—高一數學教學工作計劃范文匯編五篇高一數學教學工作方案范文匯編五篇日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在勞碌中充實著，在喜悅中收獲著，一起對今后的學習做個方案吧。擬起方案來就毫無頭緒？下面是為大家搜集的高一數學教學工作方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。高一數學教學工作方案篇1一、制定的依據伴著高一新教材的全面實施，本班級數學學科的教學進入了新課程改革實際階段。本方案制定的依據主要是以下三個：（1）二期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標（2）新數學課程標準（詳見《廣州市中小學數學課程標準》）（3）三本書：課本、教參、訓練冊（4）本校教研組對本學期學科的要求二、根本情況分析高一（3）全班共52人，男生24人，女生28人。上學期期末為區統測，平均分為54.1分，合格率為5%，優秀率為0%，低分率為56%。高一（4）全班共53人，男生26人，女生27人。上學期期末為區統測，平均分為50.3分，合格率為3%，優秀率為0%，低分率為62%。從上學期期末統測來看，我班的同學在數學學習上可以說既有優勢也有缺乏。優勢是：1、有潛力；2、師生關系比擬融洽，相互信任，協作默契。存在的缺乏是：1、聰慧有余，而努力缺乏；2、男生聰慧，上課主動，但不夠勤奮、踏實；女生認真，但上課效率不高，學得不夠敏捷。3、從期末統測來看，差生的比重大；4、個別同學懶散成性，學習看法、學習習慣極差；5、平常學習不夠專心，自覺，認真思索、鉆研的時間太少；6、一些同學學習成果起伏大，不穩定；7、一些好同學滿意現狀，驕傲自滿，思想放松，導致成果退步；8、學習愛好，動力，上進心缺乏。三、本學期力爭到達的目標1、完成三類課程的教學任務。基礎性課程要扎扎實實，夯實基礎；拓展性課程要恰當延長和補充，進一步提高同學的力量和水平；研討性課程要重過程，不重結果，培育同學自主學習，探究研討的習慣與品質。2、完成新數學課程標準規定的教學目標。3、進一步標準同學的學習習慣（包括預習、上課、作業、復習等）。4、轉化學困生，提高成果。有些同學成果總是上不去，以為不是塊讀數學的料，久而久之，產生放棄數學，厭煩數學的心理。由此，我在學習中，要多方面激發其學習愛好，耐煩指導，不斷鼓勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念，讓其喜愛數學，找到學習數學的樂趣。5、一手提高優秀率，一手削減不及格人數，力爭班與班之間無明顯差距。四、詳細措施1、從期末統測來看，學困生的比重大，優秀率沒有。為此要進行分層教學，學困生要注意根本題、常規題的反復操練，增加他們對數學學習的信念和愛好。好同學要防止無謂失分的情況，注意數學思想、方法、力量的培育，著眼于高三。總而言之，學困生還是連續注意雙基的訓練，將做過，講過的題目再反復操練。另外也不能忽視了高分同學的培育，給好同學布置一些有質量的課外題，定期查閱，批改，答疑。這樣，通過抓兩頭，促中間，帶動整體水平的提高。2、提高教學質量，要抓好課堂教學這一主陣地。依據課程標準，教參，切實落實教學目標，做到全面不遺漏，要以考綱為標準。另外，每節課要布置必要的訓練時間，多布置隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法，突出思索、分析過程，要暴露同學解題過程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對同學的錯誤要有針對性的矯正，補償。不就題講題，留意恰當的變式。幫忙同學把握解題的方法，積累解題經驗，課后要引導同學進行反思、訂正，以加深對概念的理解，方法的把握。3、從期末統測看同學應用力量明顯缺乏。老師要通過平常教學培育同學閱讀審題、數學建模的力量。讓同學熟識一些常見的實際問題的背景，及解決這些問題的相關數學學問。4、期末統測中選擇題普遍得分不高，應引起我們的重視。由于選擇題只有唯一答案，所以解答選擇題的策略是：合理、快速、檢驗，要擅長轉化，防止機械套用公式、定理和“小題大做，舍本逐末，簡潔問題冗雜化”的不良習慣。另外，由填空題的錯誤表達和解答題的計算馬虎、考慮不全面而造成的無謂失分，導致了分數上不去和好同學考不出高分。