教育知識與能力知識點.素質教育：素質教育是與應試教育相對的一種教育觀。素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發人的智慧潛能、形成人的健全個性為根本特征的教育。.素質教育的基本內涵：（一）素質教育以提高國民素質為根本宗旨。（二）素質教育是面向全體學生的教育。（三）素質教育是促進學生全面發展的教育。（全面發展是國家教育方針的核心部分，全面發展不等于平均的發展，二是和諧的全面發展）（四）素質教育是促進學生個性發展的教育。（五）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。.2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第22次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》明確規定：“義務教育必須貫徹國家的方針，實施素質教育”。這標志著素質教育上升到法律層面，成為國家意志。.素質教育的目標與要求：目標：①促進學生身體的發育②促進學生心理的成熟化③造就平等的公民④培養個體的生存能力和基本素質。⑤培養學生自我學習的習慣、愛好和能力。⑥培養學生的法律意識。⑦培養學生的科學精神和態度。要求：①面向全體②促進學生全面發展③促進學生創新精神和實踐能力的培養④促進學生生動、活潑、主動地發展。⑤著眼于學生的終身可持續發展。.我國當前的教育目的：以培養學生創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。. 馬克思關于人的全面發展學說是我國確立教育目的的理論依據；教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。.全面發展教育的構成及其關系：全面發展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成，它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體共同促進人的全面發展。.素質教育與人的全面發展的關系：①人的全面發展是素質教育的目的。②素質教育是實現人的全面發展的重要途徑。.新課程改革的任務：基本任務：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎課程體系。核心任務：促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是轉變教師的教學模式，教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。.新課程改革的具體目標：①實現課程功能轉變。（核心）②體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。③密切課程內容與生活和時代的聯系。④改善學生的學習方式。（倡導自主學習、探究學習、合作學習）⑤建立與素質教育相一致的評價與考試制度。⑥實行三級課程管理制度。（國家、地方、學校）.新課程改革的理念：①關注學生發展②強調教師成長③重視以學論教.新課程結構的主要內容：①整體設置九年一貫的義務教育課程。②高中以分科課程為主③從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。④農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。⑤逐步走向課程綜合化。.義務教育階段的課程標準體現出普及性、基礎性、發展性三大特征。.學生觀：學生觀是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響學生的發展。新課程改革要求樹立“以人為本”的學生觀。主要觀點如下：（一）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。.學生的身心發展是有規律的。（順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性等）學生身心發展的規律客觀上要求教師應依據學生身心發展的規律和特點來開展教育活動。.學生具有巨大的發展潛能。.學生是處于發展中的人。把學生作為發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。.學生的發展是全面的發展。（二）學生是獨特的人。.學生是完整的人。.每個學生都有自身的獨特性。.學生與成人之間存在著巨大的差異。（三）學生是具有獨立意義的人.每個學生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。.學生是學習的主體。.學生是責權主體。15.教學觀：.教學是課程創生與開發的過程。.教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。（新課程強調教學是教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通）.教學重過程甚于重結論。.教學更為關注人而不只是學科。16.學習方式：（一）、自主學習:是與傳統接受學習相對應的一種現代學習方式，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。特點：是一種主動、獨立、元認知監控的學習。（二）、探究學習：是學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想和假設，在科學理論指導下，運用科學的辦法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力，獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。 類型：接受式探究和發現式探究特點：問題性、過程性、開放性。過程：問題階段---計劃階段---研究階段---解釋階段---反思階段。（三）合作學習：學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。特點：互助性、互補性、自主性和互補性合作學習的意義：.合作學習能夠激發創造性，有助于培養學生的合作意識和合作技能。.合作學習有助于學生之間的交流溝通，有利于培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。.合作學習能夠促進學生不斷反省、不斷提高。17.新課程改革的評價理念：.改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。.建立促進學生全面發展的體系。.建立促進教師不斷提高的評價體系。.教師職業道德的基本構成：（教師職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風、榮譽）.教師職業道德的功能： ①對教師工作的促進功能 ②對教育對象的教育功能 ③對社會文明的示范功能④對教師修養的調節和引導功能。.教師義務的涵義：教師職業道德的核心內容就是要落實和踐行教育公正與教育仁慈。①不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。②盡職盡責，教書育人。③創設一個良好的內部教育環境。.教師義務的作用：①有利于減少和協調教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利進行。②有利于在教育工作中自覺遵守教師道德要求，選擇最佳教育行為。③有益于教師在教育教學工作中培養高尚的道德品質。.教師良心的特點（公正性、綜合性、穩定性、內隱性、廣泛性）.教師良心的作用：（指導作用、自我監督作用、評價作用）.教師公正的內容：（堅持真理、秉公辦事、獎懲分明）.教師公正的作用：.有利于調動每個學生的學習積極性。.有利于學生形成公正無私的道德品質。.有利于教師威信的形成。.有利于形成良好的教育教學環境。.有利于社會公正的實現。26.教師職業道德規范:（一）愛國守法----教師職業的基本要求1、教師要全面貫徹教育方針。2、自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職業權利。3、不得有違背黨和國家方針政策的言行。（二）愛崗敬業----教師職業的本質要求1、對工作高度負責2、認真上課備課3、認真批改作業4、認真輔導學生5、不得敷衍塞責（三）關愛學生---師德的靈魂1、關心愛護全體學生，尊重學生人格、平等公正對待學生。2、對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。3、保護學生安全、關心學生健康、維護學生利益。4.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四）教書育人---教師的天職1、遵循教育規律，實施素質教育。2、循循善誘，誨人不倦，銀釵施教。3、培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。4、不以分數作為評價學生的唯一標準。（五）為人師表----教師職業的內在要求1、堅守高尚情操，知榮明恥。2、嚴于律己，以身作則。3、衣著得體，言語規范，舉止文明。4、關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。5、作風正派，廉潔奉公。6、自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（六）終身學習---教師專業發展的不竭動力.崇尚終身學習精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。2.潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。27.教師職業道德修養的途徑和方法。途徑：.努力學習師德理論，樹立人民教師道德的理論人格。2.積極參加社會實踐，做到知行統一。方法：1、加強理論學習，注重內省、慎獨。2、確立可行目標，堅持不懈努力。3、勇于實踐磨煉，增強情感體驗。4、虛心向他人學習，自覺與他人交流。5、正確開展批評與自我批評。28.教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。29、教育改革與發展：國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發展、銜接融通，完善現代國民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現代化水平。國家采取措施促進教育公平，推動教育均衡發展。.學校教育制度：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。.辦學條件：設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。.受教育者的權利：（一）遵守法律、法規；（二）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規定的學習任務；（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。.教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。34、教師職責：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。.教師有下列情形之一的，由所在學校，其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。①故意不完成教育教學任務給教育教學造成巨大損失的，②體罰學生，經教育不改的。③品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。.未成年人享有生存權，發展權受保護權，參與權等權利。國家根據未成年人的身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。.保護未成年的工作，應遵循下列原則：①尊重未成年人的人格。②適應未成年人身心發展的規律和特點。③教育與保護相結合。.小學教師專業標準的基本理念：（師德為先--學生為本--能力為重---終身學習）.教師的基本公民權：政治權利，宗教信仰權，平等權，人生權，文化教育權,經濟權以及監督權。.教師作為教育教學人員的職業權利： ①教育教學權 ②學術研究權 ③指導評價權 ④報酬待遇權 ⑤參與管理權⑥進修培訓權41，教師作為專業教育教學人員的義務:①遵紀守法②履行教育教學職責③對學生進行思想政治教育④愛護尊重學生⑤保