淺析高中思想政治課分組討論學習的開展策略〔〕:

摘要：在高中思想政治課教學中引入分組討論的學習方式，是符合素質教育要求的。素質教育改革強調要尊重學生的主體性，所以教師在分組討論的過程中，要引導學生積極地參與，將自己內心的想法表達出來，通過師生之間以及學生之間的充分溝通，將思想政治領域很多容易困惑難以分辨的問題理解清楚，從而進步學生在現實生活中應用思想政治知識和根本原理分析、解決問題的才能。

關鍵詞：高中思想政治；分組討論學習；政治教學

素質教育改革推進了多年，作為高中思想政治課教師，要認真研究本門學科教學的形式和詳細的內容，要從表達素質教育要求的角度進展創新改革，要積極地在教學理論中引入一些促進學生主體作用發揮，釋放學生內在潛能的教學內容。隨著社會主義現代化的進程，在思想政治課上使用小組合作是一件值得討論和理論的教學手段，它不僅有利于學生的思想政治學習，同時對于培養學生的團隊合作精神、團隊合作才能以及開發學生的學習自主性都有重要意義。不過，合作學習的理念很好，如何才能真正發揮其實際的效果，還需要教師端正思想，精心設計，并在施行過程中有效地引導和調控。因此，合作學習的有效開展是一項需要教師提早準備并全程監控的系統化工程。高中思想政治課教師可以從以下方面進展工作，從而有效地進步思想政治課合作學習的有效性。

一、通過科學合理的劃分小組，制訂小組學習方案，進步合作學習的效果

在高中思想政治課合作學習的開展中，教師要首先做好合作學習的準備工作。準備工作一方面是要對學生進展科學合理的分組，另一方面是教師要為學生制訂小組合作學習的目的和詳細的方案。只有這樣有了充分的準備，才能顯著提升合作學習的效果。

分組是非常關鍵的，不能讓學生自由地結組，自由結組可能導致組與組之間的差異過大。為了更大限度地調動學生參與的積極性，組間的競爭設計是非常必要的。教師要考慮到這些實際的影響因素，有效地解決分組的問題，根據學科教學的根本需要，考慮到學生的現實需求。教師首先要理解學生們的性格特點、現有的根底知識程度，以及他們在思想政治學科領域中投入精力的多少等問題。教師對學生的情況理解得越清楚、越透徹，在分組的時候就會越科學、越合理。當然，教師也可以采用電腦軟件，將學生隨機分組，隨機分組也有極大的可能導致組間偏向過大，所以比擬保險的方法還是根據學生們的詳細特點合理搭配。其次，劃分小組時既要考慮到每個小組的整體程度要大體持平，又要保證小組內部呈現學生層次的多樣性和性格的互補性，有利于學生之間的互相交流。最后，制訂詳細的小組學習方案和規那么，要盡量考慮到所有可能出現的問題，對課堂上可能出現的一些意外情況也要做好預案，否那么教師在課堂上很可能會手忙腳亂。活動設計的方案是非常關鍵的，要具有一定的挑戰性，一個人無法在短時間內完成。方案本身的科學性和合理性需要小組成員在合理的分配下，一起合作才能快速、高效地完成，而且如何完成也需要小組同學進展協商分配。另外，需要在組與組之間設計競爭的方案活動，教師要把競爭標準的內容詳細地交代給學生。交代得越清楚、明白，學生們的目的才會越明晰，做得才會更高效。

二、選定組長并培養組長的組織才能

在合作學習中，一個小組假設沒有一個會組織、會溝通，可以高效完成任務的組長，小組的競爭力就會下降很多。所以，為了讓合作分組這種學習方式真正在高中思想政治課程中發揮積極的作用，教師就要將組長的才能進步上來，通過培訓等方式進步組長的組織才能。

到底誰能當這個組長？教師可以交給小組成員自己決定。從性格特點上來看，有的學生喜歡當組長，也適宜當組長，他們擅長處理各種人際關系，擅長溝通；有的學生那么比擬內向，更適宜當組員。因此把選組長的任務交給學生們去做，可以更好地凸顯他們各自的優勢，發揮團隊的最大力量。教師要做好組長的培訓工作，要讓他們的自身性格優勢得到進一步的進步。

首先，讓組長明確自己的責任，組長不僅是小組活動的組織者，也應該是參與者，要起到帶頭的作用。在合作學習時，組長應該幫助成員或協調成員間互助解決遇到的學習問題，當小組成員之間出現不愉快時，組長要出面進展調和。

其次，組長要對小組在分組合作學習時的整個流程進展科學的規劃，通過掌握這些簡單的科學流程，促進每一位成員明確小組的目的，進步小組成員合作的積極性。在共同目的的指導之下，組長要促進成員的合理分工，高效交流，讓小組的力量可以充分發揮出來。

