中學體育教師專業化發展策略與感悟嚴立洋2015年8月17日于二十四橋賓館中學體育教師專業化發展策略與感悟揚州市生態科技新城杭集中學嚴立163.com專業化發展的背景1專業化發展的策略2踐行與個人感悟3目錄學生和中小學體育教師的發展，是《體育與健康》課程改革乃至學校一切工作的出發點、立足點和歸宿點。為了學生的發展，中小學體育教師必須超前發展、優先發展、持續發展。只有這樣，學生的發展，才有了依托，才有了榜樣，才有了引力。問題的提出如何激發和調動中小學體育教師專業化成長的自覺性如何建立相關制度為中小學體育教師的專業化成長提供空間、時間和機遇如何使中小學體育教師的專業化成長有內容、有依據、有標準，而不是僅靠個別人的自覺和摸索問題的提出實施新課程的需要學校發展的需要教師發展的需要現實情況的需要專業發展的需要體育教師專業成長的背景

當前體育課程教學基本問題有哪些?

首要問題：體育教學質量不高問題

（學不懂、學不會、學不樂）

學懂的問題

1.有多少必須學的知識點沒數

2.現在教的知識太少了太淺了

3.教的知識太體育了缺乏科學

4.體育的知識點應該在何時教

5.養生、鍛煉和觀賞應是重點

6.開始在教案里標出“知識點”

學會的問題

體育課存在了101年，居然現在我們還不知道

什么是各個運動項目的“會”（掌握）

會單手肩上投籃、跳投、會雙手胸前傳球、

三步上籃、會高運球是不是籃球的“會”？

會24式太極拳、會少年拳是不是武術的“會”？

這是不是游泳的幾種“會”？

1.能游25米是“勉強算會”

2.能游50米是“基本會”

3.能游100米就是“會”

4.能游200米是“很好的會”

這是不是籃球的幾種“會”？

1.“勉強的會”是能參加同伴自發組織的半場比賽

2.“基本的會”是能參加同伴組織的籃球比賽還能得到不少分

3.“會”是能參加學校或社會組織的比較正式的比賽

4.“很好的會”是能參加學?；蛏鐣M織的半場比賽并成為主力

這是不是籃球的“會”的內容？

1.能運著球到想去的地方基本不丟

2.能找時機將球投出近一半兒能中

3.能找空及時傳球給適宜位置同伴

4.能跑到好的位置并接到同伴傳球

5.能對對手的突破和投籃進行干擾

6.能搶到一些籃板球或對手的傳球

那么，朝著這個目標，我們該教什么、

教多少、怎么教呢？

這是不是武術的“會”？

1.前擺腿、側擺腿等過頭頂

2.會十幾個實用的制敵招數

3.知曉中國武術技擊與文化

4.會太極氣功并能用其健身

5.有武德嫉惡如仇見義勇為

那么排球、乒乓球、羽毛球的“會”是怎樣的？

健美操、體育舞蹈、踢踏舞的“會”是怎樣的？

跆拳道、輪滑、跳繩、踢毽的“會”是怎樣的？

學會的問題

1.還有很多項目不知何為“會”

