第三章幼兒詩第1頁1.了解幼兒詩概念，區分幼兒詩與兒歌異同；2.認識掌握幼兒詩語言特征與藝術表現形式；3.學習鑒賞和創作幼兒詩。學習關鍵點第2頁第一節幼兒詩概說第3頁一、幼兒詩概念及發展

概念：是適合幼兒聽賞、誦讀自由體短詩。三個層面含意：要考慮幼兒詩接收對象幼兒特點，要切合幼兒心理；幼兒詩要適合幼兒聽賞吟誦，抒幼兒之情寄幼兒之趣；幼兒詩是自由體短詩，不要求嚴格韻律，篇幅也不宜太長。第4頁發展我國古代：詩歌不多，偶然有適合幼兒了解、背誦詩作。李白：白居易第5頁孟浩然《春曉》

杜牧《清明》唐代“神童詩”駱賓王七歲時寫《詠鵝》第6頁當代：“五四”新文化運動，葉圣陶、艾青、冰心關注兒童，寫下許多詩；二十世紀八九十年代，上海《兒童》、《兒童時代》；北京《兒童文學》《東方巨人》第7頁二、幼兒詩與兒歌異同區分兒歌

幼兒詩歷史兒歌歷史據文件記載已經有三千年歷史了五四以后產生，至今不到百年歷史形式有基本格式，句式工整、押韻上口。自由體詩，“詩無定句，句無定言”不受句式、押韻、長短限制，甚至短短兩三行也能夠成詩。追求上追求瑯瑯上口節奏、韻律，給孩子們更多游戲高興，讓幼兒在朗誦中增添生活樂趣。幼兒詩追求充滿幼兒情趣意境，感情內涵更豐富，主要讓幼兒在聽賞中得到審美愉悅和情感陶冶。表示上表示單純直率，考究通俗順口，使幼兒取得口頭念誦高興。表示上含蓄、細膩，更將就用精煉、雅致語言來營造優美意境。對象適合中、小班兒童誦讀。適合年紀稍大孩子聽賞、誦讀。。第8頁請說出《洗手》（兒歌）特點嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生，大家伸手比一比，看看誰最潔凈。第9頁蘑菇出來戴草帽天上下雨，地上冒泡兒。蘑菇出來，頂個草帽兒。小兔看見，樂直跳。挎個小藍兒。邊采邊笑。第10頁《小弟和小貓》我家有個小弟弟，聰明又調皮，天天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗臉，裝沒聽見他就跑；父親拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛，兩眼一瞇“喵，喵，喵，誰跟我玩，誰把我抱”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，父親媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊：“媽，媽！快快給我洗個澡。”第11頁三、幼兒詩特點1.含有內在節奏與韻律2.含有充滿幼兒情趣優美意境3.語言淺近、形象、凝練第12頁1.含有內在節奏與韻律《新來兒童》新來兒童，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭。第13頁《小貝殼》海邊小貝殼，請你告訴我；你年紀不算大，為啥皺紋多又多？貝殼笑呵呵，悄悄對我說：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。第14頁2.含有充滿幼兒情趣優美意境想象是詩歌藝術特征。

·經過新奇獨特想象，創造出包含幼兒情趣優美意境是幼兒詩突出特點

意境：是指作品中所描繪生活圖景與所表示主觀情意融合一致而形成一個藝術境界。通俗地講，就是情景交融使人得到一個畫面形象之外更豐富藝術震撼。幼兒詩意境營造是離不開幼兒情趣。在所描繪畫面中或有幼兒奇特想象或有幼兒孩子氣疑問或有幼兒真誠而稚氣行為或有幼兒心想與所為之間矛盾第15頁寒風《輕輕》輕輕云朵，輕輕風。輕輕柳條，輕輕動。輕輕小船，輕輕地劃，輕輕地槳聲響不停。我輕輕地唱支劃船歌，“輕輕是我，我是輕輕。”這首甜美小詩中描寫一切都是輕輕地：云朵、風、柳條、小船等景象都是輕輕，劃船是輕輕，槳聲是輕輕，連同“我”唱劃船歌也是輕輕地。以簡練明了語言，為幼兒描繪出一幅優美輕盈圖畫。輕快節奏、友好音韻、疊音詞“輕輕”第16頁3.語言淺近、形象、凝練詩是最高形式語言藝術，詩語言應該是形象凝練。幼兒詩對語言要求更高，它必須在淺近易曉同時又是形象凝練，這是由幼兒接收條件決定。幼兒詩體裁形式決定了幼兒詩篇幅短小精悍。要在有限文字中表現豐富情感，語言就必定是凝練。第17頁春媽媽春，是花媽媽。紅花，藍花，張開小小嘴巴。春媽媽用雨點喂她……

