PAGEPAGE241（中學(xué)）生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試核心題庫(kù)（含答案解析）一、單選題1.下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作不合理的是（）。A、在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞B、在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C、在探究原母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D、在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):葉綠體色素的操作實(shí)驗(yàn)。在探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量是果膠酶量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同，B項(xiàng)正確；由于酵母菌種群數(shù)量較大，群體個(gè)數(shù)的絕對(duì)量統(tǒng)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，取樣調(diào)查簡(jiǎn)單有效，但取樣要做到隨機(jī)性。搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)，依次推斷單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C項(xiàng)正確；觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因?yàn)橥馄こ首仙挥萌旧纯汕宄赜^察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分。與題干相符，當(dāng)選。2.圖1缺失的部分應(yīng)填寫(xiě)（）。A、原核細(xì)胞B、真菌細(xì)胞C、動(dòng)物細(xì)胞D、植物細(xì)胞答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的類別。植物細(xì)胞外圍包裹著細(xì)胞壁，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原核細(xì)胞無(wú)核膜，只有一種細(xì)胞器即核糖體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：真菌為分解者，無(wú)葉綠體。與題干不符，排除。C項(xiàng)：動(dòng)物細(xì)胞為葉綠體。與題干不符，排除。3.當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，有關(guān)敘述正確的是（）。A、吞噬細(xì)胞不參與免疫過(guò)程B、效應(yīng)T細(xì)胞也同時(shí)參與抗體的產(chǎn)生過(guò)程C、在記憶細(xì)胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D、B細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞免疫、體液免疫的知識(shí)。記憶細(xì)胞可以增殖并分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫又參與特異性免疫，當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，吞噬細(xì)胞同樣吞噬處理抗原。與題干不符，排除。B項(xiàng)：抗體是由漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原。與題干不符，排除。4.標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段的科學(xué)成就是（）。A、達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)B、孟德?tīng)柦沂具z傳的兩個(gè)基本定律C、施萊登等人建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)D、沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋模型答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的分子結(jié)構(gòu)。沃森和克里克創(chuàng)立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段。因此答案選D。5.生物變異的根本來(lái)源是（）。A、基因突變B、基因分離C、基因重組D、蛋白質(zhì)變性答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):生物變異的類型。生物變異的根本來(lái)源是基因突變。可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變、基因重組和染色體變異，但是后兩種變異只是染色體之間的重組、互換，從根本上來(lái)說(shuō)只是基因突變?cè)跁r(shí)間上的積累，故A項(xiàng)正確。6.某中學(xué)生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工具是（）。A、檢核表B、檔案袋C、評(píng)價(jià)量表D、觀察和軼事記錄答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):實(shí)作評(píng)價(jià)的方法。觀察和軼事記錄是通過(guò)系統(tǒng)地觀察學(xué)生對(duì)于一些事物的專注情況、細(xì)心情況、態(tài)度以及在一些有意義的事情發(fā)生后，作簡(jiǎn)短客觀的描述，并對(duì)事物所隱藏意義進(jìn)行個(gè)別詮釋。該生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程的態(tài)度，應(yīng)該選擇觀察和軼事記錄，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：檢核表是一組列出表現(xiàn)或成果的測(cè)量維度，并且提供簡(jiǎn)單記錄“是”或“否”判斷的資料表。與題干不符，排除。B項(xiàng)：檔案袋評(píng)價(jià)法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。與題干不符，排除。C項(xiàng)：評(píng)價(jià)量表又稱“評(píng)比量表”，是對(duì)提出的問(wèn)題，以兩種對(duì)立的態(tài)度為兩端點(diǎn)，在兩端點(diǎn)中間按程度順序排列不同的態(tài)度；由被調(diào)查者從中選擇一種適合自己的態(tài)度表現(xiàn)。評(píng)價(jià)量表評(píng)定某個(gè)表現(xiàn)出現(xiàn)的頻率大小，它所評(píng)價(jià)的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常都是屬于連續(xù)性變量資料。與題干不符，排除7.傷口愈合過(guò)程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是（）。A、脂肪、有絲分裂B、核酸、無(wú)絲分裂C、蛋白質(zhì)、無(wú)絲分裂D、蛋白質(zhì)、有絲分裂答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):脂肪、核酸、蛋白質(zhì)的功能和無(wú)絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)重要的組成成分，對(duì)于新細(xì)胞的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過(guò)程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時(shí)，分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞，因此細(xì)胞的分列方式為有絲分裂。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：脂肪的功能是（1）細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)；（2）保溫、緩沖和減壓作用。與題干不符，排除。B項(xiàng)：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，主要功能是儲(chǔ)存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)的合成。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無(wú)絲分裂又叫核粒紐絲分裂，是最早被發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞分裂方式，指處于間期的細(xì)胞核不經(jīng)過(guò)任何有絲分裂時(shí)期，而分裂為大小大致相等的兩部分的細(xì)胞分裂方式。無(wú)絲分裂有多種形式，最常見(jiàn)是橫縊式分裂，細(xì)胞核先延長(zhǎng)，然后在中間縊縮、變細(xì)，最后分裂成兩個(gè)子細(xì)胞核。另外，還有碎裂、芽生分裂、變形蟲(chóng)式分裂等多種形式，而且，在同一組織中可以出現(xiàn)不同形式的分裂。真核生物可進(jìn)行無(wú)絲分裂；無(wú)絲分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常見(jiàn)。高等植物營(yíng)養(yǎng)豐富的部位，無(wú)絲分裂很普遍。如胚乳細(xì)胞（胚乳發(fā)育過(guò)程愈傷組織形成）、表皮細(xì)胞、根冠，總之薄壁細(xì)胞占大多數(shù)；人體大多數(shù)腺體都有部分細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，主要見(jiàn)于高度分化的細(xì)胞，如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等；蛙的紅細(xì)胞、蠶的睪丸上皮細(xì)胞、進(jìn)行無(wú)絲分裂。與題干不符，排除。8.下列過(guò)程不屬于克隆的是（）。A、利用柳樹(shù)枝條繁殖植株B、壁虎斷尾后長(zhǎng)出新尾巴C、PCR擴(kuò)增抗除草劑基因D、單個(gè)大腸桿菌形成單菌落答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):克隆技術(shù)。克隆原指以幼苗或嫩枝插條，以無(wú)性繁殖或營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。現(xiàn)在一般是指生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖，以及由無(wú)性繁殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組織后代的過(guò)程。壁虎斷尾后長(zhǎng)出新尾巴是細(xì)胞分裂、分化的結(jié)果，不屬于克隆，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：利用柳樹(shù)枝條繁殖植株屬于無(wú)性生殖，相當(dāng)于克隆，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制，其擴(kuò)增基因的過(guò)程即DNA的復(fù)制過(guò)程，屬于克隆，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：?jiǎn)蝹€(gè)大腸桿菌通過(guò)二分裂增殖逐漸形成大腸桿菌單菌落，二分裂是無(wú)性生殖，屬于克隆，正確。與題干不符，排除。9.下圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為△h，下列敘述正確的為（）。A、滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同B、半透膜是一種選擇透過(guò)性的生物膜C、若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D、若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)滲透壓的理解。如果漏斗不夠長(zhǎng)，S1溶液可能從漏斗口漏出，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖冢匀皇荢1>S2，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生物膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：滲透作用是水從低濃度溶液通過(guò)半透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若此溶液為難榜溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。10.果酒制作需要利用的微生物是（）。A、乳酸菌B、醋酸菌C、酵母菌D、枯草桿菌答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):果酒的制作。酵母菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，是果酒制作用的菌種。C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：乳酸菌是厭氧細(xì)菌，是泡菜制作用的菌種。與題干不符，排除。B項(xiàng)：醋酸菌為好氧型細(xì)菌，是制作果醋用的菌種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：枯草桿菌，需氧菌，可利用蛋白質(zhì)、多種糖及淀粉，分解色氨酸形成吲哚。與題干不符，排除。11.關(guān)于試管嬰兒技術(shù)，敘述正確的是（）。A、試管嬰兒技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是有性生殖B、試管嬰兒技術(shù)利用了體外受精、轉(zhuǎn)基因和胚胎移植等技術(shù)C、女性切除輸卵管后，夫妻無(wú)法通過(guò)試管嬰兒技術(shù)實(shí)現(xiàn)他們的生育愿望D、丈夫色覺(jué)正常，妻子患紅綠色盲，通過(guò)試管嬰兒技術(shù)可生下色覺(jué)正常的男孩答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):試管嬰兒技術(shù)相關(guān)知識(shí)。