第一單元集體備課花魂》4將自己的鄉(xiāng)思寄托在梅花身上。課內(nèi)容古詩三首祖父的園子

教學(xué)要點(diǎn)時(shí)3 1.4131811詞語。2（其三十一。月是故鄉(xiāng)明 1 3.能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景體會其中的樂趣能根據(jù)詩內(nèi)容，展開想象，把古詩改寫成短文。梅花魂 1 4.默讀課文概括課文的主要內(nèi)容理清文章的結(jié)構(gòu)層次能抓住文中重要的語段，體會作者表達(dá)的思想感情。會針對不同的對象列出問題清單。口語交際 1習(xí)作 語文園地 2

學(xué)會傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。學(xué)會根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。歸納梳理本單元課文教學(xué)中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。學(xué)會用排比的修辭手法從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。學(xué)會用對比的手法表達(dá)思想感情。課題主備人

古詩三首二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（ ）第 節(jié)會認(rèn)“晝、耘”等41教學(xué) 曉”4個(gè)字。目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一3.理解詩句，想象畫面，體會詩中蘊(yùn)含的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一難點(diǎn)：理解詩句，想象畫面，體會詩中蘊(yùn)含的樂趣。第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略四時(shí)田園雜興（其三十一）— 單元導(dǎo)入，猜讀詩題移的最深刻的記憶。導(dǎo)入課文題目。談話導(dǎo)入：教 （2）板書課文題目，齊讀課文題目學(xué)環(huán) 3.猜讀詩題。節(jié) （1）教師引導(dǎo)：①猜猜詩題的意思。②讀了詩題你會有什么疑問呢？4.了解作者。（課件出示作者的資料）二 初讀古詩，感知詩意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

二次備課年 月 日指名學(xué)生讀古詩。老師相機(jī)正音：哪個(gè)詞看出來的？引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 認(rèn)：晝夜 耘田 供耕織習(xí)得方法，自學(xué)古詩。教師引導(dǎo)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩句旁邊的話來說，就是整首詩的意思。學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩。5.教師相機(jī)小結(jié)：三 再讀課文，理清脈絡(luò)1.讀出感情，想象畫面。結(jié)合注釋說一說查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。2.觀察插圖，感悟詩境。（板書：勞動場景）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——（學(xué)生接讀）也傍桑陰學(xué)種瓜。3.想象畫面，體會樂趣。結(jié)合注釋說一說再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情（全班自由交流4.教師相機(jī)小結(jié)：四賞讀古詩，感悟詩情讀出詩味，體會詩情。全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人怎的向往之情）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。背誦古詩，默寫古詩。全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩學(xué)生在語文練習(xí)本上默寫古詩板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略稚子弄冰

二次備課年 月 日—談話導(dǎo)入，扣讀詩題教學(xué) 1.談話導(dǎo)入環(huán)節(jié) 2.板書詩題，齊讀詩題（板書：稚子弄冰）指名學(xué)生猜詩題的意思。師總結(jié)古詩題目的意思是幼小的孩子玩冰。（課件出示詩人的資料）學(xué)生自由朗讀古詩。二初讀古詩，感知詩意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。ēn“磬”應(yīng)讀“qìnɡ這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。運(yùn)用學(xué)法，理解詩意。5.教師相機(jī)小結(jié)：三 品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。是什么意思。景，體會其中的樂趣。想象畫面，體會情境。（1）2）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？教師小結(jié)：四 品讀古詩，想象詩境讀出詩味，體會詩情。全班有感情地朗讀古詩。（脫、穿、敲、碎）從這幾個(gè)動詞中，你感受到了什么？這首詩通寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）朗讀古詩，背誦古詩。板書設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略村晚—談話導(dǎo)入，扣讀詩題1.談話導(dǎo)入。教 2.談話引出作者。學(xué) 3.板書詩題，齊讀詩題（板書：村晚環(huán)節(jié) 4.讀了詩題，你想到了什么？5.學(xué)生自由朗讀古詩。讀出感情，想象畫面。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？

