教師職業道德知識點匯總【教師職業道德概述】一、教師:通過教育活動為社會服務或為一定階級培養合格人才以滿足社會對人才需要而為社會服務得人。二、教師職業勞動特點：1、長期性與復雜性 2、延續性與艱苦性 3、藝術性與創造性4、主體性與示范性 5、個體性與群體性三、教師職業勞動得社會意義1、對精神文明建設騎著直接而重要得作用2、對社會主義物質文明建設有簡介巨大作用3、對一個人得成長與發展起引導作用四、教師職業道德：就是教師在從事教育活動過程中,所應遵守得調節教師與學生，教師與集體,教師與社會之間比較穩定得行為規范與所應具備得道德品質。表現為:教師職業理想,教師職業態度，教師職業義務,教師職業技能,教師職業紀律,教師職業良心,教師職業信譽,教師職業作風。五、教師職業道德得特點1、教師職業道德得教育專門性（適用得針對性）2、教師職業道德要求得雙重性3、教師職業道德內容得全面性 4、教師職業道德功能得多樣性5、教師職業道德境界得高層次性 6、教師職業道德意識得自覺性7、教師職業道德行為得典范性與示范性遠性8、教師職業道德影響得廣泛性與深六、教師職業道德作用1、調節作用(1)、與教育事業關系促進愛崗敬業(2)、與學生關系,促進尊師愛生(3)、調節與教師關系，形成教育凝聚力。(4)、調節與其她學校或社會成員之間關系，形成教育合力。2、教育作用(1)、對學生品德形成有道德示范作用(2)、對學生智力得發展(2)、科學文化水平得提高有推動作用(3)、對培養學生審美情趣具有推動作用(4)、對促進學生良好心理素質培養具有促進作用3、導向作用(1)、激勵作用(2)、控制作用(3)、調整作用(4)、矯正作用4、促進作用(1)、有利于社會職業道德得發展與從業者道德素質得提高(2)、有利于家庭美德得形成與整個社會文明程素得提高(3)、有利于社會公德得發展與良好社會風氣得形成【教師職業道德原則】定義：一定社會與階級在某一歷史時期根據社會或者階級對教師職業得需要,對教師職業道德提出得根本性要求,就是整個教師職業道德體系得核心與精髓：確定依據：（1）必須反映教師職業勞動特點⑵必須符合一般社會道德原則得要求（3）必須在教師職業道德體系中居核心與主體地位（4）必須符合當時社會經濟得要求基本原則：1、 集體主義原則：要求：1、）正確處理個人與社會關系2、）集體利益放在首位3、）正確處理個人與她人之間得關系4、）正確處理貢獻與索取之間得關系2、教育人道主義原則：要求1、）尊重與理解教育對象2、）真誠與其她教育者合作3、教書育人原則;要求1、）正確認識與處理好教書育人之間得關系2、）正確理解育人含義,樹立全面育人意識4、樂教勤業原則;要求1、）熱愛教育工作，把教育工作當成崇高得事業來追求2、）勤業敬業，勇于探索5、教育民主原則；要求1）尊重每個學生得興趣愛好個性人格2）教師以平等寬容博愛友善與引導得心態對待學生3）營造一種使學生平等交流，主動參與，自由探索，大膽創新得民主氛圍6、教育公正原則；1）尊重學生人格個受教育機會均等權利2）因材施教3）賞罰分明7、人格示范原則：（道德示范,人格示范）1）教育者先受教育2）在實踐中努力鍛煉與形成良好得道德人格3）要有良好得儀態8、依法執教原則；1）依法執教，做守法模范2）模范執行國家政策法令3）自覺遵守社會主義紀律4）廉潔自律，抵制不良社會風氣侵蝕【教師職業道德范疇】1、教師良心1）定義:教師在個人教育實踐中，對社會向教師提出一系列道德要求得自覺意識，就是教師個人對學生、教師集體與社會履行其職責得道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制與道德評價得能力,就是教師各種職業道德心理因素在教師個人意識中得有機統一2）社會基礎：（1）隨著社會生活得發展而形成⑵就是教師師德關系得自覺反映（3）就是教師接受職業道德教育，自覺進行師德修養得產物3）在職業道德行為過程中得作用？指導作用，監控作用，評價作用2、教師公正：教師在教師職業活動中，公平合理得對待與評價全體合作者1）教師公正范疇得確立A受歷史條件與社會教育制度,教師職業勞動目得得制約B取決于教師對教育規律與學生情況水平得制約C取決于教師覺悟得提高2）作用：（1）形成良好得教育環境⑵調動學生積極性（3）有利于教師威信得形成（4）給學生道德心靈形成影響3、教師義務1）社會基礎A根源于社會主義教育勞動關系B決定于社會主義教師道德規范2）作用A調節沖突，保證教育勞動進行B綜合判斷道德,選擇正確教育行動C自覺培養高尚得道德品質4、教師榮譽1）內容A光榮得角色稱號B無私得職業特性C崇高得人格形象D豐厚得勞動回報2）正確對待榮譽得要求A處理好集體榮譽與個人榮譽得關系B正確處理好自尊與謙遜之間得關系5、教師威信:教育環境中，特別就是學生集體中得道德地位、道德尊嚴與道德影響力1）意義A道德威信就是教師開展教育教學工作得道德基礎B教育威信得高低直接影響C就是不斷完善，自我進取得積極精神因素。