在這首詩中，春雨點點滴落，春花遍地開放，意趣盎然，意境清雅醇厚。詩人妙不可言地把抽象時令，擬人化為慈愛溫存媽媽。在孩子心目中，他自己吮吸母親乳汁一天天長大，那紅花、藍花也一樣是吃了春媽媽乳汁才長大。詩人正是熟悉幼兒富于想象心理特征，才給他作品帶來迷人童話般瑰麗色彩。第18頁《搖籃》天藍藍，海藍藍，小小船兒當搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我處處玩。第19頁四、幼兒詩分類1.幼兒抒情詩2.幼兒童話詩3.幼兒敘事詩4.幼兒題畫詩5.幼兒散文詩第20頁（一）幼兒抒情詩定義：是側重直接抒發幼兒內心情感詩。

特點：與幼兒敘事詩相比，它沒有完整情節，也沒有突出鮮明人物形象，著力表示幼兒情感。幼兒抒情視角是多方面：（1）抒發孩子純真獨特心靈感受（2）表示他們對生活、對大自然熱愛（3）表現他們游戲、學習高興，當然也能夠是他們思索、追問以及小小苦惱等。分類：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情第21頁假如假如我是老師，我要經常上體育課，省得學生失望。假如我是父親，我一定要戒酒，省得媽媽經常難過流淚。假如我是上帝，我要使人類只會笑不會哭，因為每個人笑起來都很可愛。第22頁（二）幼兒童話詩童話詩是詩與童話巧妙結合，詩體童話特點：現有詩歌語言凝練與音樂美，又有童話中擬人化角色形象和有趣，以及完整幻想情節。P104《小老虎逛馬路》第23頁（三）幼兒敘事詩是側重于敘述事件來表示幼兒思想情感詩。特點：有比較完整情節，有比較鮮明人物形象，篇幅普通比抒情詩長。因為它是詩與故事巧妙結合，所以很受幼兒喜愛。如魯兵《下巴上洞洞》作品選P58第24頁（四）幼兒題畫詩依據圖畫題寫抒情詩，它是詩情與畫意有機融合，其畫面包含圖畫、攝影、雕塑等，它內容源于圖畫，但又不囿于畫面。第25頁小長頸鹿和媽媽小鹿，小鹿，沒見你時，真為你著急，媽媽脖子那么長，想親親她可怎么辦？小鹿，小鹿，看見了你，我滿心歡喜，原來你脖子也那樣長，一點兒不妨礙你和媽媽親昵。哦，長頸鹿，長頸鹿，多么有趣！第26頁（五）幼兒散文詩散文詩是詩與散文有機結合。現有詩抒情性與內在韻律、優美意境，又有散文不分段不分行更自由地表示形式。第27頁第二節幼兒詩鑒賞第28頁詩是心靈智慧產物，是新文學最原始、最永恒藝術樣式，而幼兒詩在天真無邪感情、無拘無束想象、率真稚拙語言更能表達人類原始生命沖動和靈性激蕩。一個孩子從呱呱墜地起，就與詩歌天生有緣。朱光潛認為：“一切純文學都要有詩物質。”。第29頁幼兒詩鑒賞包含“鑒”與“賞”兩層意思。怎樣對幼兒詩進行鑒賞呢？第30頁充分把握和了解幼兒詩作品形象在幼兒詩歌鑒賞中要善于張開聯想與想象翅膀（如《明亮小窗》P61）抓住意象，并重復琢磨意象第31頁如《大海睡了》風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里大海睡著了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕潮聲是她熟睡鼾聲。總而言之，我們要從語言、意象、意蘊層面來鑒賞。第32頁