試管嬰兒技術(shù)的生物學(xué)原理是有性生殖，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：試管嬰兒技術(shù)沒(méi)有利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：女性切除輸卵管后仍可以在卵巢采集卵細(xì)胞，可以通過(guò)試管嬰兒完成他們的生育愿望，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：父親正常，母親患紅綠色育，因紅綠色盲是伴X隱性遺傳病，后代若為男孩，則一定患紅綠色盲，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。12.生態(tài)學(xué)家研究了一個(gè)人工森林，栽培后的十多年間的能量流動(dòng)情況如下圖所示，則（）。A、森林動(dòng)物對(duì)能量流動(dòng)作用顯著B(niǎo)、木材砍伐是主要能量輸出C、微生物分解能量流動(dòng)最大D、未被利用的能量指未伐樹(shù)答案：C解析：本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。分析圖后結(jié)合選項(xiàng)，分解作用的能流為為最多，C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：圖中并未體現(xiàn)動(dòng)物對(duì)能量流動(dòng)的作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：樹(shù)木被砍伐后，其下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能從其獲得能量，故樹(shù)木砍伐不涉及能量流動(dòng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：被利用的能量指能量在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞過(guò)程中的失散，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。13.教師在“細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型”的教學(xué)中采用了如下圖所示的“六步教學(xué)”。這樣的“六步教學(xué)”屬于（）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)理論答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):生物學(xué)教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱，教學(xué)模式是并不規(guī)定在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)的方法步驟，而只是一個(gè)籠統(tǒng)的指導(dǎo)性的結(jié)構(gòu)框架，比如奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式和布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)策略則更加細(xì)節(jié)化，它可以指向具體的一節(jié)課，具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，它既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。本題是教師設(shè)計(jì)的具體的一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)策略。14.爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。A、有頸部，異型齒B、有羊膜卵，用肺呼吸C、體溫恒定，有角質(zhì)鱗片D、兩心房，心室有完全隔膜答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):爬行動(dòng)物的特征。爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定；心臟三個(gè)腔，心室有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生；由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育擺脫了水的限制。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：異型齒是哺乳動(dòng)物特有的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定。與題干不符，排除。D項(xiàng)：心臟三個(gè)腔，心室有不完全的隔膜。與題干不符，排除。15.圖1、圖2為某植物葉肉細(xì)胞中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)模式圖。下列敘述正確的是（）。A.兩種生物膜除了產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATPA、圖1中的A是NADPB、圖2中的B只來(lái)自丙酮酸C、圖1、圖2中的兩種生物膜分別存在于線粒體和葉綠體中D、圖1、圖2中的兩種膜上生化反應(yīng)的限制因素分別是溫度和光答案：A解析：16.關(guān)于蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程的敘述，正確的是（）。A、與家蠶相同B、不完全變態(tài)C、跳蝻的生活習(xí)性與成蟲(chóng)有明顯差別D、經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程相關(guān)知識(shí)。蝗蟲(chóng)的個(gè)體發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過(guò)程，叫作不完全變態(tài)。17.膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。A、腦千B、小腦C、脊髓D、大腦皮層答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):反射弧的結(jié)構(gòu)。反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳人神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓的股神經(jīng)。故C項(xiàng)正確。18.對(duì)微生物細(xì)胞數(shù)目進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，不屬于總細(xì)胞計(jì)數(shù)法的方法是（）。A、比濁法B、涂片計(jì)數(shù)法C、涂布平板法D、血球計(jì)數(shù)板法答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):微生物細(xì)胞數(shù)目的檢測(cè)總細(xì)胞計(jì)數(shù)法。微生物細(xì)胞數(shù)目的檢測(cè)總細(xì)胞計(jì)數(shù)法包括：血球計(jì)數(shù)板法，涂片計(jì)數(shù)法，比濁法。涂布平板法屬于間接計(jì)數(shù)法。19.下列不屬于《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中課程理念的是（）。A、面向全體學(xué)生B、提高生物科學(xué)素養(yǎng)C、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系D、關(guān)注科學(xué)技術(shù)與方法的相互關(guān)系答案：D解析：本題考查課程理念。高中生物課程理念為提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。D項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題干要求，當(dāng)選。20.下列敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是（）。A、新物種的形成必須經(jīng)過(guò)地理隔離B、變異是隨機(jī)的，可以為生物進(jìn)化提供原材料C、生物的器官用進(jìn)廢退，后天獲得的性狀可以遺傳D、生物進(jìn)化是生物為了適應(yīng)變化的環(huán)境而定向變異的結(jié)果答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。變異和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：新物種的形成不一定需要經(jīng)過(guò)地理隔離，個(gè)體的染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體加倍以及遠(yuǎn)緣雜交，再經(jīng)自然選擇也可成為新物種，關(guān)鍵是存在生殖隔離。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。與題干不符，排除。D項(xiàng)：變異是不定向的。與題干不符，排除。21.某研究人員自行設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量數(shù)學(xué)推理能力的紙筆測(cè)驗(yàn)工具，然后對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)為顯著的正相關(guān)，但是與公認(rèn)的紙筆測(cè)驗(yàn)工具測(cè)量的結(jié)果存在顯著差異。這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）。A、具有較低的信度，但效度較好B、具有較高的信度，但效度較差C、具有較低的信度，而且效度也較差D、具有較高的信度，而且效度也較好答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類相關(guān)知識(shí)。信度是指同二被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同二測(cè)驗(yàn)（或用另二套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的二致程度，效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合、則效度越高反之，則效度越低，換句話說(shuō)，信度就是測(cè)量的一致性，而效度指測(cè)量的有效性或符合程度。故本題選擇B選項(xiàng)。22.下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯(cuò)誤的是（）。A、脂肪磷脂B、糖原葡萄糖C、抗體氨基酸D、tRNA核糖核苷酸答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項(xiàng)正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C項(xiàng)正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長(zhǎng)度不同，故脂肪沒(méi)有基本組成單位。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。23.將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時(shí)間后花瓣變粉，與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的組織是（）。A、輸導(dǎo)組織B、結(jié)締組織C、分生組織D、保護(hù)組織答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):植物組織的功能。木本植物的莖包括樹(shù)皮、形成層、木質(zhì)部和髓。樹(shù)皮中含有韌皮纖維和篩管，篩管自上而下運(yùn)輸有機(jī)物；形成層的細(xì)胞能不斷地分裂向外產(chǎn)生韌皮部，向內(nèi)產(chǎn)生木質(zhì)部；木質(zhì)部由木纖維和導(dǎo)管組成，導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時(shí)間后花瓣變粉，是通過(guò)導(dǎo)管把紅墨水運(yùn)輸?shù)搅嘶ò辏瑢?dǎo)致花瓣變紅。導(dǎo)管和篩管都屬于輸導(dǎo)組織，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：結(jié)締組織是人和高等動(dòng)物的基本組織之一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分生組織具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能，分布在根尖和莖頂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：保護(hù)組織主要分布在葉、莖和果實(shí)的表皮，具有保護(hù)作用。與題干不符，排除。24.受體菌和供體菌的完整細(xì)胞互相直接接觸而得到DNA片段的過(guò)程是（）。A、轉(zhuǎn)化B、轉(zhuǎn)導(dǎo)C、接合D、誘導(dǎo)答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):幾種分子生物學(xué)技術(shù)的定義區(qū)別。①接合：供體菌和受體菌的完整細(xì)胞經(jīng)直接接觸而傳遞大段DNA遺傳信息的現(xiàn)象。②轉(zhuǎn)導(dǎo)：一個(gè)細(xì)胞的DNA通過(guò)病毒載體的感染轉(zhuǎn)移到另一個(gè)細(xì)胞中。③轉(zhuǎn)化：同源或異源的游離DNA分子（質(zhì)粒和染色體DNA）被自然或人工感受態(tài)細(xì)胞攝取，并得到表達(dá)的水平方向的基因轉(zhuǎn)移過(guò)程。25.某同學(xué)大笑時(shí)用力過(guò)猛，下巴脫臼，這是由于（）。A、關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D、關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相鄰骨的接觸面，其中略突起的一面叫做關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫做關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體內(nèi)有許多關(guān)節(jié)在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)脫臼，脫臼是由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過(guò)猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來(lái)的現(xiàn)象。