教科版五年級下冊科學第二單元知識點教科版五年級下冊科學第二單元知識點教科版五年級下冊科學第二單元知識點V:1.0精細整理，僅供參考教科版五年級下冊科學第二單元知識點日期：20xx年X月五年級下冊第二單元熱熱起來了1．有多種方法可以（產生熱）。

2．加穿衣服會使人體感覺到熱，但衣服本身（不能）產生熱量，它只能減緩身體向空氣散發熱量的速度，起到（保暖）的作用。

3．當我們感到冷時，我們可以通過（運動）、(多穿衣服)、(吃熱的食物)、(靠近熱源)等方法來保暖。給冷水加熱1、水在變熱的過程中，如果（重量）發生了變化，它的（沉浮）也可能發生變化。2、水在變熱的過程中，如果（體積大小）發生了變化，它的（沉浮）也有可能發生變化。3、裝有熱水的塑料袋能浮在冷水盆中。因為相同重量的水在加熱時體積會（變大），加滿水的試管上面包一塊氣球皮，加熱時氣球皮（鼓起來了）。液體的熱脹冷縮1、水受熱時（體積會增大），受冷時體積（縮小），而（重量不變）。我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。

2、（許多液體）受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。3、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。4、要明顯地觀察到水由冷變熱時體積的變化，利用一個燒瓶裝滿水，上面橡皮塞上插一空心玻璃管，水變熱時水位上升水變冷時水位下降，這種水體積的變化叫做（熱脹冷縮）。但水在4攝氏度時正好相反，是（熱縮冷脹）。其它的液體也具有熱脹冷縮的性質，所以裝液體的瓶子都不會裝滿。5、溫度計是根據（液體熱脹冷縮）的性質設計的。實驗：“水具有熱脹冷縮性質”

實驗材料：平底燒瓶1個、帶玻璃管的橡膠塞1套、紅色水若干、熱水、冷水、燒杯2個、記號筆1支。

實驗過程：將紅色的水裝滿平底燒瓶，再將帶玻璃管的橡膠塞插在平底燒瓶上，插緊。在玻璃管中的水柱位置做好標記。將燒瓶放入熱水中，觀察水柱的變化，并做好標記；然后將燒瓶放入冷水中，觀察水柱的變化，并做好標記。

實驗現象：放入熱水中的平底燒瓶的水柱液面升高了，說明水的體積膨脹了；放入冷水中的平底燒瓶的水柱液面下降了，說明水的體積縮小了。

實驗結論：水具有熱脹冷縮的性質。空氣的熱脹冷縮1、（氣體）受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

2、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那里不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。

3、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質，（氣體）也有熱脹冷縮的性質。實驗：設計一個空氣具有熱脹冷縮的性質的實驗。

研究問題：空氣具有熱脹冷縮的性質嗎？

我的猜想：空氣具有熱脹冷縮的性質。

實驗材料：錐形瓶1個、氣球1個、熱水、冷水、燒杯2個。

實驗過程：將氣球緊套在錐形瓶上，然后將錐形瓶放入熱水中，觀察氣球皮的變化；再放入冷水中，觀察氣球皮的變化。

實驗現象：放入熱水中的錐形瓶上的氣球皮鼓了起來；放入冷水中的錐形瓶上的氣球皮憋了回去。

實驗結論：空氣具有熱脹冷縮的性質。金屬熱脹冷縮嗎？1、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）、（鎵）

和（鉍）這三種金屬就是熱縮冷脹的；（0℃—4℃之間）的水是（冷脹熱縮）。

2、鋼鐵造的橋在溫度變化時會（熱脹冷縮），因此，鐵橋通常都架在滾軸上。3、銅球在加熱后（不能）穿過鐵環，冷卻后（能）穿過鐵環，說明銅具有（熱脹冷縮）的性質。所以鋼條加熱后會（變長加粗）、鐵軌鋪設時分段并留有縫隙。實驗：驗證一下固體具有熱脹冷縮的性質的實驗。

我選用（銅球）來驗證固體具有熱脹冷縮的性質。

實驗材料：帶鏈銅球1只、剛好通過銅球的銅環1套、酒精燈、冷水、火柴。

實驗過程：將帶鏈銅球通過銅環；將帶鏈銅球在酒精燈上加熱一會后，嘗試讓帶鏈銅球通過銅環；將加熱后的帶鏈銅球浸入冷水中冷卻一會后再次讓帶鏈銅球通過銅環。

實驗現象：未加熱前的銅球能通過銅環；加熱后的銅球不能通過銅環；在水中冷卻后的銅球能通過銅環。

實驗結論：銅球（固體）具有熱脹冷縮的性質。熱是怎樣傳遞的1、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。2、熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式實現。3、通過（直接接觸），將（熱）從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導）。4、（不同材料）制成的物體，（導熱性能）是不一樣的。

5、熱從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分的傳熱方法叫（熱傳遞）。

實驗：設計一個“熱是怎樣傳遞”的實驗。

實驗材料：

鐵架臺2套、鐵絲1段、凡士林、火柴、酒精燈。

實驗過程：（1）將鐵絲橫著固定在兩個鐵架臺上（橫著架在鐵架臺上）；（2）用凡士林在鐵絲上每隔一段粘上一根火柴；（3）用酒精燈從鐵絲的一段加熱。

實驗結論：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。傳熱比賽1、熱的良導體，導熱（快），散熱（快）。鐵是熱的（良導體），空氣是一種熱的（不良導體）。

2、熱的不良導體，導熱（慢），散熱（慢），可以（減慢）物體熱量的散失。3、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的（良導體）；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的（不良導體）。實驗：設計一個傳熱比賽。

實驗材料：大小相同的塑料勺、木勺、鐵勺各一把,熱水、燒杯1個、豆子3顆、凡士林。

實驗過程：（1）用凡士林分別在塑料勺、木勺、鐵勺的勺柄上粘上一顆豆子；（2）將三把勺子同時浸入熱水中；（3）觀察勺柄上豆子的變化。

實驗現象：鐵勺上的豆子先落下來了，其次是塑料勺，最后是木勺。

實驗結論：鐵的傳熱性能最好，其次是塑料，最后是木頭