2.對各個項目的學理知之太少

3.不知學理就沒有科學的教程

4.沒有各個教程就沒有了課程

5.沒有課程整體設計就學不會

6.沒有學會就沒有課程的地位

學樂的問題

1.我們對運動樂趣依然缺乏理解

2.體育教學過程干擾了樂趣體驗

3.“假教學”湮滅了運動樂趣體驗

4.“玩”“快樂”的誤解助幼稚膚淺

5.有無樂趣都是內容但分量不同

6.對場地規則的固守淡化了趣味

7.對弱勢學生的忽視泯滅了興趣

8.運動的最終樂趣的體育的成功

想一想

你為什么要當教師？你每天都在忙，到底在忙什么？你成長過程中曾遇到哪些問題？體育教師專業成長中的現實問題體育教師基本功和真本事有缺失

體育教師教學技能和專業修煉有缺失體育教師專業精神和名優師資有缺失三缺失四不能缺少體育運動文化研究，不能有效滲透和引領缺少課堂教學研究，不能有效的設計和駕馭

缺少新課程研究，不能有效的落實和實施

缺少學生研究，不能有效提高學練技能和教學質量

只會“上”體育課，不會“上好”體育課

只會“跟著”教材上課，不會“開發創新“教材

只會“想當然”備課，不會“科學落實”教學實效

只會“教”技術技能，不會“科學運用”教材教法只會“常規”組織管理，不會“拓展延伸”課堂教學五不會十困惑困惑1：課程理念與文件精神困惑2：教學內容選擇與教學設計困惑3：教學組織與班級管理困惑4：教學評價與中高考困惑5：教科研與教師成長困惑6：陽光體育與學生體質困惑7：運動競賽與訓練困惑8：課程資源與開發困惑9：教學方法與基本功困惑10：體育文化與校園建設問題1：缺乏主動提升自己專業水平的意識

問題2：缺乏明確的自身專業發展目標

問題3：缺少對自己專業發展過程進行系統反思

的意識與能力

問題4：缺乏專業探究意識和研究能力

問題5：自身專業發展基礎薄弱核心概念及其界定體育教師專業化成長是指體育教師通過接受專業訓練和自身主動學習，逐步成為一名專家型和學者型體育教師，不斷提升自己專業水平的持續發展過程，是體育教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程。體育教師專業發展中的階段規律

請思考有幾種類型的體育教師？體育教師的專業發展會經歷哪些階段？什么是專業成長？專業成長的秘訣是什么？復合體育教師專業成長與發展類型劃分圖

教學科研訓練

——教學型：這一類型體育教師通常都有著很好的教學效果，深受學生的喜愛和認同，自身所具有的教學能力和教學智慧能在體育教學中體現，能有效激發和調動學生的學習興趣和積極性，能有效把握和調控課堂教學的氛圍，教法靈活，組織有序。在運動技能上，他們不一定都具有突出的運動技術水平，但卻能在教學中準確、優美地示范和講解，并科學引導學生形成正確的運動知識和技能。30

——訓練型：這類體育教師通常在1-2項的運動項目上具有突出的運動成績與運動技能，他們通常對具有優秀運動稟賦的學生具有較強的敏感力和吸引力，具有較強的組織管理能力和專項運動水平，能針對訓練對象的身心特征采用科學的專門的訓練手段和方法，在運動競賽中，經常能取得較好的競賽成績，為學校爭得榮譽。3131——科研型：這類體育教師通常能自覺學習高層次現代教學理論，研究較高層次的教研課題，對體育教育問題比較敏銳，并能做深入研究和探索，能結合自己的課堂教學與課外訓練，邊學習、邊設計、邊研究、邊實踐，獲取較高層次教育科研成果，形成自己獨有的研究風格。32

——復合型：這類體育教師通常具備獨立完成多項工作的知識和能力，既能高質量地完成教學工作，又能勝任課余運動訓練；既有較好的組織管理能力，又有較強的科學研究能力；既有果斷的決策魄力，又有創新思維和較強的社會交往能力。這一類型的體育教師在實踐中所占比重較小，在全國各地的特級體育教師中這種復合型優秀教師還是有的，他們都是各級各類學校體育教師隊伍中的骨干和精英。【創造期】15年以上【發展期】8-15年【成熟期】8-10年【熟練期】3-8年【適應期】1-3年【適應期】是指剛剛走上教師崗位、工作1-3年，他們往往沒有或剛剛取得初級職稱，教學技能不熟練、缺乏教學的實踐經驗。【主要任務】學會分析體育教材，形成基本技能與規范。【熟練期】是指工作3-8年、有了初級職稱或中級職稱、教學技能比較熟練的教師。但專業知識掌握不夠系統、教學經驗不夠豐富、教學內容深度不夠、對學生缺乏系統了解研究?！局饕蝿铡拷鉀Q知識加深加寬、教材把握準確、教學指導有效和了解學生系統?！境墒炱凇渴侵腹ぷ?0年以上、有了中級或高級職稱、經驗比較豐富、但教學尚沒有自己的特色和風格、缺乏學科教學思想的教師?！局饕蝿铡拷鉀Q教學特色形成、體育學科教學思想學習、教學問題的初步研究與探索。【發展期】是指成為市骨干和學科帶頭人的教師，他們有一定的教學思想和教學特色，但還不夠系統深入?！局饕蝿铡拷鉀Q教學經驗與思想的總結、課題的系統研究和實驗研究等問題，成為教學研究型教師或專家教師?！緞撛炱凇渴翘丶壗處熁驅＜医處?，是具有潛力的學科帶頭人。【主要任務】解決教育哲學思想、形成獨特的學科教育理論、發揮指導引領培訓作用問題，努力使他們成為教育家。堅持不懈地努力汲取積淀轉化升華體育教師成長的專業規律堅持不懈地努力專業規律1：汲取