正確答案為C。A項(xiàng)：關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：關(guān)節(jié)面中略突起的一面叫做關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫做關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨間關(guān)節(jié)面的摩擦和減緩運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)。與題干不符，排除。26.教師在“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，運(yùn)用教材中提供的資料導(dǎo)入。“假設(shè)你像小說(shuō)里的魯濱遜那樣，流落到一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水外，幾乎沒(méi)有任何食物。你隨身的食物只有一只老母雞和15kg玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)等待救援：（1）先吃雞，再吃玉米；（2）先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞。”該導(dǎo)入屬于（）。A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入B、懸念導(dǎo)入C、情境導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):導(dǎo)入方法的類型。情境導(dǎo)人法是一種通過(guò)設(shè)置具體的生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)就置身在與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中，包括教師語(yǔ)言描述情景，現(xiàn)場(chǎng)模擬創(chuàng)設(shè)情景等。故本題選擇C選項(xiàng)。27.下列生理活動(dòng)中，發(fā)生ATP轉(zhuǎn)化成ADP的是（）。A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖B、光合作用中碳的還原C、呼吸作用中丙酮酸的分解D、葉肉細(xì)胞吸收CO2答案：B解析：本題綜合考查協(xié)同運(yùn)輸，光合作用，呼吸作用。光合作用中碳的還原過(guò)程，需要光反應(yīng)形成的ATP供能，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紅細(xì)胞吸收葡萄糖屬于協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗ATP，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：呼吸作用中丙酮酸的分解過(guò)程產(chǎn)生ATP而不是消耗ATP，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：葉肉細(xì)胞吸收CO2屬于自由擴(kuò)散，不需要消耗ATP，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。28.下列關(guān)于生物學(xué)教科書(shū)及使用的描述，正確的是（）。①一種教學(xué)資源②學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具③不同版本的教科書(shū)可以同時(shí)在課堂上使用④教科書(shū)上的內(nèi)容都需要在課堂教學(xué)中完成⑤教師要忠于教科書(shū)，在教學(xué)中不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增加和刪減A、①②③B、①②④C、②③④D、③④⑤答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):生物教科書(shū)使用的相關(guān)知識(shí)。生物學(xué)教科書(shū)是一種學(xué)校資源教科書(shū)既是支持教師開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的書(shū)籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，①正確，排除C、D選項(xiàng)。教科書(shū)上的內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書(shū)上有很多探究問(wèn)題、模型制作、資料搜集等模塊、需要學(xué)生課下完成，④錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確。29.研究某礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)，準(zhǔn)確而又便宜的方法是（）。A、土培法B、水培法C、砂培法D、蛭石培法答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):研究植物生長(zhǎng)所需礦質(zhì)元素的方法。為確定各種礦質(zhì)元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物，可選水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分營(yíng)養(yǎng)元素的溶液中培養(yǎng)植物；砂培法是指用洗凈的石英砂或玻璃球、蛭石等基質(zhì)固定植物根系，加入含有全部或部分營(yíng)養(yǎng)元素的溶液培養(yǎng)植物。相對(duì)而言，水培法準(zhǔn)確且便宜的特點(diǎn)更突出。30.某同學(xué)用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向，為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動(dòng)方向（圖2）是（）。A、①B、②C、③D、④答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用相關(guān)知識(shí)。顯微鏡成倒立的像，物像的移動(dòng)方向和實(shí)際的移動(dòng)方向相反。使用顯微鏡觀察水中微小生物時(shí)，顯微鏡視野中微生物向右下方游走，實(shí)際微生物是向左上方游走。為了不使該微生物從視野中消失、則載玻片移動(dòng)的方向是向右下方移動(dòng)，即圖2中的④方向。因此答案選D。31.將標(biāo)記的核酸探針直接與細(xì)胞或組織中的核酸進(jìn)行雜交的方法是（）。A、斑點(diǎn)雜交B、原位雜交C、Southern印記雜交D、Northern印記雜交答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):核酸分子雜交技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。所謂原位雜交，是指將特定標(biāo)記的已知順序的核酸作為探針與細(xì)胞或組織切片中的核酸進(jìn)行雜交，從而對(duì)特定核酸順序進(jìn)行精確定量定位的過(guò)程。原位雜交可以在細(xì)胞標(biāo)本或組織標(biāo)本上進(jìn)行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無(wú)需提取核酸，因此叫作原位雜交。32.學(xué)習(xí)“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不適合的方法是（）。A、模型建構(gòu)B、實(shí)驗(yàn)探究C、合作學(xué)習(xí)D、自主閱讀答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)策略相關(guān)知識(shí)。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)在普通的光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，在高中生物實(shí)驗(yàn)條件下，無(wú)法運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。故本題選擇B選項(xiàng)。33.關(guān)于種群和群落的敘述錯(cuò)誤的是（）。A、使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B、種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C、群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D、調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):種群和群落。使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度，A項(xiàng)正確；群落的垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方面的配置狀態(tài)，垂直方向上分布有不同的種群，其最顯著的特征是成層現(xiàn)象，即在垂直方向分成許多層次的現(xiàn)象，C項(xiàng)正確；不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系，D項(xiàng)正確。B項(xiàng)：群落的水平結(jié)構(gòu)指群落的水平配置狀況或水平格局，水平方向上分布有不同的種群，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。34.某性狀總是從父親直接傳給兒子，則控制這個(gè)性狀的基因位于（）。A、常染色體B、X染色體C、Y染色體D、任一染色體答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):伴性遺傳相關(guān)知識(shí)。男性性染色體中的Y染色體只會(huì)傳給兒子，而不會(huì)傳給女兒。這是因?yàn)樵谟H代的生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，男性產(chǎn)生兩種類型的精子——含22+X染色體的精子和含22+Y染色體的精子，女性則只產(chǎn)生一種含22+X染色體的卵細(xì)胞。受精時(shí)，如果是含22+X的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有44+XX的受精卵并發(fā)育成女性，如果是含22+Y的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有44+XY的受精卵并發(fā)育成為男性。可見(jiàn)，如果一個(gè)性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子，那么控制這個(gè)性狀的基因一定位于Y染色體上。35.下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（）。A、酶B、抗體C、激素D、神經(jīng)遞質(zhì)答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)。抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項(xiàng)：性激素為固醇。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。36.下列生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的選擇，不正確的是（）。A、利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸的方式B、利用花生子葉鑒定生物組織中的脂肪C、利用新鮮的蘚類葉片觀察葉綠體的形態(tài)D、利用過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):各種生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的選擇。過(guò)氧化氫酶在較高溫度下也會(huì)加快分解，不能用過(guò)氧化氫酶作為探究溫度對(duì)酶活性影響實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：酵母菌是兼性厭氧性真菌，有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，可以利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸的方式，正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：花生子葉富含脂肪，可以作為鑒定生物組織中脂肪的材料，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：蘚類葉片僅有一層葉肉細(xì)胞，含有葉綠體，是觀察葉綠體形態(tài)的理想材料，正確。與題干不符，排除。37.細(xì)胞內(nèi)外Ca2+分布具有外高內(nèi)低的特點(diǎn)，那么Ca2+從細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是（）。A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吐作用答案：C解析：本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。細(xì)胞內(nèi)外Ca2+分布是外高內(nèi)低，Ca2+從細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外運(yùn)輸是低濃度向高濃度運(yùn)輸，需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。38.新物種形成的標(biāo)志是（）。A、地理隔離B、生殖隔離C、種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模D、科學(xué)家以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)該物種答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):新物種形成的標(biāo)志。根據(jù)現(xiàn)在生物進(jìn)化理論，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：地理隔離是產(chǎn)生生殖隔離的基本條件。