二次備課年 月 日想象畫面，體會情境。景，體會其中的樂趣。鄉(xiāng)村的晚景多美啊學(xué)生接讀（生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。吹著短笛的悠閑自在，讓人無比向往。三誦讀古詩，感悟詩情讀出感情，體會詩情。全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（人對田園生活的喜愛和向往之情）朗讀古詩，背誦古詩。四對比閱讀，感悟表達(dá)的古詩，請比較一下這三首詩有什么異同？全班學(xué)生交流匯報(bào)。教師小結(jié)：的一首改寫成短文。60詩中的其他古詩，讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題主備人

祖父的園子二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（ ）第 節(jié)101教學(xué) 螞、蚱”等14個(gè)字，正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個(gè)詞語。目標(biāo) 2.默讀課文，了解祖父的園子里有些什么。“我”在園子里做了什么3.品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。重點(diǎn)：默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動，體會祖父的園子的特別教學(xué) 之處重難點(diǎn)難點(diǎn)：品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略教 一 談話導(dǎo)入，引出課題學(xué)環(huán) 1.談話導(dǎo)入：每一個(gè)人都有自己的童年往事，快節(jié)天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是一個(gè)小女孩向我們講述的

二次備課年 月 日她的童年往事，這個(gè)小女孩叫蕭紅。2.二初讀課文，整體感知考：課文主要寫了什么？檢查字詞學(xué)習(xí)。出示： 第一組：螞蚱 蜻蜓 螞蚱 蚌第二組：櫻桃 谷穗 倭瓜第三組：拔草 鏟地 割草第四組：圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠指名分組讀，教師相機(jī)正音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4整體感知課文內(nèi)容。小組討論：這篇課文主要寫了什么？（課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）三 走進(jìn)園子，感受美景覽課文，找出文中哪幾個(gè)自然段直接描寫了園子中的景（1～3）1全班學(xué)生交流，老師相機(jī)概括。1紛的畫面。嗎？四 走進(jìn)園子，感知趣事1.默讀課文第4—16自然段，說說“我”和祖父在園2.樂還體現(xiàn)了一個(gè)什么詞？（自由）3.祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略細(xì)讀課文，趣中品樂1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里2.4—16做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约航?的感受（全班匯報(bào)交流學(xué) （1）預(yù)設(shè)一。環(huán)節(jié) 出示:祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下飛了。（5）預(yù)設(shè)三。出示:祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”

二次備課年 月 日（13）這是一個(gè)（ ）的園子。全班同學(xué)一起回答“這是一個(gè)自由快樂的園子”。二研讀課文，笑中悟愛在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？的寵愛呢？（全班學(xué)生交流）（板書：愛）出示:祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來說一句話。父對“我”濃濃的愛，這愛就組成了一首愛的小詩。出示:祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；齊讀這首小詩。你發(fā)現(xiàn)詩句有什么特點(diǎn)嗎？都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么）這首詩還沒有寫完，幫老師完成這首小詩（習(xí)寫詩，老師相機(jī)指導(dǎo)）說說作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？這是一（ 的園子“這是一個(gè)充滿愛的園子。三品讀重點(diǎn)，感悟表達(dá)子有一種特有的魅力（17）17師生接讀。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？出示:黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。作者蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫道：出示:因?yàn)槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓罚晕铱词裁炊际亲杂珊涂鞓返摹＿@種方法來描寫景物。四閱讀鏈接，再悟情感課外閱讀：快去讀一讀《呼蘭河傳》吧，相信你讀完后一定能真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，會對蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情有更深刻的體會。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題主備人