之所以在同等發展時間和同樣發展條件下，專業發展快于其他體育教師，除了自身的素質和能力較高外，在工作之余——注重對先進理論的學習，不斷吸收優秀教育思想，豐富和提升自己，其深厚的理論基礎是優秀的成功之源。天津市特級教師張金生：在學與干的梳理中自己深深感到，作為一名體育教師，單憑職前教育時獲取的學歷營養是難以支撐今天教育的全過程。盡管我們每天從事的都是相同的工作，但工作中善于發現新的興奮點，以此來刺激自己精神、情趣和熱情，建立起可持續發展的學習意識。浙江省特級教師蔣賢?。阂敽靡幻细竦闹袑W體育教師，除有良好的專業技能，還要有扎實的教育學、心理學等方面的理論知識。為了提高自身的理論素養，我堅持訂閱與體育有關的各類書籍和報刊，經常自費購買并利用業余時間學習《學習論》、《教與學的心理學》、《認知風格與教學策略》等前沿學術著作。還先后研讀了《論語》、《愛彌兒》、《教育中的建構主義》等古今中外教育教學書籍，掌握了嘗試教學、有效教學、成功教育和啟發式教學、和諧教學法等教育理論與教學方法，為我的教育教學研究與實踐打下了堅實的基礎。為了提高學生技、戰術水平，我經常翻閱大量資料，向老教師請教、外出學習等，組織隊員觀看NBA、CBA以及各類球賽的實況轉播或錄像，幫助隊員及時了解國內外籃球技術的發展趨勢及其先進的技、戰術水平。專業規律2：積淀

注重實踐能力的積淀，能夠提煉好的教育教學方法，并使之轉化成為習慣，進而融入工作方式與研究方式，真正與專業生涯相伴——久而久之其教育思想和教學方法中體現出理論的根基。從普通體育教師到特級體育教師，有什么成長“秘訣”嗎？

——那就是注意有意識的積累--習慣性的反思--理性的實踐--執著的追求。專業規律3：轉化

學以致用，以學促變，將微型課題研究引入常規的、常態的體育教學過程中，不斷生成教科研的新成果——可以豐富和深化教學內容，開闊教學改革與創新的視野與思路；將感性、分散的教學經驗上升為理論，提高教學自覺性、邏輯性、預見性和理論性，不斷提升體育教學質量。北京市特級教師索玉華：經過多年積累，我努力形成自己的教學特色。2006年11月，在第二屆全國中小學體育教學展示觀摩活動的開幕式上，我為全國各地來賓展示了一節高二男生《雙杠前滾翻成分腿坐》觀摩課。我利用自制教具“雙杠保護帶”，為學生掌握雙杠前滾翻成分腿坐動作，提供了充分安全保障，學生恐懼情緒大大減輕，從而提高了學生課堂學習效果和教師教學效率。在大會的閉幕式上，前教育部體育衛生與藝術教育司司長，中國教育學會體育專業委員會會長宋盡賢同志給了我很高的評價：選材大膽，極具挑戰性；示范規范準確，展現了教師深厚的教學功底；教學實效強，教學層次分明，充分發揮了教師主導作用，同時又注重了學生個體差異，自制的保護帶極大程度上消除了學生的恐懼心理，培養了學生學習興趣，激發了學生學習的積極性；是一節原汁原味的教學課，而不是為了表演而教學的表演課。專業規律4：升華