與題干不符，排除。C項(xiàng)：物種形成與種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：科學(xué)家以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)該物種不能說(shuō)明其是新形成的物種。與題干不符，排除。39.某教師研究一種新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。這種研究方法屬于（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、訪談法D、調(diào)查法答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):研究的方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽(tīng)手記，還可以利用視聽(tīng)工具，如錄音機(jī)、錄機(jī)、電影機(jī)等手段。本題通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，屬于觀察法，故答案選B。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，利用一定的儀器設(shè)備，在人為控制、干預(yù)或模擬下，使某一事物或過(guò)程重復(fù)發(fā)生，從而獲取科學(xué)知識(shí)或探索自然規(guī)律的活動(dòng)方法。和觀察法相比，實(shí)驗(yàn)法能夠簡(jiǎn)化和純化復(fù)雜的自然現(xiàn)象或自然過(guò)程，使事物的本質(zhì)特征從眾多非本質(zhì)特征的背景中顯現(xiàn)出來(lái)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：生物學(xué)一般不用訪談法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：調(diào)查法是指通過(guò)一定的途徑，深入實(shí)際了解特定事物以獲得第一手資料并完成科技活動(dòng)的方式。與題干不符，排除。40.圖2中參與植物體水分的吸收、運(yùn)輸及散失的結(jié)構(gòu)是（）。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):植物體細(xì)胞、組織、器官的功能。①為根尖，②為柵欄組織，③為導(dǎo)管，④為葉片表皮的氣孔。吸收水分的是根尖，運(yùn)輸水分的是導(dǎo)管細(xì)胞，散失水分的是氣孔，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：導(dǎo)管植物體內(nèi)木質(zhì)部中主要輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的管狀結(jié)構(gòu)；為一串高度特化的管狀死細(xì)胞所組成，其細(xì)胞端壁由穿孔相互銜接，其中每一細(xì)胞稱為一個(gè)導(dǎo)管分子或?qū)Ч芄?jié)。自下而上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。與題干不符，排除。B項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。41.用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥，實(shí)驗(yàn)分為光照和黑暗兩組。48h后，水分的消耗量及溶液中離子的濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)濃度的百分比如下表所示。分析上述數(shù)據(jù)，有關(guān)敘述不正確的是（）。A、光照下比黑暗中水分消耗多B、吸收K的相對(duì)速率較吸收水分快C、大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性D、大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收不受光照影響答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):水分的消耗量及溶液中離子的濃度與光照關(guān)系。在光照和黑暗情況下，各種離子濃度不同，表示大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收受到光照的影響，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：由表格中數(shù)據(jù)可看出，在光照條件消耗的水分比黑暗條件下多，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：當(dāng)水分吸收比礦質(zhì)元素吸收快時(shí)，礦質(zhì)元素離子濃度升高，反之則離子濃度降低。表格中K濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的百分比最少，可知吸收的相對(duì)速率較水快，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在表格中各種礦質(zhì)離子占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的濃度不同，表明大麥對(duì)各種離子的吸收具有選擇性。C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。42.某同學(xué)認(rèn)為細(xì)胞分化導(dǎo)致基因的選擇性表達(dá)。該同學(xué)具有的概念是（）。A、重要概念B、科學(xué)概念C、跨學(xué)科概念D、前科學(xué)概念答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)策略相關(guān)知識(shí)。前科學(xué)械念指的是個(gè)體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學(xué)概念不盡一致的生物學(xué)概念。題干中的科學(xué)概念是“細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果”，該同學(xué)的觀點(diǎn)是“細(xì)胞分化導(dǎo)致基因的選擇性表達(dá)”，與科學(xué)概念不盡一致，所以是前科學(xué)概念。43.機(jī)體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖3所示，其中神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機(jī)體反射活動(dòng)的精細(xì)和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是（）。A、神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正B、神經(jīng)元c通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮C、神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)D、神經(jīng)元c對(duì)a的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。靜息時(shí)，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負(fù)；興奮時(shí)，興奮部位的膜電位為外負(fù)內(nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。如圖所示，神經(jīng)元c對(duì)a具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元c釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可抑制神經(jīng)元a的興奮，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。與題干不符，排除。B項(xiàng)：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神經(jīng)元c通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。與題干不符，排除。C項(xiàng)：神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a發(fā)出的信號(hào)，并引起神經(jīng)元b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向性，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號(hào)。與題干不符，排除。44.用熱水燙番茄，很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于（）。A、分生組織B、保護(hù)組織C、薄壁組織D、輸導(dǎo)組織答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):植物的保護(hù)組織。保護(hù)組織起保護(hù)作用，分布在根、莖、葉的表皮等，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：分生組織可以分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，分布在根尖的分生區(qū)、莖尖的生長(zhǎng)點(diǎn)、莖內(nèi)的形成層等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：薄壁組織可以儲(chǔ)藏和制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，分布在根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中。與題干不符，排除。D項(xiàng)：輸導(dǎo)組織可以運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、水分和無(wú)機(jī)鹽，分布在根、莖、葉、花、果實(shí)內(nèi)的導(dǎo)管、篩管等。與題干不符，排除。45.教師在“種群數(shù)量的變化”這一內(nèi)容的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境討論分析大草履蟲(chóng)種群數(shù)量變化的曲線（如下圖）。該曲線屬于（）。A、生物模型B、物理模型C、概念模型D、數(shù)學(xué)模型答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線。用來(lái)表達(dá)生命活動(dòng)規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。種群數(shù)量變化曲線屬于數(shù)學(xué)模型。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)：高中階段常見(jiàn)的三種生物模型即物理模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型，不夠具體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，演示細(xì)胞分裂的橡皮泥模型。與題干不符，排除。C項(xiàng)：指以文字表述來(lái)抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。與題干不符，排除。46.下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（）。A、酶不會(huì)隨催化反應(yīng)而減少B、pH或溫度會(huì)改變酶的活性C、酶可以提高反應(yīng)物的活化能D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):酶的相關(guān)知識(shí)。酶的作用是降低反應(yīng)物的活化能，C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)：酶在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量均不變，正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：酶的作用條件比較溫和，pH或溫度會(huì)改變酶的活性，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機(jī)物，正確。與題干不符，排除。47.“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（）。①學(xué)生的前慨念②概念的缺陷③學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程④學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因⑤學(xué)生對(duì)概念掌握的程度A、①②③B、②③④C、②④⑤D、①②⑤答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):“概念探針”的作用：（1）檢測(cè)前概念；（2）轉(zhuǎn)變前概念；（3）及時(shí)地反饋；（4）診斷概念缺陷。即①②⑤，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：③④不正確。與題干不符，排除。48.某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進(jìn)行“臨時(shí)裝片的制作過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不符合演示法規(guī)范的做法是（）。A、課前錄制臨時(shí)裝片制作的視頻，在課上播放B、教師站在講臺(tái)上，口頭講解臨時(shí)裝片的制作過(guò)程C、教師邊用實(shí)物展示臺(tái)演示臨時(shí)裝片的制作過(guò)程邊進(jìn)行講解D、教師在課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)，由他們?cè)谛〗M內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):演示技能中的演示法，演示法是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。A、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：教師站在講臺(tái)上，口頭講解臨時(shí)裝片的制作過(guò)程屬于講授法。