動的難點是：嘗試辨識反復涌現的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次涌現，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲涌現的規律，同時通過一些動作提示，眼神溝通，援助幼兒辨識。

三、說活動預備

為激起幼兒愛好，更好地進行活動，我做了以下預備：

〔一〕知識預備

課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的閱歷，援助幼兒在鋸大樹游戲環節中，有更清楚的思路。

〔二〕物質預備

1小動物圖片

用開場時的環境創設，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒愛好。

2圖譜

用于環節二中查找反復涌現的樂句，圖譜的直觀地涌現，可以援助幼兒更清楚地感知固定樂句涌現的規律。

3紗巾

紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具涌現。

4音樂CD

四、說活動過程

五、說活動特色

〔一〕趣味盎然，使教學活動富有特色。

在整個教學活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中開心地感受著，積極地發覺著，歡樂地學習著。

〔二〕紗巾的創意運用，使活動充斥挑戰與進展價值。

一方面紗巾色調艷麗，能喚起幼兒學習的熱忱，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕快多變，能挑戰幼兒想象、制造技能，時而紗巾變為大樹、鋸子，時而變為毛巾、浴球等等，孩子們在與紗巾的游戲中，制造性地運用各種肢體動作來表現固定樂句，并大膽進行表現。

咿呀咿呀喲教案7

活動目標：

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

重點難點：

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

活動預備：

1.閱歷預備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂CD，紗巾，鋼琴。

活動過程：

一、導入部分：

1.師：今日，老師要帶小伙伴去森林走一走，看一看森林里有許多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？〔小牛下午好等〕。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

〔一〕肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

3.師：這個“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們認真聽聽，它一涌現的時候，揮你的小手。

4.創編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

〔二〕道具感應節奏短短短短長

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

〔1〕出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

〔2〕用紗巾練習鋸木頭的本事。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

咿呀咿呀喲教案8

活動目標：

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2．嘗試辨別反復涌現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏活動預備：

1．彩色紗巾，音樂

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

活動過程：

〔一〕初步感受樂曲

〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽音樂進活動室〕。

1.聽音樂，查找其中反復涌現的樂句。

〔1〕提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來

〔2〕重復記憶

聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手

2.依據圖譜查找固定的樂句涌現的規律。

“咿呀咿呀呦”是很淘氣的，她不是一貫都出來的，有時候要等等才會出來?！渤鍪緢D譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”涌現時，用明顯的擺曳動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏〕。

3.用身體動作表現固定樂句?！菜男」潯?/p>

涌現“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體

〔二〕表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節

〔1〕小木匠鋸木頭

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

〔2〕小扇子扇扇風、擦擦汗

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗

〔三〕結束游戲

洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小伙伴，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧?！餐藞觥?/p>

咿呀咿呀喲教案9

【設計意圖】

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂句反復涌現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中著重培育大班幼兒的分工、合作意識?；顒又欣蠋熛茸層變河^賞、熟識樂曲，然后師幼共同觀測圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最末通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的技能是在大膽表現的過程中漸漸進展起來的，因此在活動設計上，老師力求讓幼兒通過調動多種感官充辨別識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助仿照動物，身體小律動等方法援助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而表達“玩中學”的教育理念。

【活動目標】

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

2、辨別反復涌現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“****|*—|”。

3、提高觀測圖譜，分工、合作演奏的技能。

4、熟識歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

【活動預備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂。

2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒假設干個。

【活動過程】

一、熱身律動

隨音樂《咿呀咿呀喲》進場

師：春天來了，天氣越來越溫和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里歡樂的玩耍吧！

二、傾聽音樂

師：今日我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有??？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

師：音樂里都有誰？

這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂

〔一〕節奏練習

1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發覺這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么仔細，小動物們覺得你們很聰慧，要考一考你們，〔出示節奏卡〕，看誰能用小手拍出這個節奏？”〔師幼一起拍一拍，學一學〕。

2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭埬阋沧鲆环N小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼?！补奈栌變簞摼幐柙~〕

〔二〕依據圖譜查找固定的樂句涌現的規律。

1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神奇的禮物，請你們認真看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲?！怖蠋熾S音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”涌現時，用明顯的擺曳動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏〕。

2、用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢?！矌熡坠餐J識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息〕，讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？

你們想到了這么多動作，那我們這次就根據自己的想法來表演這段音樂。〔再次觀賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作〕。

四、樂器演奏。

師：大家表現的都很棒，現在森林里決斷舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器珍寶請出來。

〔出示打棒，手搖鈴，老師簡約介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏〕

師：第一次老師和小伙伴一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伙伴一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。〔提示幼兒有的地方是休息的，實時鼓舞幼兒〕

師：互換樂器，請小伙伴自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小伙伴先打前面的節奏，手搖鈴的小伙伴演奏“咿呀咿呀喲”，假如沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵認真聽，我們來試一次?！怖蠋熞罁D譜，引導幼兒演奏〕

五、結束環節

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，老師收樂器，活動自然結束。

活動反思：

這一集體教學活動給人的劇烈感受是趣味盎然、充斥魅力。在整個教學過程中，我營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂歡樂的同時進展著音樂的聰慧和素養。反復涌現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個特別鮮亮的音樂元素，于是全部活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而開展。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地查找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，援助幼兒進一步感受樂曲的結構，發覺樂句涌現的規律。最末，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。