所以，為保證得到該得的分數，要求必需認真審題，明確要求，弄清概念，思索全面，正確表達。5、注意講練結合。要多布置課堂訓練，當堂檢測。當日作業，周練，月考要按時布置時間進行講評。平常要留意訓練的有效性（恰當題量，恰當難度，精選精練），標準書寫，認真批改，按時講評，反應矯正（建立錯題集，進行再認識）。堅定反對只練不講，只講不練。評講中要針對同學的錯因進行分析，找出存在的問題，有針對性地加以彌補缺漏，發現問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統測中很多試題平常講過，練過，考過，但錯誤仍然許多，值得我們重視與反思。五、保障措施和可行性1、關愛同學，嚴格要求，用情完成師與生的溝通，用景完成教與學的融合；2、強化基礎學問、根本技能、根本方法的教學和根本力量的培育，細心組織教學內容，難度要恰當，要追求最有效的訓練，要清晰哪些同學需要哪些訓練，切實注意部分同學的補差和提高，關注全體同學的學，根本教學要求要有效落實到位；3、注意強化學問之間的聯系和綜合，內容和方式要更新，有層次推動，多角度理解，反思總結，重視教與學的方式多樣化；4、激發愛好，重視過程教學，重視錯誤分析型學習；5、重視開放性、研討性問題的教學，關注主觀評判性問題的學習，研討新題型，真正進展同學的數學素養，培育其數學力量。6、結合二期課改新課程標準、教參，扎實落實集體備課，通過集體商量，抓住教學內容的本質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、訓練題、周練題、章考題、月考題。7、加大課堂教改力度，培育同學的自主學習力量。8、強化課外輔導，利用中午和晚間休息時間輔導同學答疑解惑、找同學談話等等。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學成果的有力手段。9、搞好單元考試、階段性考試的分析。同學只有通過不斷的訓練才能提高成果，單元考試、階段性考試是最好的訓練，每次都要做好分析，并指導同學糾錯。在分析過程中要遵循自主的思維習慣，使同學真正理解，過關。10、同學除配套訓練冊外，每人訂一本《一課一練》作為補充訓練，并要求每周寫學習感悟與學習懷疑，每人準備一本錯題本搜集錯題，每人在課本留白處做好課堂筆記。另外，我自己有充足的時間與資料，進行習題精選與訓練補充。六、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析本學期肯定要在如何提高課堂效率上下功夫，同時抓平常的學習習慣，學習標準，作業質量等詳情問題，切實提高學習的有效性。另外，在上學期的基礎上，本學期力爭毀滅不及格，并使那些因無謂失分而導致分數起伏不定的同學能穩定下來，從而進一步提高優秀率。目前，我班面臨的困難與問題還非常多，好在同學的學習勢頭保持良好。我和我們班的全體同學，將盡我們所能，力爭在本學期能有所收獲，更進一步。七、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合1、結合二期課改，將“接受式學習”變為“主動式學習”，“啟發式學習”，將“要我學”變為“我要學”，并主動開展拓展性課程，研討性課程，培育同學的創新精神和實踐力量。2、強化基礎訓練，但要防止“題海”戰術，要精講精練，舉一反三，突出方法，總結經驗，實行變式訓練，專題訓練等多種方式。3、針對本學期三角公式多的特點，設計一些同學學習支持材料，如公式默寫表，公式背誦口訣，公式記憶方法，公式小卡片等。4、借助“TI圖形計算器”強盛的圖形功能以及多媒體教學裝備，制作精致課件，輔助教學，使教學內容更加形象直觀，通俗易懂。5、利用“Bb”系統建設e課堂，建設網絡學習包。6、寫數學感悟或一周問題，與同學進行書面商量溝通，答疑解惑，賜予學法指導。7、對不同層次的同學進行分層輔導，分層補充課外訓練。8、進行數學演講，了解數學史，寫寫數學周記等，提升同學的數學素養與愛好。高一數學教學工作方案篇2本學期擔任高一12、13兩班的數學教學工作，兩班同學共有XXX人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的同學整體水平還可以；部分同學學習習慣不好，許多同學不能正確評價自己，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作方案。一、教學目標．