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。49.圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的（）。A、在bf段積累有機(jī)物B、這一天中只有ce段是有光照的時(shí)段C、d點(diǎn)凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉,供應(yīng)不足D、ab段中釋放量增加的原因是植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用答案：C解析：50.下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以不使用無(wú)菌水的是（）。A、沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B、配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C、破碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的溶液D、將大腸桿茵培養(yǎng)液進(jìn)行系列梯度稀釋答案：C解析：本題考查生物實(shí)踐部分的微生物的生長(zhǎng)與利用。對(duì)于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個(gè)選項(xiàng)都需要無(wú)菌操作。故本題選擇C選項(xiàng)。51.通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型”這是“種群數(shù)量的變化”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A、知識(shí)目標(biāo)B、能力目標(biāo)C、方法目標(biāo)D、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)相關(guān)知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)主要是指學(xué)科基本知識(shí)、事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等。方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中獲得和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。故本題選擇B選項(xiàng)。52.吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過(guò)（）。A、咽B、喉C、口腔D、食道答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):人體的結(jié)構(gòu)。咽是食物入食管和呼吸介質(zhì)（水或空氣）入腮或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之間，既屬于消化系統(tǒng)又屬于呼吸系統(tǒng)。53.下圖為植物在不同的環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。下列敘述不正確的是（）A、a點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度B、b點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO濃度C、c點(diǎn)的限制因素可能為酶的數(shù)量和酶的活性D、d點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素。由圖可以看出隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率也逐漸增加，當(dāng)光照強(qiáng)度到達(dá)c和d點(diǎn)時(shí)，雖然光照強(qiáng)度在增加，他光合速率趨于穩(wěn)定，且CO，濃度越高，光合速率越強(qiáng)，由此可知a和b點(diǎn)的限制因素有光照強(qiáng)度，而光照強(qiáng)度不再是c和d的限制因素，故A、B項(xiàng)正確、D項(xiàng)錯(cuò)誤。c點(diǎn)時(shí)，較高，濃度和強(qiáng)光照條件下，光合速率仍然趨于穩(wěn)定，其限制因素可能為酶的數(shù)量或是溫度影響了酶的活性，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除54.學(xué)習(xí)了“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式屬于（）。A、“問(wèn)題——探究”式B、“情境——陶冶”式C、“合作——學(xué)習(xí)”式D、“實(shí)踐——體驗(yàn)”式答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)內(nèi)容得以重現(xiàn)，使學(xué)生更好地理解課堂上的知識(shí)，獲得真實(shí)感受，并再發(fā)現(xiàn)、再獲得一些新知識(shí)，這種教學(xué)方式是“實(shí)踐-體驗(yàn)”式，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“問(wèn)題-探究”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去主動(dòng)探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“情境-陶冶”是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“合作-學(xué)習(xí)”是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。55.一個(gè)ATP分子中所含的高能磷酸鍵和磷酸基團(tuán)的數(shù)目分別為（）。A、1和2B、1和3C、2和3D、3和3答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):ATP的結(jié)構(gòu)組成。一個(gè)ATP分子含有2個(gè)高能磷酸鍵和3個(gè)磷酸基團(tuán)，一個(gè)腺苷，故選C項(xiàng)。56.某教師在“水分進(jìn)人植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題。其中3個(gè)問(wèn)題都提問(wèn)了生物課代表。該教師的教學(xué)行為不符合的課程基本理念是（）。A、面向全體學(xué)生B、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C、提高生物科學(xué)素養(yǎng)D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):初中生物課程的基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，高中生物課程的基本理念還包括注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，B、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：題干中教師3個(gè)問(wèn)題都提問(wèn)了生物課代表，不符合面向全體學(xué)生的要求，A項(xiàng)錯(cuò)誤。57.制作果酒、果醋和泡菜三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是（）。A、菌種為異養(yǎng)原核生物B、將原料滅菌后再發(fā)酵C、保證無(wú)氧環(huán)境下發(fā)酵D、發(fā)酵液最終呈現(xiàn)酸性答案：D解析：本題考查傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。發(fā)酵液在微生物的作用下都會(huì)變?yōu)樗嵝裕蔇項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制作果酒用的是酵母菌，是異養(yǎng)兼性厭氧型，果醋利用的醋酸茵是異養(yǎng)需氧型，泡菜是利用乳酸菌，異養(yǎng)厭氧型，酵母菌是真菌，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：利用自然菌種發(fā)酵時(shí)不能對(duì)原料進(jìn)行滅菌，否則菌種也會(huì)死亡，如野生型酵母菌是存在于葡萄皮上的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：醋酸菌一定需要氧氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。58.在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。A、保持相等B、逐漸減少C、逐漸增多D、保持相對(duì)穩(wěn)定答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中種群的數(shù)量變化。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。59.科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，該技術(shù)是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A、向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B、在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C、向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D、在奶牛的受精卵DNA中插人外源抗病蛋白基因答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程。題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器，技術(shù)原理是將外源基因插入奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：向牛奶中添加外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。60.下圖表示葉肉細(xì)胞在某一環(huán)境條件下的部分生理狀態(tài)，下列敘述正確的是（）。A、該條件下類囊體薄膜上不能合成ATPB、該條件下光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度C、在光照適宜條件下不可能出現(xiàn)圖示的生理狀態(tài)D、該條件下線粒體基質(zhì)中CO2的濃度大于葉綠體基質(zhì)答案：D解析：61.正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有（）。A、22對(duì)常染色體和X、Y染色體B、23對(duì)常染色體和X、Y染色體C、23對(duì)常染色體和1對(duì)X染色體D、22對(duì)常染色體和1對(duì)Y染色體答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):性別決定中染色體的知識(shí)。神經(jīng)細(xì)胞是體細(xì)胞的一種，由受精卵發(fā)育而來(lái)，而人類的性別決定為XY型，正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有22對(duì)常染色體和X、Y染色體或44條常染色體和X、Y染色體，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。62.有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說(shuō)法不正確的是（）。A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B、動(dòng)物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C、松林的馬尾松高低錯(cuò)落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D、同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):群落的知識(shí)。群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時(shí)間分布，垂直結(jié)構(gòu)指群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)正確；植物為動(dòng)物提供棲息環(huán)境，動(dòng)物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項(xiàng)正確；同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同使不同地段的生物種類有差別,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)正確。C項(xiàng)：馬尾松高低錯(cuò)落有致與個(gè)體發(fā)育的差異性有關(guān)，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。63.圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列敘述正確的是（）。A、兔和鼠之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系B、該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C、該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落D、若青蛙全部死亡，對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲(chóng)的影響顯著答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中食物鏈與食物網(wǎng)的知識(shí)。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對(duì)捕食者的影響大于捕食者減少對(duì)被捕食者的影響，因此若青蛙全部死亡，對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲(chóng)的影響顯著，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：兔和鼠都吃草，它們之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和叫做生物群落，簡(jiǎn)稱種群，包括動(dòng)物、植物、微生物等各個(gè)物種的種群。