善于思考和發現是體育教師專業得以快速發展的關鍵。在教學過程中不斷地發現，不斷地總結，既看到別人長處，又突破自己局限，在繼承的基礎上大膽創新，形成了自己的特色和優勢。北京市特級教師蔡福全：多年運用先進的教育教學理論指導教學實踐，立足現實，開拓進取，本著“人無我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學思想，積極探索體育教學規律，著重在高中男生品格培養上下功夫，形成自己獨具特色的教學風格?！剿髋囵B男子漢氣概之路——抓住教學重點難點，恰當提出合理要求——言語一非言語手段在教學中的運用——隊列隊形動靜剛柔多變組合成長的關鍵——堅持不懈的努力“日積月累、源遠流長、貴在堅持、持之以恒”是體育教師專業成長的關鍵所在。對于優秀體育教師的成長，個人因素、社會因素和學校因素都起到很重要的作用。無庸置疑，個人長期不懈的奮斗和努力是優秀體育教師成才的根本條件和前提。個人因素的核心是理想信念與工作學習態度。廣西壯族自治區特級教師農玉葵：我認為一個成功教師的秘訣取決于一個字“勤”，即勤學習、勤鞏固、勤探究、勤交流。索玉華：總結25年的教學經驗，我將之概括為“四勤”——勤問、勤想、勤看、勤練。把教學工作看作是一種職業把教學工作看作是一種專業教師專業發展目標指向直接指向體育教師內在專業結構的成長與改進把外在機構對自己的獎勵作為專業發展的目標，缺少對自身專業發展目標的制訂、計劃的設計核心概念及其界定A能用發展的、教育的、理智的眼光看待學生；B能用整體的、和諧的眼光看待體育教育活動；C能用自身的人格魅力感染、熏陶學生；具備嫻熟的體育課堂組織、演示講解、練習指導等方面的體育專業技能，簡言言之：不夠成熟走向成熟，由“新手”走向“專家”，由一般走向優秀的專業化成長過程。同時這也是中小學體育教師知識更新、終身學習的過程。研究目標第一了解中小學體育教師專業化成長的現狀和基本情況，分析存在的問題，并提出新課程背景下中小學體育教師專業化成長的目標和重點。第二探討新課程背景下中小學體育教師在專業化成長過程中所涉及的成長環境、成長規律、成長障礙等相關理論問題，為中小學體育教師的順利成長奠定理論基礎。第三提出更具操作性和高效性的新課程背景下中小學體育教師專業成長策略，形成具有多樣化的中小學體育教師專業化培訓和專業化發展模式。第四提高廣大中小學體育教師的創新意識、科研能力和教學水平，搭建一座中小學體育教師成長的平臺，推進“名師工程”。研究方法行動研究法對新課程背景下中小學體育教師的專業發展現狀進行調查研究，分析現狀，提出對策，改進和總結中小學體育教師培養的途徑和方法。文獻資料法充分查閱相關的理論，總結中小學體育教師培養的途徑和方法。個案研究法.從個別提升到一般，以個別指導一般，并形成一定的理性認識。

經驗總結法提煉中小學體育教師個人與學校促進其專業發展的成功經驗，并在不斷的驗證與完善中形成一定的理性認識。

促進體育教師專業化的成長方略研究結果與分析學習模仿實踐合作反思科研專業成長和可持續發展的必由之路和專業成長的主要策略學習研究結果與分析策略一：學習——中小學體育教師專業成長的“