（一）情意目標（1）通過分析問題的方法的教學，培育同學的學習的愛好。（2）提供生活背景，通過數學建模，讓同學體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。（3）在探究函數的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研討合作學習中學會溝通、互相評價，提高同學的合作意識（4）基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信念。（5）還時空給同學、還課堂給同學、還探究和發現權給同學，賜予同學自主探究與合作溝通的時機，在進展他們思維力量的同時，進展他們的數學情感、學好數學的自信念和追求數學的科學精神。（6）讓同學體驗“發現——挫折——沖突——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程法。（二）力量要求1、培育同學記憶力量。（1）通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和互相關系，培育對數學本質問題的背景現實及詳細數據的記憶。（3）通過揭示立體集合、函數、三角函數、平面對量有關概念、公式和圖形的對應關系，培育記憶力量。2、培育同學的運算力量。（1）通過三角函數的訓練，培育同學的運算力量。（2）強化對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學，培育同學的運算力量。（3）通過函數教學，提高同學是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性力量。（4）通過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運算力量，促使學問間的滲透和遷移。（5）利用數形結合，另辟蹊徑，提高同學運算力量。3、培育同學的思維力量。（1）通過對簡易規律的教學，培育同學思維的周密性及思維的規律性。（2）通過不等式、函數的一題多解、多題一解，培育思維的敏捷性和機敏性，進展發散思維力量。（3）通過不等式、函數的引伸、推廣，培育同學的制造性思維。（4）強化學問的橫向聯系，培育同學的數形結合的力量。（5）通過典型例題不同思路的分析，培育思維的敏捷性，是同學把握轉化思想方法。（三）學問目標1．集合、簡易規律（1）理解集合、子集、補訂、交集、交集的概念．了解空集和全集的意義．了解屬于、包含、相等關系的意義．把握有關的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡潔的集合．（2）把握一元二次不等式、肯定值不等式的解法。2．函數（1）了解映射的概念，理解函數的概念．（2）了解函數的單調性、奇偶性的概念，把握推斷一些簡潔函數的單調性、奇偶性的方法．（3）了解反函數的概念及互為反函數的函數圖像間的關系，會求一些簡潔函數的反函數．（4）理解分數指數冪的概念，把握有理指數冪的.運算性質．把握指數函數的概念、圖像和性質．（5）理解對數的概念，把握對數的運算性質．把握對數函數的概念、圖像和性質．（6）能夠運用函數的性質、指數函數和對數函數的性質解決某些簡潔的實際問題．3.三角函數4.平面對量三、教學重點1、集合、子集、補集、交集、并集．一元二次不等式的解法2．映射、函數、函數的單調性、反函數、指數函數、對數函數、函數的應用．3．三角函數的圖像和性質4、平面對量的基礎學問和根本的運算。四、教學難點1．函數、指數函數、對數函數2．三角函數的概念、圖像和性質五、工作措施．1、抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環節，因此，抓好課堂教學是教學之根本，是大面積提高數學成果的主途徑。（1）扎實落實集體備課，通過集體商量，抓住教學內容的本質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、訓練題、周練題、章考題、月考題。（2）加大課堂教改力度，培育同學的自主學習力量。最有效的學習是自主學習，因此，課堂教學要大力培育同學自主探究的精神，通過“學問的產生，進展”，逐步形成學問體系；通過“學問質疑、展活”遷移學問、應用學問，提高力量。