圖中只有動(dòng)物和植物。與題干不符，排除。64.下列生命科學(xué)史素材中，不適合在高中生物學(xué)教學(xué)中被用來(lái)學(xué)習(xí)“假說(shuō)一演繹法”的是（）。A、顯微鏡的發(fā)明B、促胰液素的發(fā)現(xiàn)C、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出D、孟德?tīng)栠z傳定律的提出答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):生物學(xué)教學(xué)方法。假說(shuō)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符、就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。促胰液素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出、孟德?tīng)栠z傳定律的提出適合用來(lái)學(xué)習(xí)—假說(shuō)—演繹法。顯微鏡的發(fā)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)提出假說(shuō)、驗(yàn)證假說(shuō)的過(guò)程，故選A項(xiàng)。65.在一個(gè)種群中，基因型AA的個(gè)體占18%，Aa的個(gè)體占78%，aa的個(gè)體占4%。則基因A和a的頻率分別是（）。A、36%，64%B、92%，8%C、18%，82%D、57%，43%答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):基因頻率計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。基因A的頻率：18%+1/2x78％=57%；基因a的頻率：4％+1/2x78%=43%。66.興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，突觸小泡釋放的信息物質(zhì)是（）。A、AB、BC、CD、D答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。不同的神經(jīng)末梢突觸小泡里的物質(zhì)都是神經(jīng)遞傳，但類型不同。在軀體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢，突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)為乙酰膽堿。每當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到軸突終末時(shí)，突觸小泡就與軸膜相貼，釋放出所含的乙酰膽堿，與肌膜上的乙酰膽堿受體相作用，使肌膜對(duì)Na+、K+等離子的通透性增加，產(chǎn)生去極化，從而出現(xiàn)電位變化，此變化沿肌膜及與之相連的管系，繼而擴(kuò)布于整個(gè)肌纖維內(nèi)，從而產(chǎn)生肌肉收縮。在內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢，軸突終末的軸漿內(nèi)存在許多突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)為去甲腎上腺素。與軸突終未相接觸的肌膜或腺細(xì)胞上，有與之相適合的受體。67.教師在進(jìn)行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，展示幾幅圖片：盛開(kāi)的花朵、一個(gè)有鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)巢等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)入的方式是（）。A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入B、設(shè)疑導(dǎo)入C、直觀導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)直觀導(dǎo)入方法的辨別。以圖片形式讓學(xué)生直接看到內(nèi)容，屬直觀導(dǎo)入。68.屬于果實(shí)的是（）。A、玉米粒B、銀杏果C、松球果D、黃豆粒答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):果實(shí)的知識(shí)，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過(guò)傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實(shí)類型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。69.關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。A、DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B、cDNA和mRNA中的五碳糖不同C、組成DNA與ATP的元素種類不同D、煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：半錯(cuò)誤，組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)貯存在RNA中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。70.科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實(shí)現(xiàn)該技術(shù)是通過(guò)（）。A、向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B、在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C、向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D、在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程的相關(guān)知識(shí)。題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器。技術(shù)原理是將外源基因插人奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。71.教師在“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的學(xué)習(xí)中，邀請(qǐng)某位當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“癌細(xì)胞”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（）。A、學(xué)校課程資源B、家庭課程資源C、社區(qū)課程資源D、生成性課程資源答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):課程資源中的社區(qū)課程資源。社區(qū)課程資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實(shí)踐人員、生物科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)校課程資源包括本校教師、學(xué)生、學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書(shū)、參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)，以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：家庭課程資源包括家長(zhǎng)、家庭用具等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：資源形成的過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，即動(dòng)態(tài)生成性課程資源是在教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行的過(guò)程中才生成的，它不是預(yù)先計(jì)劃和設(shè)定的產(chǎn)物:動(dòng)態(tài)生成性課程資源既不是教學(xué)前就安排好的，也不能夠預(yù)先安排。從這個(gè)意義上來(lái)看，動(dòng)態(tài)生成性課程資源區(qū)別于教學(xué)中的傳統(tǒng)資源如各種教學(xué)物質(zhì)資源，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源是可以在教學(xué)前安排選定并明確用途的。與題干不符，排除。72.顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞如圖1所示，若要將處于分裂中期的細(xì)胞移至視野中央，裝片的移動(dòng)方向應(yīng)為（）。A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用要點(diǎn)。有絲分裂中期的細(xì)胞，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，圖中有絲分裂中期的細(xì)胞位于左上方。在顯微鏡視野中，呈現(xiàn)的是倒立的物象，實(shí)際物體在左下方。若要將該細(xì)胞移至視野中央，應(yīng)向左上方移動(dòng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：方向錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：方向錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：方向錯(cuò)誤。與題干不符，排除。73.下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是（）。A、細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C、葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D、細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):概念。上位指比較概括的說(shuō)法，下位指比較具體的說(shuō)法，是相對(duì)的。D項(xiàng)是對(duì)細(xì)胞性總的概括，屬于上位概念，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，相對(duì)屬于下位。與題干不符，排除。B項(xiàng)：講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，相對(duì)屬于下位。與題干不符，排除。C項(xiàng)：講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，相對(duì)屬于下位。與題干不符，排除。74.玉米和小麥中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于（）。A、胚芽B、胚軸C、胚乳D、子葉答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):初中生物中植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)知識(shí)。玉米和小麥都是單子葉植物，單子葉植物種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自胚乳。75.在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞核的全能性是（）。A、逐漸增強(qiáng)B、逐漸變窄C、保持不變D、隨機(jī)變化答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞核全能性的相關(guān)知識(shí)。細(xì)胞核全能性指細(xì)胞雖不具備發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體的能力，但是當(dāng)將其細(xì)胞核通過(guò)核移植等方法導(dǎo)入去核的卵細(xì)胞或受精卵，經(jīng)過(guò)受體卵細(xì)胞質(zhì)的誘導(dǎo)去分化、體細(xì)胞核和受體卵細(xì)胞質(zhì)共同作用，依然可能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，因此其全能性是始終存在的76.公安部門通過(guò)DNA檢測(cè)確認(rèn)被拐兒童與父母的親子關(guān)系，因?yàn)镈NA是（）。A、遺傳物質(zhì)的載體B、主要的遺傳物質(zhì)C、控制性狀的基本單位D、構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):DNA、基因、染色體的關(guān)系。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，父母與孩子具有相同的遺傳物資，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，主要存在于細(xì)胞核中。與題干不符，排除。C項(xiàng)：基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位。與題干不符，排除。D項(xiàng)：構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。與題干不符，排除。77.視覺(jué)的形成部位是（）。A、角膜B、視神經(jīng)C、視網(wǎng)膜D、大腦皮層答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):感覺(jué)的形成部位。感覺(jué)的形成在大腦皮層，視覺(jué)最終形成的部位也是大腦皮層的一定區(qū)域，即視覺(jué)中樞。78.圖1是CO2，濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是（）。A、AB、BC、CD、D答案：D解析：79.柳樹(shù)葉子的著生方式為（）。A、對(duì)生B、互生C、簇生D、輪生答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):葉的著生方式，有對(duì)生、互生、簇生、輪生四種基本類型。