3*月是故鄉(xiāng)明二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（）第節(jié)1.會認(rèn)“徘、徊、渺”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕”。教學(xué) 2.默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的目標(biāo) 念之情。3.搜集一些思鄉(xiāng)的古詩，和同學(xué)交流。教學(xué) 默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略吟誦古詩，導(dǎo)入課文題目人最愛用詩詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩？（課件出示吟誦月亮的詩句）導(dǎo)入課文題目教 4.簡介作者。學(xué) 二初讀課文，感知往事和經(jīng)歷環(huán)節(jié) 1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)識的字和不懂的詞語、句子做上記號。（課件出示詞語）指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。讀準(zhǔn)多音字“燕燕京 燕園 燕山 姓燕學(xué)生自主閱讀。出示閱讀提示。了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受？學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，在

二次備課年 月 日文中做批注。全班交流，感知往事和經(jīng)歷。引導(dǎo)交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？引導(dǎo)概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？（看月亮、做夢）三 再讀課文，感悟作者內(nèi)心引導(dǎo)交流：作者寫了哪些地方的月亮？品讀描寫外國月亮的部分。心感受又是怎樣的？學(xué)生讀“我”的內(nèi)心感受。品讀描寫北京燕園月亮的部分。引導(dǎo)交流：我們可以體會到什么？作者內(nèi)心的感受是怎樣的？師生合作朗讀。品讀描寫故鄉(xiāng)月亮的部分。默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫故鄉(xiāng)的月亮的語句，用橫線畫出來。（4指名學(xué)生讀，評價(jià)，再齊讀。究竟好在哪里呢?（指名學(xué)生說）師生在配樂中朗誦課文。教師小結(jié)：四回讀課文，感悟表達(dá)親疏深淺只有通過對比才能凸顯出來。仿照這句話寫一個(gè)對比句。村念念不忘呢？除了記得在故鄉(xiāng)發(fā)生的事，他還記得故鄉(xiāng)的什么？在作者心中故鄉(xiāng)的水又是怎樣的呢？（板書：景——月、水要寫故鄉(xiāng)的水呢？（指名學(xué)生回答）（板書：情——思鄉(xiāng)）五布置作業(yè)，搜集詩文）指名學(xué)生讀這首詩。老師簡單介紹：詩，和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題主備人

4*梅花魂二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（）第節(jié)1.會認(rèn)“葬、腮、虬、玷”等13個(gè)生字。教學(xué) 2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情目標(biāo)3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。重點(diǎn)：默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn)：讀懂課文題目，了解梅花的品格。教學(xué)環(huán)節(jié)、策略 二次備課年 月 日古詩導(dǎo)入，初識梅花談話導(dǎo)入，思考：你心目中的梅花是怎樣的？出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。二初讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.請同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問題默讀課文，邊讀邊思考。閱讀提示默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪教 幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對學(xué)環(huán) 題目的理解。節(jié) 2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀詞語全班交流匯報(bào)：課文寫了外祖父的哪幾件事？指導(dǎo)學(xué)生寫小標(biāo)題。思想感情？通過情境引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。指名學(xué)生讀畫線的詩句。這三句詩是寫什么的詩？每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？7.課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是畫上波浪線。指名學(xué)生讀畫波浪線的句子。9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。讀，從這些句子中你體會到了什么？個(gè)人的動作、語言和神態(tài)來說。指名學(xué)生上臺口頭描述自己熟悉的一個(gè)人。以加入對人物的動作、語言和神態(tài)的描寫。三 質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？到課文中能解釋“梅花魂”的句子。性是什么？教師小結(jié)（3.由物及人，領(lǐng)悟精神。難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？教師介紹：電影《江姐》的主題曲《紅梅贊樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰呢？（董存瑞、邱少云……）品讀重點(diǎn)段落。13民族的精神。13題）的境遇里，總要有梅花的秉性才好！教師小結(jié)：愛國心四拓展延伸，情感升華的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題主備人