同時要養成同學良好的學習習慣，不斷提高同學的數學素養，從而提高數學素養，并大面積提高數學成果。高一數學教學工作方案篇3本節課的教學內容，是指數函數的概念、性質及其簡潔應用。教學重點是指數函數的圖像與性質。I這是指數函數在本章的位置。指數函數是同學在學習了函數的概念、圖象與性質后，學習的第一個新的初等函數。它是一種新的函數模型，也是應用研討函數的一般方法研討函數的一次實踐。指數函數的學習，一方面可以進一步深化對函數概念的理解，另一方面也為研討對數函數、冪函數、三角函數等初等函數打下基礎。因此，本節課的學習起著承上啟下的作用，也是同學體驗數學思想與方法應用的過程。指數函數模型在貸款利率的計算以及考古中20XX年X月的測算等方面有著廣泛地應用，與我們的日常生活、生產和科學研討有著緊密的聯系，因此，學習這部分學問還有著肯定的現實意義。Ⅱ．教學目標設置1。同學能從詳細實例中概括指數函數典型特征，并用數學符號表示，建構指數函數的概念。2。同學通過自主探究，把握指數函數的圖象特征與性質，能夠利用指數函數的性質比擬兩個冪的大小。3。同學運用數形結合的思想，閱歷從特別到一般、詳細到抽象的研討過程，體驗研討函數的一般方法。4。在探究活動中，同學通過獨立思索和合作溝通，進展思維，養成良好思維習慣，提升自主學習力量。Ⅲ．同學學情分析授課班級同學為南京師大附中試驗班同學。1。同學已有認知基礎同學已經學習了函數的概念、圖象與性質，對函數有了初步的認識。同學已經完成了指數取值范圍的擴充，具備了進行指數運算的力量。同學已有研討一次函數、二次函數等初等函數的直接經驗。同學數學基礎與思維力量較好，初步養成了獨立思索、合作溝通、反思質疑等學習習慣。2。達成目標所需要的認知基礎同學需要對研討的目標、方法和途徑有初步的認識，需要具備較好的歸納、猜想和推理力量。3。難點及突破策略難點：1。對研討函數的一般方法的認識。2。自主選擇底數不當導致歸納所得結論片面。突破策略：1。老師引導同學先明確研討的內容與方法，從總體上認識研討的目標與手段。2。組織匯報溝通活動，呈現思維過程，互相評價，互相啟發，促進反思。3。對猜想進行恰當地證明或說明，合情推理與演繹推理相結合。Ⅳ．教學策略設計依據同學已有學習基礎，為提升同學的學習力量，本節課的教學，采納自主學習方式。通過老師引領同學閱歷研討函數及其性質的過程，認識研討的目標與策略，在研討的過程中漸漸完善研討的方法與手段。同學的自主學習，詳細落實在三個環節：（1）建構指數函數概念時，同學自主舉例，歸納特征，并用符號表示，商量底數的取值范圍，完善概念。（2）探究指數函數圖象特征與性質時，同學自選底數，開展自主研討，并通過匯報溝通互相提升。（3）性質應用階段，同學自主舉例說明指數函數性質的應用。研討函數的性質，可以從形和數兩個方面綻開。從圖形直觀和數量關系兩個方面，閱歷從特別到一般、詳細到抽象的過程。借助詳細的指數函數的圖象，觀看特征，發現函數性質，進而猜想、歸納一般指數函數的圖象特征與性質，并適時應用函數解析式輔以必要的說明和證明。Ⅴ．教學過程設計1。創設情境建構概念師：我們已經學習了函數的概念、圖象與性質，大家都明白函數可以刻畫兩個變量之間的關系。你能用函數的觀點分析下面的例子嗎？師：大家明白細胞分裂的規律嗎？（出示情境問題）[情境問題1]某細胞分裂時，由一個分裂成2個，2個分裂成4個，4個分裂成8個，……假如細胞分裂X次，相應的細胞個數為y，如何描述這兩個變量的關系？[情境問題2]某種放射性物質不斷改變為其他物質，每經過一年，這種物質盈余的質量是原來的84%。假如經過X年，該物質盈余的質量為y，如何描述這兩個變量的關系？[師生活動]引導同學分析，找到兩個變量之間的函數關系，并得到解析式y=2X和y=0。84X。師：這樣的函數你見過嗎？是一次函數嗎？二次函數？這樣的函數有什么特點？你能再舉幾個例子嗎？〖問題1類似的函數，你能再舉出一些例子嗎？這些函數有什么共同特點？能否寫成一般形式？[設計意圖]通過列舉生活中指數函數的詳細例子，感受指數函數與實際生活的聯系。引導同學從詳細實例中概括典型特征，初步形成指數函數的概念，并用數學符號表示。初步得到y=aX這個形式后，引導同學關注底數的取值范圍，完成概念建構。指數范圍擴充到實數后，關注X∈R時，y=aX是否一直有意義，因此規定a>0。a≠1并不是必需的，常函數在高等數學里是根本函數，也有重要的意義。為了使指數函數與對數函數能構成反函數，規定a≠1。此處不需對此解釋，只要補充說“1的任何次方總是1，所以通常還規定a≠1”。