互生指每一莖節(jié)上只著生一葉，同一枝條上多葉交互著生，如楊樹(shù)、柳樹(shù)、大豆等，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：對(duì)生：同一莖節(jié)上兩葉相對(duì)而生，如薄荷、丁香。與題干不符，排除。C項(xiàng)：簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應(yīng)密集成簇，如銀杏、金錢松。與題干不符，排除。D項(xiàng)：輪生：同一莖節(jié)上多葉輪狀排列著生，如夾竹桃。與題干不符，排除。80.剪取不同長(zhǎng)度的某植物根尖進(jìn)行“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)觀察并統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)如下表。在所觀察的細(xì)胞中，下列說(shuō)法正確的是（）。A、沒(méi)有細(xì)胞處于分裂間期B、編號(hào)3中大多數(shù)細(xì)胞已進(jìn)入了細(xì)胞分裂期C、編號(hào)1中沒(méi)有細(xì)胞完成有絲分裂的全部過(guò)程D、編號(hào)2最有利干觀察細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂相關(guān)知識(shí)。編號(hào)1中沒(méi)有看到處丁中、后、末期的細(xì)胞，證明處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目少，不利于觀察。而比較編號(hào)2和3，在細(xì)胞總數(shù)相差不多的情況下，編號(hào)2中處于分裂期的細(xì)胞多于編號(hào)3，所以編號(hào)2更有利于觀察，D項(xiàng)正確。A、B項(xiàng)：所觀察的總細(xì)胞數(shù)目遠(yuǎn)大于分裂期細(xì)胞數(shù)目，剩下的沒(méi)有統(tǒng)計(jì)的就是處于間期的細(xì)胞，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沒(méi)有觀察到并不意味著沒(méi)有細(xì)胞完成全部過(guò)程，有可能它們已完成分裂過(guò)釋后正處于間期，所以表中沒(méi)有統(tǒng)計(jì)到，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。81.菊花通常在秋天開(kāi)放，若要使菊花提前開(kāi)放，應(yīng)該采取的措施是（）。A、增加灌溉B、噴施IAA]C、提高溫度D、縮短光照答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):影響光合作用反應(yīng)的因素相關(guān)知識(shí)。菊花開(kāi)花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下（小于12小時(shí)光照，連續(xù)暗期12小時(shí)以上）才能開(kāi)花。82.下列各對(duì)生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是（）。A、狗的短毛和羊的長(zhǎng)毛B、單眼皮和雙眼皮C、果蠅的雌性和雄性D、豌豆的紅花和豌豆的高莖答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)相對(duì)性狀概念的理解。相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗和羊是不同種生物，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對(duì)性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。83.圖1為人體部分細(xì)胞分化過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是（）。A、胚胎干細(xì)胞的分化程度最低B、神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程可逆C、造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無(wú)絲分裂D、皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):干細(xì)胞的分化。胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：細(xì)胞分化過(guò)程不可逆。與題干不符，排除。C項(xiàng)：造血干細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的。與題干不符，排除。84.下列過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（）。A、種子萌發(fā)長(zhǎng)成植株B、用花藥離體培養(yǎng)進(jìn)行育種C、噬菌體在宿主細(xì)胞中繁殖D、單細(xì)胞生物完成各項(xiàng)生命活動(dòng)答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞全能性。細(xì)胞全能性是指細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后仍具有形成完整有機(jī)體的潛能或特性。花藥為已經(jīng)分化的細(xì)胞，但能發(fā)育成完整的個(gè)體，體現(xiàn)了曉得全能性，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：種子萌發(fā)長(zhǎng)成植株屬于正常的植物發(fā)育。與題干不符，排除。C項(xiàng)：噬菌體屬于病毒，不含細(xì)胞結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：?jiǎn)渭?xì)胞生物完成各項(xiàng)生命活動(dòng)體現(xiàn)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。與題干不符，排除。85.下圖表示通過(guò)突觸傳遞信息的示意圖，下列敘述正確的是（）。A、①內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式釋放B、②處發(fā)生化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)C、③對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的識(shí)別不具專一性D、④一定是某一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu)。①突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式釋放，A選項(xiàng)正確。B項(xiàng)：②突觸前膜，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：③是神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，具有專一性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：突觸可以由軸突和樹(shù)突或軸突和胞體連接，④不一定是樹(shù)突膜。與題干不符，排除。86.父親表型正常的一名男嬰，從母親處遺傳到一個(gè)隱性致病基因，若該男嬰表現(xiàn)出相應(yīng)的病癥，不可能的原因是（）。A、該基因在常染色體上B、該基因在X染色體上C、父親是該基因的攜帶者D、該基因在Y染色體的非同源區(qū)上答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)。男嬰父親表現(xiàn)型正常，該男嬰從母親遺傳到一個(gè)隱性基因而患病，母親不含有Y染色體，故該基因不可能存在于Y染色體的非同源區(qū)段，D項(xiàng)錯(cuò)誤。87.在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能包含（）。①攻克當(dāng)今生物學(xué)難題②發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解③幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識(shí)④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力⑤幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度A、①②③B、②③④C、②④⑤D、③④⑤答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):中學(xué)生物學(xué)課程中科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能。中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：與題干不符，排除。88.酶的化學(xué)修飾的主要方式是（）。A、磷酸化與去磷酸化B、甲基化與去甲基化C、乙酰化與去乙酰化D、酶蛋白的合成與降解答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):酶的化學(xué)修飾的相關(guān)知識(shí)。化學(xué)修飾的方式包括磷酸化與脫磷酸化、乙酰化與脫乙酰化、甲基化與脫甲基化、腺苷化與脫腺苷化、一SH與一S一S一互變等磷酸化與脫磷酸化。其中以磷酸化與脫磷酸化在代謝調(diào)節(jié)中最為重要和常見(jiàn)，酶的化學(xué)修飾就是此種方式。89.荔枝椿象食用果樹(shù)的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在樁象的卵內(nèi)，幼蟲(chóng)取食樁象的卵液。下列敘述不正確的是（）。A、平腹小蜂幼蟲(chóng)可以從椿象的卵液中獲取能量B、荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者C、平腹小蜂可以減少荔枝椿象對(duì)荔枝的傷害D、荔枝椿象種群數(shù)量會(huì)影響平腹小蜂的種群數(shù)量答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中，果樹(shù)屬于生產(chǎn)者，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；荔枝椿象吸食果樹(shù)的嫩芽，屬于初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲(chóng)取食椿象的卵液。可見(jiàn)，平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關(guān)系，它們之間存在著反饋調(diào)節(jié)。荔枝椿象吸食果樹(shù)嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收，而平腹小蜂可以導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，從而減少荔枝椿象對(duì)果樹(shù)的傷害，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：當(dāng)荔枝椿象數(shù)目增多時(shí)，平腹小蜂數(shù)量也會(huì)增多，而平腹小蜂數(shù)量的增加又會(huì)導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，正確。與題干不符，排除。90.蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的決定性因素是（）。A、環(huán)境B、學(xué)習(xí)C、習(xí)慣D、遺傳物質(zhì)答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的本能行為。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為，因此決定這種行為出現(xiàn)的因素是遺傳物質(zhì)。91.教師在課后進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法屬于（）。A、分析評(píng)價(jià)B、調(diào)查評(píng)價(jià)C、觀察評(píng)價(jià)D、綜合量表評(píng)價(jià)答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類相關(guān)知識(shí)。教師在課后進(jìn)行反思，是在分析自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。故正確答案為A。92.遺傳實(shí)驗(yàn)方法使用恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ、用雜交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型B、用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C、用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D、用測(cè)交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳實(shí)驗(yàn)方法，有雜交、自交、測(cè)交。連續(xù)自交的方法可以提高小麥抗病系的純度，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：用測(cè)交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型。與題干不符，排除。C項(xiàng)：用測(cè)交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子。與題干不符，排除。D項(xiàng)：用雜交的方法區(qū)分貓的長(zhǎng)毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系。與題干不符，排除。93.關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂后的敘述，正確的是（）。A、細(xì)胞中一定存在同源染色體B、細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會(huì)加倍C、染色體DNA一定由兩條鏈組成D、細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的有絲分裂的特點(diǎn)。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：著絲點(diǎn)分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個(gè)時(shí)期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：DNA復(fù)制發(fā)生在分裂間期。