?做一個專業班主任?念書心得意會?做一個專業班主任?念書心得意會?做一個專業班主任?念書心得意會?做一個專業的班主任?念書心得意會孔夫子教育我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞教師必然第一成為一個好的教育者，才有可能達成自己的講課任務，只有懂教育，他的學科知識才能派上用途。為何有一些老師喜愛當班主任呢？我想，不不過由于他們對教育工作特別熱愛。假如你認真察看他們，就會發現這是一些主體性較強的人。他們即便在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即便在一片盲從中，也能保持一份清醒；即便在“類體力勞動〞的包圍之中，也能捍衛思想的權益和尊嚴。這種人，一旦系統寬松了，他們會更為如虎生翼，而不會茫然，由于他們的肩膀上，長自己的腦袋。他們是一些真實把班主任工作看作專業的人。班主任的角色要求：今天要做好班主任，應當同時具備以下幾種角色意識：教育型的管理者，學習指導者，學生的同樣對話著，學習者，心理工作者，家庭教育指導者。學習是艱辛的腦力勞動，科學自己在相當程度上是無聊的。你有再大的本事，也沒有方法把各門課程都變為故事和游戲。因此，在淺層次的吸引方面，你競爭但是電視機，你注定處于劣勢。想當年，學生服老師，第一是服你的學科專業本事，你“只此一家，別無分號〞。此刻知識已經“進商場〞了，哪里都能買獲得，你作為知識流傳者的重要性自然會降低。學習者——教師應當是學習者，并且是比學生“更為沒有掌握〞的學習者；教師不可以是學習者，并且是能指引學生學習的人，要有兩套本事；教師要適應學生，像細木匠“適應木頭〞同樣。為何非得專心理治療的方法？用傳統的思想教育法就不可以夠嗎？傳統的教育方法比較重視外面灌注。它的指導思想是：只需把正確的道理、正確的行為標準給學生講清楚，學生就會照著去做。心理治療的方法那么不同樣，它重視于學生心里世界的研究和指引，激勵學生自己認識自己。對待學生中出現的問題，傳統的做法是第一作出外部的道德談論，分清是非黑白，搞清楚原由，判斷其性質，說明其危害，最后找出糾正的方法。心理治療那么不同樣，它盡量防備作出談論，只指引學生分析自己的心理，由學生自己去判斷是非，有時那么根本不論是非，只指引學生進行自我調理就能夠了。美國心理學家哈里森說：“幫助少兒的最正確門路是幫助父親母親??此刻世界上許很多多包含少兒精神學家和少兒心理學家在內的少兒教育專家，他們進行著各種各種的測試和實驗??除非父親母親同時再造，否那么我以為多半這種努力都是僧多粥少的。〞家庭教育正處于重要的轉軌時期。獨生兒女的家庭構造很簡單帶來孩子的個性問題、社會化阻攔、非智力要素的短缺；家庭富饒程度的提高很簡單腐化孩子，造成他們畸形的開銷欲和幸福觀；傳媒發達和信息爆炸很簡單促進孩子畸形早熟，使他們見多識廣而膽大，使他們注意力分別，沒法認真學習；社會的開放和寬松必然使今天學生的個性彰顯；深重的就業壓力和強烈的競爭水漲船高地提高了家長對孩子的希望值，學校之間的應試競爭又迫使學校不停向家長施壓，孩子和家長都遇到了空前未有的壓力。班主任的種類〔1〕“班媽〞型——這種班主任老是把“愛〞的旌旗舉得高高的，把愛的氛圍搞得濃濃的，不論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求援于“愛〞。對這種班主任，應當告訴他們，愛自然是需要的，但班主任工作主要靠愛是不可以夠的，班主任工作需要專業技術，而愛，不可以夠算專業技術。〔2〕“班官〞型——這種班主任主要靠敦促、檢查、評選等管理方式來工作，他們給自己定位的主要角色是學生的“上司〞，學生的管理者。這種班主任，極需轉變角色意識。他們要理解，自己第一是一個教育專業人員，而不是一個“管人的人〞。〔3〕煽惑家型——這種班主任要靠“煽情〞來工作。他們有個人魅力、知識和才能，他們給自己的角色定位是要做學生喜愛和恭敬的人。這種工作風格無可非議，應當贊成他們弘揚個性和個人魅力搞好工作。自然，同時也要指引他們注意提高工作的科學性。〔4〕領袖型——這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶著著〞、“組織者〞“統帥〞。這種班級比較簡單出現的問題是學生個性可能遇到壓迫。〔5〕導師型——這種班主任主要靠思想影響和人品魅力來工作，他們給自己的角色定位是學生人生的指導者。指導人生自然是很好的，這是班主任的分內工作，學生崇敬老師也是能夠理解的，這種老師必然有值得崇敬的地方。問題是，假如這種崇敬形成某種狂熱，致使迷信，致使排他，致使關閉，那就對學生成長不利了。〔6〕科學家型——他們主要靠科學來工作。他們給自己的角色定位第一是學習者和研究者，其次才是學生的領導者和組織者。他們與學生的關系，近似成人與成人的朋友關系，暖和，理智，平易。〔7〕“保持會長〞型——這種班主任其實就是在那里保持場面而已，他們主要靠權益和空洞說教來工作，給自己的角色定位是學校領導部署的各項任務的機械履行者。〔8〕“寨主〞型——這種班主任很厲害。他們主要靠權益和權術來工作，給自己的定位是“寨主〞，“我的地盤我做主〞。“書生〞型——這是一些剛畢業的大學生。他們但是從書籍上學了一些理論，完滿沒有教育實踐經驗，甚至缺少生活經驗。教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。管孩子就是用各種規那么和責備、處罰手段迫使孩子就范；哄孩子就是用炫耀、欣賞等手段誘使學生走成人設定