二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（）第節(jié)1.確定好提問對象，針對提問對象列出問題清單。教學(xué) 2.認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄目標(biāo)3.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。難點(diǎn)：根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略 二次備課年 月 日談話導(dǎo)入，引出話題（板書并朗讀：走進(jìn)他們的童年歲月）進(jìn)他（她）的童年歲月？教學(xué) 二閱讀范例，學(xué)習(xí)提問環(huán) 1.閱讀范例，列出問題清單節(jié)先確定好提問對象，再根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，這里有兩個(gè)問題清單可供參考。課件出示問題清單指名學(xué)生讀，再齊讀問題清單。說說你從這兩個(gè)問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？同方面提問或者圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。學(xué)生根據(jù)列問題清單的方法列出自己的問題清單2.是否對了解人物的童年有用。根據(jù)同學(xué)的意見修改自己列出的問題。展示臺上展示學(xué)生根據(jù)提問對象列出的問題。三 創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪發(fā)信息、語音聊天、視頻聊天……學(xué)習(xí)提問的禮節(jié)和要求。出示：認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生有修養(yǎng)的提問習(xí)慣。課件出示：注意使用禮貌用語。注意不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。向提問對象詢問列好的問題。現(xiàn)場采訪教師。電話采訪家長。四 整理記錄，講述故事歸納整理，明確要求。展示自己的談話記錄。如何整理談話記錄呢？課件出示記錄的格式應(yīng)該是一問一答式。把大人們講的童年故事整理好，做上記號。學(xué)生按要求整理自己的談話記錄。條理地表達(dá)呢？課件出示一條一條按記錄的順序表達(dá)。重點(diǎn)內(nèi)容。教師小結(jié)：得最有條理。做交流匯報(bào)。課件出示：我了解到（ 的童年他的童（ 。小組代表上臺交流匯報(bào)。受呢？五回歸生活，練習(xí)交際提出現(xiàn)場交際要求:回家以后，面對面地交流，教師總結(jié)：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題主備人

習(xí)作：那一刻，我長大了二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（）第節(jié)1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué) 2.能把自己受到觸動、感到長大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記目標(biāo) 當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。3.寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。重點(diǎn):寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn):能把自己受到觸動、感到長大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題1.翻閱影集，暢談感受。）請同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長影集。2.穿插“猜一猜”的游戲。教師引導(dǎo)：你們猜猜看他是誰呢？（名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）（展示班上同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）教 3.揭示習(xí)作主題:同父母一起游覽祖國大好河山學(xué)環(huán) 那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我節(jié) 過生日的那一刻陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習(xí)作主題（板書那一刻，我長大了）二回憶童年，指導(dǎo)講述突然覺得自己長大了？的事情是什么？（課件出示示例）學(xué)生交流匯報(bào)：示例中的句子，哪些詞讓你有所

二次備課年 月 日觸動，讓你突然覺得自己長大了？指導(dǎo)講述:想一想你是在哪一刻長大的呢？那一你是怎么想的？分享。三 結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作1.明確習(xí)作要求。課件出示習(xí)作要求。2.指導(dǎo)習(xí)作方法。教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？讀中悟?qū)懀?引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。手法。四 自主擬題，自由習(xí)作1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了目自擬。2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。這次習(xí)作要寫一件自己成長過程中印象最深的事運(yùn)用今天學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法開始（學(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、策略交流分享，構(gòu)建方法佳作欣賞。指名學(xué)生朗讀佳作。佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。例文診斷。教 （1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。學(xué) （2）師生評議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清楚“環(huán)節(jié) 一刻是否具體“是否寫出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評議討論修改。借助課件，指導(dǎo)方法。情形寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個(gè)瞬間寫具體呢？（寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）學(xué)生自主修改習(xí)作:

二次備課年 月 日同桌交流互評:同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為止。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）三總結(jié)提升，分享收獲學(xué)生暢談收獲。教師總結(jié)：謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題主備人

語文園地二次備課教師

（ 課時(shí) 課型時(shí)間

新授第（）第節(jié)教學(xué)重教學(xué)

交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。體