與題干不符，排除。D項(xiàng)：有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是其體細(xì)胞的2倍，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同。與題干不符，排除。94.下列選項(xiàng)中不屬于腔腸動(dòng)物的是（）。A、水螅B、海葵C、渦蟲(chóng)D、珊瑚蟲(chóng)答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的類群中的腔腸動(dòng)物，腔腸動(dòng)物主要特點(diǎn)是體呈輻射對(duì)稱，具有兩胚層，有組織分化、原始消化腔及原始神經(jīng)系統(tǒng)的低等后生動(dòng)物。水螅、海葵、珊瑚蟲(chóng)屬于腔腸動(dòng)物，A、B、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：渦蟲(chóng)屬于扁形動(dòng)物，扁形動(dòng)物是一類兩側(cè)對(duì)稱，三胚層，無(wú)體腔，無(wú)呼吸系統(tǒng)、無(wú)循環(huán)系統(tǒng)，有口無(wú)肛門的動(dòng)物。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。95.圖3表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A、電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮B、電刺激②處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C、電刺激①處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D、神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):神經(jīng)系統(tǒng)。電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器均可引起腓腸肌的收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A項(xiàng)正確；電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)，C項(xiàng)正確；神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D項(xiàng)正確。B項(xiàng)：電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。96.關(guān)于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略及其使用方式的描述，正確的是（）。A、研究問(wèn)題都需要由學(xué)生提出B、探究式學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行C、講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，屬于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略D、探究過(guò)程需遵循“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—制訂和實(shí)施研究方案—得出結(jié)論—交流討論”的固定程序答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):探究學(xué)習(xí)的形式相關(guān)知識(shí)。探究式學(xué)習(xí)既可在課堂上進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：生物課程中的探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)通常包括提出問(wèn)題，做出假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論以及表達(dá)，交流，研究問(wèn)題不一定都需要由學(xué)生提出，也可以由教師提出問(wèn)題，或者是教材上的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行探究，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不屬于探究學(xué)習(xí)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：探究學(xué)習(xí)的形式根據(jù)活動(dòng)情況分為發(fā)現(xiàn)式探究，推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究三種，其中推理性探究是“沒(méi)有自己動(dòng)手做”而應(yīng)用探究方法的探究，所以不是所有探究都要遵循一個(gè)固定過(guò)程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。97.關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（）。A、RNA可以作為遺傳物質(zhì)B、RNA不是細(xì)胞核的組成成分C、RNA是核糖體的重要組成成分D、RNA可以催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng)答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):核酸的相關(guān)知識(shí)。RNA是細(xì)胞核組成成分之一，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：RNA是RNA病毒的遺傳物質(zhì)，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：rRNA是核糖體RNA，是核糖體的重要組成成分，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)和部分RNA，RNA可以催化某些化學(xué)反應(yīng)，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。98.存放時(shí)間較長(zhǎng)的大白菜會(huì)因發(fā)熱而腐爛，能使大白菜產(chǎn)生熱量的主要生理作用是（）。A、吸收作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D、光合作用答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的呼吸作用。大白菜呼吸作用產(chǎn)生能量供生命活動(dòng)需要，其中大部分能量以熱量的形式散失。無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精，導(dǎo)致白菜易腐爛，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。99.與米酒、酸奶和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（）。A、制作前要對(duì)原料進(jìn)行滅菌處理B、制作過(guò)程中微生物都要分解有機(jī)物C、制作過(guò)程中微生物都進(jìn)行無(wú)氧呼吸D、使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):腐乳制作的相關(guān)知識(shí)。乳的制作菌種是毛霉茵，毛霉菌是異養(yǎng)型，消耗有機(jī)物。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：腐乳制作前不需要對(duì)原料進(jìn)行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養(yǎng)的多種微生物分泌的相關(guān)酶的作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養(yǎng)需氧型，需要氧氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳的制作菌種是毛霉菌，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。100.有關(guān)光合色素的描述正確的是（）。A、葉綠素是水溶性的B、葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C、葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強(qiáng)D、藍(lán)藻具有葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):葉綠素的知識(shí)，光合作用中，大部分葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a能轉(zhuǎn)換光能，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：葉綠素是一類與光合作用有關(guān)的重要色素，主要有葉綠素a和葉綠素b，不溶于水而溶于有機(jī)溶劑。與題干不符，排除。C項(xiàng)：當(dāng)葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)（常態(tài)）上升到一個(gè)不穩(wěn)定的、高能狀態(tài)的激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)極不穩(wěn)定，迅速向低能狀態(tài)轉(zhuǎn)變，能量有的以熱形式消耗，有的以光形式消耗。從第一單線態(tài)回到幾臺(tái)所激發(fā)的光就稱為熒光。在葉片或葉綠體中發(fā)射的熒光很弱，肉眼難以觀測(cè)，耗能很少，一般不超過(guò)吸收能量的5%，因?yàn)榇蟛糠帜芰坑糜诠夂献饔谩Ｉ厝芤褐腥鄙倌芰渴荏w或電子受體，在光照下色素會(huì)發(fā)出很強(qiáng)的熒光，所以葉綠素提取液的熒光強(qiáng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：藍(lán)藻具有葉綠素a、藻膽素和類胡蘿卜素，但不含葉綠素b。與題干不符，排除。101.南瓜的果實(shí)中白色（W）對(duì)黃色（w）為顯性，盤(pán)狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是（）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdA、B、WwDdxwwDC、D、WwDdxWWDD答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳的分離規(guī)律、自由組合定律。WWddxWwdd雜交產(chǎn)生的全部是白色果實(shí)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：白色球狀果實(shí)的頻率為1/2X1/2=1/4。與題干不符，排除。C項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。102.將RNA轉(zhuǎn)移到硝酸纖維素膜上的技術(shù)是（）。A、Eastern印跡法B、Southern印跡法C、Western印跡法D、Northern印跡法答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):印跡法之間的區(qū)別。蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)移是利用Western印跡法，Eastern印跡法是Western印跡法的變式。DNA的轉(zhuǎn)移是Southern印跡法，RNA的轉(zhuǎn)移是Northern印跡法。103.下列敘述中，屬于特異性免疫反應(yīng)的是（）。A、皮膚對(duì)痢疾桿菌的屏障作用B、接種卡介苗后不感染結(jié)核病C、白細(xì)胞吞噬侵入組織的病菌D、淚液中的溶菌酶殺滅進(jìn)入眼睛的病菌答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):人體的免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)。特異性免疫又稱獲得性免疫，獲得性免疫是經(jīng)后天感染（病愈或無(wú)癥狀的感染）或人工預(yù)防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。人體的非特性免疫是機(jī)體生來(lái)就有的，主要依賴兩道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于人體第一道防線的免疫作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，C項(xiàng)屬于此類免疫作用。只有B項(xiàng)屬于特性免疫，B項(xiàng)正確。104.關(guān)于激素的敘述，不正確的是（）。A、在血液中含量極少B、是構(gòu)成細(xì)胞的重要組成部分C、是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)D、對(duì)人體生理活動(dòng)起重要調(diào)節(jié)作用答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):激素的特點(diǎn)。激素是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)，在血液中含量很少，但是對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用。105.下圖為甲狀腺激素分泌活動(dòng)示意圖，下列敘述正確的是（）。A、結(jié)構(gòu)甲和乙表示垂體和下丘腦B、物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素C、結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)只受結(jié)構(gòu)甲分泌激素調(diào)節(jié)D、甲狀腺激素含量過(guò)高抑制物質(zhì)a、b的分泌答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):甲狀腺激素調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)知識(shí)。當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