”。就讀書而言就學習的內容而言就學習的方面而言就學習的方式而言發展點研究結果與分析策略二：模仿——中小學體育教師專業成長的“”從再造性模仿開始。以創造性模仿深入。構智慧性課堂結構。著力點研究結果與分析策略三：實踐——中小學體育教師專業成長的””。超越教材超越課堂超越教師超越動力點研究結果與分析建立中小學體育教師學習團體。發展中小學有特色的組織文化。確立中小學體育共同發展目標。策略四：合作——中小學體育教師專業成長的“”。契合點研究結果與分析體育教學反思能促進中小學體育教師教學智慧。體育教學反思有助于中小學體育教師成為研究者。體育教學反思有助于改造和提升中小學體育教師的教學經驗。策略五：反思——中小學體育教師專業成長的“”。充氣點研究結果與分析必須采用適合自己特點的科研方法；必須選擇有個人其優勢的科研課題；必須制定切合實際的課題研究方案；必須求真務實地開展課題研究工作。策略六：科研——中小學體育教師專業成長的“”。支撐點研究結果與分析

在學習中了解前沿的知識，在實踐中掌握科研的方法，在反思中尋找教學的規律，在交流中形成教育的共識。結論

學習、模仿、實踐、合作、反思、科研，作為中小學體育教師可持續發展的必由之路，是一項系統工程。

我們每一個中小學體育教師:既要在學習中模仿，又要在模仿中實踐；既要在實踐中合作,又要在合作中反思；既要在反思中科研，又要在研中再實踐。訓研課思四把刷子體育教師的四把刷子

體育教師專業化問題

1.提高技術教學能力擁有真本事

2.不寫垃圾論文研究教學真問題

3.“單元教程”和“學理”是好研究

4.運動會大課間代表隊是好舞臺

5.科學健身知識贏其他教師尊重

6.跟住教育大發展贏得好的生活

7.怨天尤人于事無補是自尋煩惱

教師走多遠就能帶學生走多遠體育教師的教學水平與運動技能有多高學生的體育技能與身體素質就有多好體育教師水平決定著學生體育素質體育教師理念決定著體育課改方向體育教師工作決定著體育教學質量今日需要什么樣的體育教師闊視野——創教學——拓技能知識提升—專業拓展—教學創新—學科研究求實在煉功底—求專在拓技能—求新在創教學【精專業】為目標的載體，培養一批有一定理論水平、廣泛學科知識、全面運動技能、有潛能開發體育引路人【通技能】為目標的特性，培養一批技能通、能力強的體育教師，能站得高、看得遠、想得深、抓得準、有發展和改革意識的體育追求人。【懂教學】為目標的呈現，培養一批促創新、有思想、有想法，促西部課程資源挖掘、校本教材的開發、體育器材的自制、陽光體育活動的豐富能力的體育開拓人。

精懂通——學知識打基礎，擴視野開思路——強技能練功底，創教學悟方法——抓能力突變化，為學生促健康厚在功底的扎實與全面上

人品德行基礎厚人文素養積淀厚0102030405060804170教學方法豐富專業知識融合84.678.88383.564.7精在專業的領會與變通上

思路視野拓展教學反思更進教學設計創新90把專業熟練到“神”的程度實現自身的價值和追求4178.8懂在教學的更新與駕馭上在懂的基礎上會“悟”會靈活運用基本技法71.1%73.5%78.3%82.5%通在技能的提高與創作上全面的技能熟練的動作技法高超的技藝專項技能86.1%教學技能拓展技能創作技能體育教師專業素質結構圖

體育課科學化的基本課題：

1.如何在體育課上教會有用的技術

2.如何最大化地配合技術鍛煉身體

3.如何讓課堂充滿發自內心的激情

4.如何讓每個方面進步都得到評價

5.如何讓學生鉆到體育科學文化中

6.如何聯動其他教師家長一起教育

7.如何讓體育與健康教育相互促進

8.如何應對場地器材現狀把課上好

9.如何讓課堂與校園文化互動起來

10.如何沖破“運動安全”的“緊箍咒”

明天起體育骨干教師要做的10件事：

1.組織周圍教師們一起研究“學理”

2.編出“高中課教學基本規范要求”

3.引進2-3個適合本地的新興運動

4.每個主目編出大、中單元的教程

5.球類比賽規則和場地上動點手腳

6.教案增加“體育健康知識點”一欄

7.要求課堂教學目標可操作可評價

8.重提“課課練”并找出100好內容

9.