年級數學下冊買書教案北師大版三年級數學下冊買書教案〖教學目標1.結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經歷與他人交流各自算法的過程。2.能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。3.培養學生的合作交流意識和自主學習的能力。〖教材分析本課是學生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數，會比較小數大小的基礎上展開教學的。教學內容是一位小數沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節課把探討小數加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問題；理解其中小數點一定要對齊，是由于單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點對齊的本質就是數位對齊；讓學生了解小數加減法類似于整數加減法，把小數加減法融合到學生已有的整數加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯系。〖學校及學生狀況分析我校地處市中心，學生的整體素質較高，大多數家庭都能自主給孩子創造學習的機會，因此大多數學生的基礎知識較扎實、知識面較廣。結合我校這三年來的課改實驗來看，由于實驗教師采用生動有趣、多樣化的'教學方法，創造寬松和諧的學習氛圍，使得學生更能自主學習，學到“有價值的數學”，體會到“數學知識從生活中來，并應用到生活中去”。另外，學生對已學過的知識掌握得比較好，已經初步理解小數的意義，并能認、讀、寫簡單的小數。〖教學設計（一）情境引入每個小組準備一些兒童書籍：《快樂珠心算》（13.5元）、《老夫子》（3.2元）、《安徒生童話》（10.5元）、《數學游戲》（9.2元）、《十萬個為什么》（11.5元）、《蠟筆小新》（8.3元）、……1.“買書”游戲：讓學生在小組內說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。2.讓學生根據活動過程，提出數學問題，有的學生可能會提：（1）我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》，一共需要多少錢？（2）《快樂珠心算》比《數學游戲》貴多少元？……（教師選擇有關加減法的問題寫在黑板上。）師：同學們提出了很多數學問題，我們先來解決其中有關加法的問題。（二）探討算理和算法1.買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢？（1）讓學生根據問題先列算式（請一名學生到黑板前列式：3??2+11??5=）師：我們沒有學過小數的加法，現在請同學們試一試，看能不能算出結果。（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。（3）匯報自己的算法。①3.2元＝32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。②我用元加元，角加角的方法。3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。③11元5角+3元2角14元7角④元角3??2+11??514??7師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（學生用自己的話表達，教師加以引導。）（4）師：這就是我們今天要學習的小數加法。（5）讓學生說說小數點左邊的數和右邊的數分別表示什么。（6）觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處（都是相同單位的數進行相加，不同的是多了一個小數點）。（7）多媒體出示智慧老人說的話：整數加法要從最右邊的個位加起，小數加法也是從最右邊的低位加起，小數點一定要對齊。（8）小組討論：為什么智慧老人說小數點一定要對齊。（引導學生發現相同單位(數位)上的數對齊了，小數點也就對齊了，小數點一定要對齊也就是這個道理：只要小數點對齊了，所有的數位也就都對齊了。）2.一本《快樂珠心算》比一本《數學游戲》貴多少元？師：你能解決這個問題嗎？（1）鼓勵學生迎接挑戰，獨立思考解決，教師巡視指導。（2）請學生到黑板前板書，并說說算法。3.小結（把課題板書：小數加法和減法的豎式計算）（三）解釋應用師：前面我們提了許多問題，現在你能不能利用剛才學過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢？1.在練習本上列式計算。2.小組內說說你解決的是什么問題。3.小組派代表上來匯報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。