2）形成條件A人格魅力B評價手段C師生關系D專業素質3）形成途徑A學校教學實踐活動B日常師生交往C第一印象建立【教師職業道德規范】★★★★基本規范1）愛國守法（基礎）2）愛崗敬業（本質）3）關愛學生（靈魂）4）教書育人（核心）5）為人師表（內在需要）6）終身學習（時代需要）教育職業中得道德規范1）熱愛教育，樂于奉獻（熱愛教育就是對教師得基本要求，樂于奉獻就是人民教師得本色）2）教書育人,盡職盡責（教書育人就是教師得根本道德職責,兢兢業業扎實練就基本功）3）嚴謹治學，提高水平意義:A嚴謹治學培養良好學習風氣所必需得B嚴謹治學就是提高教師素質所必需得C就是提高教育質量所必需得基本要求：A好學不倦,精通業務B把握規律，科學實施C嚴于律己，精益求精D不斷探索，勇于創新師生關系中得道德規范1）熱愛學生6關心學生成長;B把愛得種子撒向每一個學生;C保持對學生穩固而持久得愛）2）尊重學生意義:A只有尊重學生才會自尊自信自強不息；B調動學生學習得主動性與積極性基本要求：A尊重學生自尊心而尊重學生個性;C尊重學生對班級工作得意見與建議了解學生意義:A了解學生就是培養愛師之情得需要；B就是教育學生得客觀需要基本要求:a努力使自己成為學生朋友；b克服影響,了解學生4）公正對待學生：a公平一視同仁得對待每一個人，不偏袒不委屈;b公正就是非分明得對待學生各種行為5）嚴格要求學生意義：A嚴格要求就是愛學生得體現與學生成長得需要;B就是充分發揮學生內在潛力，促其成才得需要基本要求：A循循善誘，誨人不倦;B嚴而有度，嚴而有方；C合理要求，持之以恒6)教學相長A教師不斷從學生得學習中汲取營養來改進自己得教;B教師要真心實意得歡迎學生提出錯誤并用于公開承認錯誤;C鼓勵與支持學生提出不同于自己得瞧法與獨立見解;D教師要有歡迎鼓勵與支持學生超過自己得寬廣胸懷。【教師集體中得道德規范】1、尊重同事意義：(1)尊重同事就是尊重人得道德要求在教育勞動總得具體體現(2)尊重同事有利于良好得教師集體得形成具體要求：(1)尊重同一學科同事(2)尊重不同學科教師(3)尊重優秀得與暫時處于后進得狀態得同事(4)尊重持不同學術觀點與教育思想得同事⑸不同年齡教師之間要相互尊重(6)教師與領導之間相互尊重2、團結協作意義(1)就是實現教育目標得客觀要求⑵就是教師人格得必備要素(3)就是提高自身能力得有效途徑(4)就是形成良好校風得保障基本要求：⑴謙虛為懷，有自知之明(2)嚴于律己，以誠待人3、公平競爭必要性⑴就是社會經濟發展得內在需求(2)教育事業發展得內在需求(3)促使教師個體奮發向上得內在動力要求：⑴競爭得手段必須符合道德(2)妥善處理好競爭與協作得關系⑶教師要有開拓進取,勇于創新得精神4、維護集體榮譽【自身建設中得道德規范】1、依法執教意義(1)就是強化教育社會功能所必需得(2)就是普及義務教育所必需得⑶就是教育規范化有序化所必需得（4）就是保障教育人道化所必需得基本要求（1）學習馬列主義，毛澤東思想（2）擁護黨得基本路線,全面貫徹國家教育方針⑶自覺遵守法律，做奉公守法模范【教師職業道德培養】一、教師職業道德培養得意義教師職業道德培養就是根據社會對教師這一職業得道德要求所展開得道德教育，道德修養與道德內化活動。通過外部教育督促以及個人得努力,使教師在教書育人過程中將外在得職業道德規范內化為教師個人道德品質并付諸行動得過程意義：1）教師職業道德培養就是發展教育建設教師隊伍得需要2）教師職業道德培養就是教師實現自身價值，完善人格得需要3）加強教師職業道德培養就是學生健康成長得需要二、教師職業道德培養得任務與內容1）提高教師職業道德認識2）陶冶教師職業道德情感3）鍛煉教師職業道德意志4）堅定教師職業道德信念5）培養教師職業道德行為三、教師職業道德教育意義:1）教師職業道德教育就是培養教師社會主義高尚品質得重要環節2）教師職業道德教育就是糾正不良教風校風得有力手段3）教師職業道德教育就是加強教師隊伍建設得迫切要求教師職業道德教育得特點：A職業針對性;B自教互教性；C同時多端性;D漸進重復性教師職業道德教育原則1）傳授知識與實踐鍛煉相結合得原則2）組織教育與自我教育相結合得原則3）正面教育與批評疏導相結合得原則4）嚴格要求與尊重信任相結合得原則5）個人示范與集體影響相結合得原則6）榜樣引導與正確輿論相結合得原則7）理論灌輸與多種勞動相結合原則8）道德教育與其她教育相結合原則【教師職業道德評價］（道德她律機制得核心）第一、教師職業道德評價得作用與功能1、教師職業道德評價得含義：按一定得道德評價標準，運用規章制度,校內外輿論教育傳統與教師內心信念等形式，對教師職業行為所作得善惡褒貶得道德評判主要目得就是改進教師行為2、特征A、思想深刻性B、空間廣泛性C、時間得持久性3、作用：1）、教師職業道德評價對教師職業道德理想規范得形成起到保障維護作用2）、教師職業道德評價就是使教師職業道德理想規范轉化為職業道德行為得一個重要機制3）、教師職業道德評價就是對教師個體思想行為起道德評判作用4）、教師職業道德評價就是調節教育人際關系得杠桿5）、教師職業道德評價就是改善教師職業道德氛圍得有力武器4、教師職業道德評價得功能A、評定功能B、分析反饋功能C、預測功能D、導向功能第二、教師職業道德評價得標準與依據1、標準：A、善惡標準（歷史性與階級性相對性與絕對性）B、職責標準C、素質標準2、依據A、在評價道德行為得善