陶店小學心理健康教育老師業務知識培訓培訓時間：2022.3.4培訓地點：會議室主講人：馬仁文培訓老師：姚景玉陶善榮朱素珍張松梅郭杉杉楊文文鮑存宇范玉青陶善根一、走進心理學，理解什么是心理學1、心理學是研究心理現象發生、發展和活動規律的科學。2、人的心理現象就是指心理活動經常表現出來的各種形式、形態和狀態。3、心理學通常把心理現象劃分為心理過程和個性心理兩大類。（1）心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。（2）個性心理包括人格傾向性和個性心理特征。個性的心理特征：人的心理現象中表現出的興趣、能力、氣質和性格。（3）心理現象的各個方面并不是孤立的，而是彼此互相聯系著。不僅在認識、情感、意志過程之間，而且在個性心理特征和心理過程之間也密切聯系。沒有心理過程，個性心理特征就無由形成。同時，已經形成的個性心理特征又制約著心理過程，在心理過程中表現出來。（4）事實上，既沒有不帶個性特征的心理過程，也沒有不表現在心理過程中的個性特征。二者是同一現象的兩個不同方面。我們要深入了解人的心理現象就必須分別地對這兩個方面加以研究，但在掌握一個人的心理全貌時，是兩方面結合起來進行考察的。總之，心理學是研究心理過程及其機制、個性心理特征的形成過程及其機制、心理過程和個性心理特征相互關系的規律性的科學。其性質是兼有自然科學性質和社會科學性質的中間科學。二、人民教師為什么要學習心理學1、要及時地對學生的各種心理作出反應。2、教師學習心理學的意義。（1）心理學有助于教師成為“人類靈魂的工程師”。（2）心理學有助于教師成為新生一代的培養者。（3）心理學有助于教師完成教學任務。心理學有助于教師履行其基本職責。三、怎樣了解和研究學生心理對學生個體進行綜合了解，全面分析就能夠了解學生集體。具體方法可從以下六個方面入手。1．要充滿愛心和信任。2．要熟悉每個學生。3．要善于觀察學生。4．要與學生談心。5．要重視學生的書面材料。6．要爭取家長和社會的配合。四、心理的實質心理是腦的機能，任何心理活動都產生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現；心理是對客觀現實的反映，即所有心理活動的內容都來源于外界環境；心理是外界事物在腦中的主觀能動的反映。（一）腦是心理的器官，心理是腦的機能（1）從動物的系統發展看：沒有腦就沒有心理，心理的發展變化與大腦結構的變化是一致的。（2）從心理的個體發育看：只有人的大腦才能有人的心理。（二）心理是對外界客觀事物的反映心理活動的內容來源于外界客觀世界，客觀現實是心理的源泉，沒有客觀現實就沒有心理。心理活動會進一步影響到身體機能。心理是指生物對客觀物質世界的主觀反應，心理現象包括心理過程和人格。人的心理活動都有一個發生.發展.消失的過程。人們在活動的時候，通常各種感官認識外部世界事物，通過頭腦的活動思考著事物的因果關系，并伴隨著喜、怒、哀、樂等情感體驗等。這折射著一系列心理現象的整個過程就是心理過程。按其性質可分為三個方面，即認識過程、情感過程和意志過程,簡稱知、情、意。五、遺傳、環境與教育1.遺傳、環境、教育作為影響青少年身心健康和發展的三大要素，將此三大要素按其重要程度進行排序，如下所示：（一）教育對青少年的心理健康和發展產生主導性的作用（二）環境因素對青少年的心理發展影響深遠1.社會環境對青少年的心理健康和發展有什么影響呢？首先，社會物質生產方式制約著青少年的發展程度和范圍，比如貧富差距的拉大，炫富現象，攀比現象，社會腐敗現象等物質層面存在的問題均會對青少年的心理健康發展產生一定的消極影響；2.其次，社會關系影響著青少年的發展的方向和性質，雖然青少年還未離開校園真正融入社會，但是錯綜復雜的社會關系、人際交往的原則等，還是會對青少年的心理健康和發展產生直接的影響；3.最后，社會的精神文化影響著青少年的身心發展內容。許多未成年人暴力犯罪的案例說明，相當一部分的青少年就是受到網絡上暴力和色情等不良信息的影響，并效仿之從而犯下了搶劫罪、強奸罪、故意傷害罪等惡性犯罪行為；反之，積極向上的正面文化則會引導青少年樹立正確的價值觀，例如媒體對見義勇為、拾金不昧等好人好事的傳播，榜樣的力量有助于青少年努力完善自身，積極追求真善美。（三）遺傳的差異性對青少年的心理發展有一定影響（四）遺傳、環境和教育之間的聯系遺傳、環境和教育作為影響青少年心理健康發展的三大主要因素，是在交替映射、互相作用的前提下而產生影響的。1.首先，遺傳素質為青少年的身心發展提供了可能性，環境和教育則保證了身心發展的現實性。良好的環境可以對青少年的心理健康產生積極的作用，甚而會彌補其遺傳上的缺失和不足；教育的作用就是改變人性，引導學生挖掘和追求人性中真善美的一面，而擯棄丑惡的趨向