（四）數學游戲：對對碰（課本第6頁的“試一試”）師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。（五）總結師：這節課你有哪些收獲？測量面積教學目標：1、在同桌合作中，經歷自己選定測量單位、對數學課本面積進行測量的過程。2、會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。3、學生通過動手操作對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。教學重難點：會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。教具準備：大小不一的正方形紙（邊長為10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形紙）、直尺。教學過程：一、揭示課題老師今天遇到兩名同學在為一個問題爭得耳紅面赤，什么問題呢？老師一問情況給他們支了一招，化解了他們的矛盾，偏偏這個方法也是咱們這節課的學習目標。要準確地知道物體表面和平面圖形的大小，就要學會測量和計算面積。這節課我們就來學習“測量面積”。（板書課題）二、出示學習目標下面看我們這節課要完成那些學習目標：會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。三、出示自學指認真看課本86-87頁內容。按照書中的要求同桌合作測量數學封面的面積有多大。并把測量結果填入書中的統計表。然后小組內交流。（交流、整理測量的過程和結果。重點交流選用的測量單位、測量的方式與結果。同時，把不同測量單位測量的結果整理在統計表中）小組思考交流1、你的測量結果和別人的相同嗎？為什么？2、怎樣才能使大家的測量結果（正方形的個數）相同呢?（8分鐘后展示測量結果，比誰能回答對思考中的問題）四、先學1、學生看書自學，同桌合作選定單位進行測量。2、組間交流測量單位、過程和結果。3、抽生匯報測量的結果。4、師問：你的測量結果和別人的相同嗎？主要是什么原因造成的？（測量單位不同造成的）5、怎樣才能使大家的測量結果一致呢？（選用相同的測量單位）6、做一做：用邊長1厘米的正方形紙片測量數學課本封面的面積。（生自由匯報）五、后教1、教師對于學生的匯報其他學生進行補充或更正。2、組內交流這節課的收獲，組間匯報。3、教師小結。測量物體的表面或者平面圖形的面積的時候，選用的正方形紙片的邊長越大，測量的結果也就是正方形紙片的個數就越少；選用的正方形紙片的邊長越小，結果得出正方形紙片的個數就越多。六、當堂訓練1、用數學課本測量課桌桌面的面積，先估計，再實際測量。課桌桌面的面積大約等于多少個數學課本的面積？（不夠一整本數學書封面的按半本算。對比一下，你估計的怎樣？）2、課本第87頁練一練第2題。3、學生分組討論第87頁“問題討論”。討論后匯報結果。七、教師小結這節課你有什么收獲？八、板書設計自選單位測量物體表面的面積測量時所用的單位不同，測量結果也不同單位小，結果的個數就多單位大，結果的個數就少九、課后反思冀教版三年級下冊教學計劃冀教版數學二年級下冊第三次月考檢測題附答案

《三角形的分類》教案(一)教學目標1、通過觀察、操作、比較，會根據三角形的角和邊的特點進行分類，掌握各種三角形的特征。2、在活動中滲透分類和集合的數學思想，培養學生動手操作能力和歸納概括能力，進一步發展學生的空間觀念。3、在三角形分類的過程中，溝通知識間的聯系，培養學生的探究意識和合作意識。教學重難點教學重點：會根據角和邊的特點給三角形分類。教學難點：掌握各種三角形的特征。教學工具ppt課件教學過程一、創設情境，復習舊知1、猜謎，復習舊知師：孩子們，喜歡猜謎嗎?(喜歡)今天，老師給大家帶來了一個謎語，猜猜看。課件出示：形狀似座山，穩定性能堅。三竿首尾連，學問不簡單。——打一幾何圖形師追問：猜得真準!你是怎么猜出來的?2、復習角的分類課間出示三種角，讓學生辨認。3、導入、揭示課題師：三角形有三個角和三條邊，它的穩定性在日常生活中有著廣泛的應用。(課件出示：不同形狀的三角形)觀察這些三角形角的特點，并填空。(板書課題：三角形的分類)(設計意圖：趣味競猜，引“生”入勝。通過競猜，喚起學生對三角形的角和邊的有意注意，激活學生的學習熱情，做到“課伊始，趣亦生”。)二、實踐操作，探究分類(一)、按角分1、師：孩子們，你能根據角的特點把下面的三角形分成三類嗎?把它們擺在方框內吧。2、動手操作，自主探究。3、小組匯報交流、評價。4、小組代表匯報。師：你們組分成幾類?哪幾個分成一類?有什么特點?有不一樣的分法嗎?5、課件展示，并根據各類三角形的特點起名稱。6、小結，師介紹三角形按角分的集合圖并板書。7、鞏固練習(二)、按邊分1、師：老師這里有一個三角形(出示等腰三角形)，你們觀察一下，它的邊有什么特點呢?(有兩條邊相等)你是怎么判斷的呢?有幾種方法呢?那這一個三角形呢?(出示等邊三角形)你又是怎么判斷的呢?(對折)誰能給大家演示一下!很好，下面同學們拿出另一套三角形，想一想，你能不能按照邊的特點把它們分分類呢?2、先獨立思考，再小組合作3、全班匯報交流、評價。4、課件展示，并根據各類三角形的特點起名稱。