[師生活動]同學舉例，老師引導同學觀看，其共同特點是自變量在指數位置，從而初步建立函數模型y=aX。[教學預設]同學能舉出詳細的例子——y=3X，y=0。5X…。如顯現y=（-2）X最好，更便于引發對a的商量，但一般不會顯現。進而提出這類函數一般形式y=aX。Ⅵ．教后反思回憶一、對于指數函數概念的認識指數函數是一種函數模型，其根本特征是自變量在指數位置。底數取值范圍有規定，使得這一模型形式簡潔又不失本質。不必糾結于“y=22X是否為指數函數”，把重點放在概念的合理性的理解以及體會模型思想。二、對于培育同學思維習慣的考慮在同學自主探究的過程中，老師應留意培育同學良好的思維習慣。事實上，選擇底數a的數據的大小和數量，需要對指數函數的性質有預判；從列表到作圖的過程中，都可以感受到指數函數單調性等性質；觀看并歸納性質，既需要特別到一般的推理模式，也應養成有序進行觀看和歸納的良好的思維習慣。對所歸納的指數函數的性質，應依據同學已有的學問水平或教學要求進行證明或合理的說明。同學不僅學到了數學學問，也初步體驗了研討問題的根本方法。三、關于設計定位的反思本節課的教學設計，力圖表達因材施教原則。不同的學情下，老師應采納不同的教學策略。假如同學基礎相對薄弱，問題的提出可以分層次進行。另外，留意通過“你是怎么想的？”“你同意他的看法嗎？為什么”等問話形式，促使同學暴露思維過程。高一數學教學工作方案篇4一、指導思想精確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項根本要求，立足于基礎學問和根本技能的教學，注意浸透數學思想和方法。針對同學實際，不斷研討數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎學問、根本技能和根本力量，著力于培育同學的創新精神，運用數學的意識和力量，奠定他們終身學習的基礎。二、教學建議1、深化鉆研教材。以教材為核心，深化研討教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問的規律體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，精確把握新大綱對學問點的根本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用；重視數學思想方法的浸透。如增加閱讀材料（開闊同學的視野），以拓寬學問的廣度來求得學問的深度。3、樹立以同學為主體的教育觀念。同學的進展是課程實施的動身點和歸宿，老師必需面對全體同學因材施教，以同學為主體，構建新的認識體系，營造有利于同學學習的氣氛。4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發同學的學習愛好；發揮閱讀材料的功能，培育同學用數學的意識；組織好研討性課題的教學，讓同學感受社會生活之所需；小結和復習是培育同學自學的好材料。5、落實課外活動的內容。組織和強化數學愛好小組的活動內容。三、教學內容第一章集合與函數概念1．通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關系。2．能選擇自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的詳細問題，感受集合語言的意義和作用。3．理解集合之間包含與相等的含義，能辨認給定集合的子集。4．在詳細情境中，了解全集與空集的含義。5．理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡潔集合的并集與交集。6．理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。7．能運用Venn圖表達集合的關系及運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。8．通過豐富實例，進一步體會函數是描述變量之間的依靠關系的重要數學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用；了解構成函數的要素，會求一些簡潔函數的定義域和值域；了解映射的概念。9．在實際情境中，會依據不同的需要選擇恰當的方法（如圖像法、列表法、解析法）表示函數。