這個教學活動趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個教學活動富有意義。

咿呀咿呀喲教案10

設計意圖：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節奏鮮亮，"咿呀咿呀呦"樂句反復涌現，特別符合小班幼兒的年齡特點和觀賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的技能是在大膽表現的過程中漸漸進展起來的，因此在活動設計上，老師力求讓幼兒通過調動多種感官充辨別識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境援助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而表達"玩中學"的教育理念。

游戲情境的營造和幼兒想象技能的激發需要借助肯定的載體，老師借助一小塊彩色紗巾奇妙地援助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

活動目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復涌現的樂句"咿呀咿呀呦"并運用肢體動作表現節奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

活動預備：

1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

活動過程：

〔一〕初步感受樂曲〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽音樂進活動室〕。

1、聽音樂，查找其中反復涌現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，〔師幼一同觀賞音樂，并與幼兒目光溝通，呼應〕。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

師：是這句嗎：師哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到"咿呀咿呀呦"的時候就和它招招手吧！〔師幼一同再次觀賞音樂〕。

師：呵，這個"咿呀咿呀呦"有點淘氣呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小伙伴，我們再豎起小耳朵聽聽。

2、依據圖譜查找固定的樂句涌現的規律。

〔出示圖譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"涌現時，用明顯的擺曳動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏〕。

3、用身體動作表現固定樂句?！菜男」潯?/p>

師：原來"咿呀咿呀呦"會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們就一起跺跺腳；小伙伴，聽到"咿呀咿呀呦"時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂，自由起舞，〔師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作〕。

〔二〕表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們情愿當它們的小木匠嗎？〔幼：情愿〕

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？〔幼：鋸子〕

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了〔老師將紗巾拿下來拉直，幼兒仿照〕

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本事吧，要留意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"涌現的時候才能鋸喔！

〔師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"涌現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景〕。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？"〔配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹〕〔老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在老師手腳關節處拉動紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了〕。

師：小伙伴，你們想不想也來鋸木頭呢？〔幼：想〕

師：好，那就請拿綠紗巾的小伙伴抓緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小伙伴來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。〔幼兒查找合作的伙伴，老師依據狀況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復涌現的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動作表現出來〕。

師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小伙伴都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"〔師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在"咿呀咿呀呦"涌現的時候，根據節奏在臉上輕拍表示擦汗。〕

師："休息好了，小伙伴還想玩鋸木頭的游戲嗎？"

幼："想。"

師："好，剛才當小木匠的小伙伴現在抓緊變成一棵大樹，其他的'小伙伴當小木匠吧。"〔幼兒交換角色，再次游戲〕

〔三〕結束游戲師：木頭鋸好了，小伙伴又流了很多汗，一起來洗個澡吧！〔師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊預備洗澡〕

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo〔師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。〕

師：小伙伴，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。

餐前活動：

手指游戲——石頭剪刀布

活動目標：

1、說兒歌配動作，使幼兒手口協調。

2、認識手指，喜愛有一雙能干的手。

3、促進幼兒小肌肉的進展活動過程：

談話導入，引起幼兒愛好。

師：今日我們要來玩一個手指游戲，這個手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過石頭剪刀布嗎？〔請幼兒示范做石頭剪刀布〕老師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的愛好，然后帶領幼兒學念兒歌，漸漸配上相應的動作，達到手口協調。

請一名幼兒上來示范做老師帶領大家一起做。

附兒歌：

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么〔左擺一下〕做什么〔右擺一下〕？

左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉〔握拳貼小臉兩邊〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，〔做小免〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹〔手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛?！彩^放剪刀上面〕

咿呀咿呀喲教案11

一、目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復涌現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

二、預備：

1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

〔一〕、初步感受樂曲

〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽音樂進活動室〕。

1、聽音樂，查找其中反復涌現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，〔師幼一同觀賞音樂，并與幼兒目光溝通，呼應〕。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧！〔師幼一同再次觀賞音樂〕。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點淘氣呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小伙伴，我們再豎起小耳朵聽聽。

2、依據圖譜查找固定的樂句涌現的規律。

〔出示圖譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”涌現時，用明顯的擺曳動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏〕。

3、用身體動作表現固定樂句。〔四小節〕

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳；小伙伴，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂，自由起舞，〔師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作〕。

〔二〕、表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們情愿當它們的小木匠嗎？〔幼：情愿〕

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？〔幼：鋸子〕

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了〔老師將紗巾拿下來拉直，幼兒仿照〕

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本事吧，要留意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”涌現的時候才能鋸喔！

〔師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”涌現時來回拉動紗

巾，以表現鋸木頭的情景〕。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”〔配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹〕

〔老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在老師手腳關節處拉動紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了〕。

師：小伙伴，你們想不想也來鋸木頭呢？〔幼：想〕

師：好，那就請拿綠紗巾的小伙伴抓緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小伙伴來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧?！灿變翰檎液献鞯幕锇?，老師依據狀況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復涌現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來〕。

師:哦！樹倒啰!扮演大樹的小伙伴都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！薄矌熡滓煌S音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”涌現的時候，根據節奏在臉上輕拍表示擦汗?！?/p>

師：“休息好了，小伙伴還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂?，剛才當小木匠的小伙伴現在抓緊變成一棵大樹，其他的小伙伴當小木匠吧?！薄灿變航粨Q角色，再次游戲〕

〔三〕、結束游戲

師：木頭鋸好了，小伙伴又流了很多汗，一起來洗個澡吧！〔師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊預備洗澡〕

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······〔師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”