5、認識等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱，以及等腰三角形兩底角的關系和等邊三角形的三個內角的關系。6、想一想，等邊三角形是不是等腰三角形呢?7、練習。找出圖片中的三角形，并說說是什么三角形。7、小結。(設計意圖：“自主學習的過程實際就是教學活動的過程”。以活動促學習是本節的教學定位。在活動中，給學生足夠的時間和空間，自由的、開放的探究數學知識的產生過程。通過看一看、想一想、議一議、分一分、猜一猜等多種形式的學習，為學生提供更多“數學對話”的機會，力求讓學生真正地動起來，充分展現做中學，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學會給三角形分類，促進學生的分類、概括、推理以及動手操作能力的提高，使他們在活動的過程中感悟出數學的真諦，逐漸養成探索的習慣，培養學生合作意識和創新能力。)三、鞏固練習，內化提高1、填一填2、連一連3、判斷四、全課總結，課外延伸1、這節課你有什么收獲和大家一起分享，說說吧!2、思考題

《三角形的分類》教案(二)教學目標1.知識與技能通過學生活動，幫助學生理解三角形按角分類的方法，掌握直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的概念;知道等腰三角形、等邊三角形。培養學生觀察，動手操作和抽象概括的能力;發展空間觀念。2.過程與方法使學生經歷觀察、操作、比較、概括等過程，在分類中體會每一類三角形角的特點;發現邊的特點。滲透集合思想。3.情感、態度與價值觀激發學生的主動參與意識，使學生感受到成功的喜悅，更增強學習興趣。教學重難點教學重點直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形的概念。教學難點發現三角形角、邊的特點。教學工具ppt課件教學過程一.導入新課：師：今天老師給大家帶來了幾位小朋友，他們想做游戲，你能按照不同的標準給他們分分組嗎?(課件出示幾位小朋友圖片)學生觀察后按不同標準分組，師再點課件小結。今天老師還給大家帶來了一些三角形朋友(課件出示形態各異的三角形)想知道他們說些什么嗎?生：想(課件展示三角形說法)師：原來他們是想讓同學們幫忙呀。你們愿意幫他們這個忙嗎?生：愿意師：這節課我們就一起來研究三角形的分類。(板書課題三角形的分類)二.探索新知(一)師：誰起來讀一讀?(課件出示小組合作要求)生讀出要求。師評價：你的聲音真響亮。師：接下來就請同學們拿出手中的學具，仔細觀察三角形的邊或角，給他們分分類吧。(二)學生小組合作。(三)學生展示匯報交流。師：分好了嗎?誰來說說你們小組是怎么分的?生:我們小組是按角分的，2號和4號有一個直角另外兩個是銳角的，分一類;3號和5號有一個鈍角另外兩個是銳角的分一類;1號6號和7號三個角都是銳角的分一類，我們按角分分了三類。師：說的真完整，誰還想上來說說，我比他說的更好。生：我們小組也是按角分的，分了三類，2號和4號有一個直角另外兩個是銳角的分一類;3號和5號有一個角是鈍角另外兩個是銳角的分一類;1號6號和7號三個角都是銳角的分一類。師:誰來評價一下他說的怎么樣?生：很完整，聲音很響亮。師：剛才兩個小組都是按角分的，還有沒有不同的分類方法?誰來說一說。生：我們小組是按邊的長短來分的，2號3號7號三條邊都不相等的分一類，4號5號6號有兩條邊相等的分一類，1號三條邊都相等的分一類。我們分了三類。師：你說出了你們組的想法，剛才同學們按照不同的標準給三角形分了類，接下來我們先來研究按角分的。1.按角分師：剛才我們把2號和4號有一個角是直角的另兩個角是銳角的分為一類，我們把這類三角形叫直角三角形。師板書直角三角形。(課件出示直角三角形定義)然后再找學生說說什么是直角三角形。師給與適當評價。師：我們把3號和5號有一個角是鈍角另兩個角是銳角的分為一類，我們把這類三角形叫鈍角三角形。師板書鈍角三角形。誰來試著說說什么是鈍角三角形?(課件出示鈍角三角形定義)師給與適當評價。師：我們把1號和6號7號三個角都是銳角的分為一類，我們把這類三角形叫銳角三角形。師板書銳角三角形。誰來說說什么是銳角三角形?(課件出示銳角三角形定義)師給與評價。師：我想問問同學們，你們仔細觀察這三類三角形，每一類三角形中至少有幾個銳角呢?生1：每一類三角形中至少有兩個銳角師：他是這樣想的，誰還想說?生2：我也認為每一類三角形中至少有兩個銳角師：剛才他們都認為每一類三角形中至少有兩個銳角，同學們同意他們的想法嗎?生：同意師：通過我們的仔細觀察，我們發現在三角形里至少有兩個銳角，那我們說三角形按角分就分為直角三角形，鈍角三角形，銳角三角形，這三類。(課件出示集合圖)。2.課件出示練習題。3.師：剛才我們研究了按角怎么分，接下來我們接著研究按邊分。4.按邊分①認識等腰三角形、等邊三角形師：剛才我們把2號和3號7號三條邊都不相等的分為一類，4號和5號6號兩條邊相等的分為一類，1號三條邊都相等的分為一類，我們把2號和3號7號這一類三條邊都不相等的三角形叫不等邊三角形，我們把4號和5號6號兩