10．通過詳細實例，了解簡潔的分段函數，并能簡潔應用。11．通過已學過的函數特別是二次函數，理解函數的單調性、最大（小）值及其幾何意義；結合詳細函數，了解奇偶性的含義。12．學會運用函數圖象理解和研討函數的性質。課時分配（14課時）集合的含義與表示約1課時9月1日集合間的根本關系約1課時9月4日||9月12日集合的根本運算約2課時小結與復習約1課時函數的概念約2課時函數的表示法約2課時9月13日||9月25日單調性與最大（小）值約2課時奇偶性約1課時小結與復習約2課時第二章根本初等函數（I）1．通過詳細實例，了解指數函數模型的實際背景。2．理解有理指數冪的含義，通過詳細實例了解實數指數冪的意義，把握冪的運算。3。理解指數函數的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出詳細指數函數的圖象，探究并理解指數函數的單調性與特別點。4．在解決簡潔實際問題過程中，體會指數函數是一類重要的函數模型。5。理解對數的概念及其運算性質，明白用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數；通過閱讀材料，了解對數的發現歷史以及其對簡化運算的作用。6。通過詳細實例，直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的概念，體會對數函數是一類重要的函數模型；能借助計算器或計算機畫出詳細對數函數的圖象，探究并了解對數函數的單調性和特別點。7．通過實例，了解冪函數的概念；結合函數的圖象，了解它們的改變情況。課時分配（15課時）引言、指數與指數冪的運算約3課時9月27日30日指數函數及其性質約3課時10月8日10日對數與對數運算約3課時10月11日14日對數函數及其性質約3課時10月15日18日2.3冪函數約1課時10月19日24日小結約2課時第三章函數的應用1。結合二次函數的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯系。依據詳細函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。2。利用計算工具，比擬指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。3。搜集一些社會生活中普遍運用的函數模型（指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等）的實例，了解函數模型的廣泛應用。4。依據某個主題，搜集17世紀前后發生的一些對數學進展起重大作用的歷史大事和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的有關資料或現實生活中的函數實例，實行小搭配作的方式寫一篇有關函數概念的形成、進展或應用的文章，在班級中進行溝通。課時分配（8課時）方程的根與函數的零點約1課時10月25日用二分法求方程的近似解約2課時10月26日27日幾類不同增長的函數模型約2課時10月30日|11月3日函數模型的應用實例約2課時小結約1課時考生只要在全面復習的基礎上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎，標準答題，肯定會穩中求進，取得優異的成果。高一數學教學工作方案篇5一、指導思想使同學在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養，以滿意個人進展和社會進步的需要。詳細目標如下：1．突出數學基礎學問、根本技能、根本思想方法的培育對數學基礎學問和根本技能的培育，要貼近教學實際，既留意全面，又突出重點，注意學問內在聯系以及中學數學中所蘊涵的數學思想方法的培育。2．重視數學根本力量的培育數學根本力量主要包括空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理這幾方面的力量。依據高一上學期的內容，側重以下幾個方面：（1）運算求解力量是思維力量和運算技能的結合，主要包括數的計算、估算和近似計算，式子的搭配變形與分解變形，以及能夠針對問題探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等。（2）抽象概括力量的培育要求是：能夠通過對實例