再次，教師的一個培訓的重點是進步組長的組織才能。組長要前期規劃和分配小組成員需要詳細完成的事務。同時，在組織學習的過程中，也要關注小組的整體進展情況，小組成員是否全神貫注地參與到活動中，是否在有效地完成著各自的任務等，組長都要負責監控和調解。要采用適當的方式與其他同學進展溝通，要充分尊重每一位學生。所以說進步與人溝通交流的才能是這項工作的一個重要方面，教師可以在這方面給學生以充足的指導，并在施行的過程中根據組長的詳細表現進展個別指導。

三、高中思想政治課教師要在討論題目的設計和選擇方面做到科學有效

要讓合作學習真正在高中思想政治課程里發揮積極的作用，教師就要注意另外一個非常重要的問題討論問題的設計。分組是一個非常重要的條件，而討論問題設計的質量如何是另外一個關鍵條件。

高中政治課堂小組合作學習是一種理論性很強的學習方式，教師應擅長選擇學生適宜并喜歡的討論題目，以便使學生能以最大的熱情參與到討論和合作之中，這是教學中的重要步驟。而且，合作學習優點在于方式靈敏，組織學生分組討論的過程中，由于各個小組已經盡量做到成員間的異質化，所以在交流方面一般沒有什么問題，當然教師也要關注到個別的學生，要解決這些學生交流方面的障礙。小組討論的題目要能充分引起小組成員的關注，進步他們討論的興趣，所以在選題的時候，要盡量結合學生們關心的一些實際問題進展設計。為了讓學生可以將更多的注意力集中到討論的問題上，教師可以將社會中一些熱點的事件引入到課程中來。在高中思想政治這門課程中，可以引入到課程中的問題非常多，每天發生的很多熱點事件涉及國際和國內，教師要適當根據教學的需要引入，要適宜放在討論的過程中進展。學生們每天都會接觸到這樣的一些信息，假設可以讓他們有時機將自己的觀點講出來，大家共同分析和討論，可以讓每個學生都能從不同的側面去考慮同樣一個問題。這樣的好處非常明顯，可以有效地拓展學生們的思路，進步他們對于問題的分析和區分才能。因此，教師在這一過程中要特別注重問題的選擇和設計，要讓問題真正可以激發起學生們的討論熱情，讓問題成為焦點，成為帶動小組合作學習的核心。

四、調動學生參與的積極性，使學生與教師一起做好備課工作

素質教育思想指導下，強調發揮學生的主體性，在思想政治課的教學中，教師也可以通過讓學生與自己一起備課并設計學習問題和根本程序的方法，進展學生主體意識和才能的培養。教師在與學生合作的過程中，要重點強調一點，那就是在學科內容中并不是所有的內容都適宜進展合作學習，可以讓學生們提早將自己圍繞著某些主題產生的聯想記下來，教師和學生一起從中挑選，通過這樣一個前期準備，就能讓課堂的活動開展得更有針對性，在合作學習中，學生才更能集中精力并有更多的收獲。

據以往的情況看來，合作學習課程前教師至少要用一周時間設計小組合作學習的目的與任務，確定合作方式。思想政治課采用的小組合作方式根據參與時間和程度可以分兩種，第一種是教師全程參與，并且組織學生全程參與，給學生布置合作學習的任務，讓學生可以在明確合作學習的目的和其中的重難點后，先有一個搜集材料的過程，通過組長安排各個成員的任務來高效地搜集資料。另外一種是嵌入式的合作學習方式，在備課環節學生可以不參與備課，也就是不讓學生去準備材料，材料完全由教師準備；在合作學習中，根據教師提早準備好的材料，組長要引導組員將材料與自己頭腦中已有的知識儲藏和相關的內容聯絡起來，再通過討論等活動進一步深化對于材料的理解和認識。所以，要讓合作學習產生真正的效果，教師在備課環節必須精心準備，而這個準備一方面可以讓學生與教師共同來完成，另一方面也可以通過教師獨立來完成。高中思想政治課教師要進一步升華與學生的互動溝通，將備課、講課和課后的復習連成一個整體，形成一個循環，在這樣一個循環高度運作的過程中，使教師的教學程度不斷進步，也令學生在合作學習形式中不斷有新的收獲和才能的增長，讓他們可以在教師的啟發和帶動之下，提升思想的深度，更加深化地理解和掌握思想政治的根本原理，并將這些原理應用在生活理論中。

總之，在高中思想政治課教學中引入合作學習的方式，可以很好地調動學生的積極性，進步思想政治課教學目的實現的效率。作為教師，要認真研究促進合作學習有效開展的因素，給學生創設出更具吸引力的合作學習問題和情境，讓學生們可以用心參與，通過溝通、指導、評價等手段調節學生在合作學習中的狀態，有效地鍛煉學生在