第三節幼兒詩創作第33頁幼兒詩是一個文學樣式，同時它也是一個方式，一個觀察方式，思維方式，表示方式，感受方式。幼兒詩既然是詩，它必須含有詩特質。善于以孩子們眼光去捕捉，提醒生活中蘊含詩意事物，用切合幼兒心理想象、符合幼兒語言特點天真口吻、富有情趣地表現出來。創作無定法，不能拘泥于框框或者受約束，但在創作是要恪守一定標準，考究一定方法。第34頁一、用幼兒眼睛觀察世界，抒寫幼兒情感（1）在創作幼兒詩時，一定要把握幼兒年紀特點，用幼兒眼光觀察幼兒生活，從幼兒心理特征出發，用幼兒眼睛觀察世界、感知世界，以一顆童心與世間萬物對話、交流。讓筆下詩句展現童心純真漂亮。（2）成人作者在創作時自覺體驗幼兒情感，讓幼兒成為詩中抒情主體，從幼兒獨特視角出發，表示幼兒對自然、對生活了解和感受，抒發幼兒情感，而不能懷著成人懷舊心態將幼兒世界同現實世界做比較，對幼兒世界作居高臨下式觀賞、贊美，不能只是單純地表示個人審美情感。鼻子吃蛋糕這塊蛋糕，我舍不得吃它，要等父親媽媽一起嘗。我讓鼻子先嘗一點兒，反正小鼻子只會聞聞，不會吃下。第35頁二、利用簡明精練、詳細可感語言詩語言是文學語言中最精練語言，常有些人將它比喻為“語言珍珠”。然而，給幼兒寫詩時能夠調動詞匯相對較少，要想把這語言珍珠掛在孩子胸前確實不輕易。在寫幼兒詩時，要防止按照成人思維習慣和表示習慣使用成人化語言，要經過詳細生動詩句讓詩形象成為幼兒能夠看到、聽到、觸摸到得詳細可感形象。小袋鼠小袋鼠，小袋鼠，蹦蹦跳跳上學校。小袋鼠，告訴我，上學怎么沒書包。小袋鼠，瞇瞇笑，拍拍肚皮叫我瞧。前面這只皮口袋，就是我大書包。這首詩為幼兒描繪了一個動感十足、鮮活可愛兒童熟悉和喜歡袋鼠形象。第36頁《小花》小花，小花，你有搭檔嗎？小花挨著小草，羞羞答答。小草、小草，你有姐妹嗎？小草偎著小花，吐出毛茸茸嫩芽。于是小草和小花在風雨中，牽著手從初春走到盛夏，香飄大地，綠滿天涯。這首小詩，以別致想象，把小花和小草聯絡在一起，歌頌了她們成長、她們情誼，使詩人感情在想象馳騁中得到了淋漓盡致抒發，這種對生活熱愛、對人類高尚情誼贊美，假如不是貼近生活、借助想象表現，是極難表示如此生動、耐人尋味。第37頁三、掌握各種表現手法，寫出幼兒情趣1．擬人法2．比喻法（明喻、暗喻）3．假設法4．疑問法5．摹聲法6．重復法7．對比法8．夸大法9．懸念法第38頁（一）擬人法把動物、植物、事物比擬成人，賦予它們生命、感情，最契合幼兒心理，最能表達幼兒情趣并使作品活潑有趣。

如《唱歌小河》

小河很喜歡唱歌，一邊走，一邊唱，碰到了大石頭，歌聲愈加嘹亮。第39頁(二)比喻法1.明喻法“甲”好像“乙”格式出現，能到達形象地表現事物特點目標，比較適合描寫實物和大自然景象，獨特想象能把常見事物變得新鮮有趣。

云云像一個忙碌畫家在天空中畫出一幅又一幅圖畫云像一個貪玩小搗蛋經常忘了回家第40頁2.暗喻法“甲”是“乙”句式出現，符合幼兒接收心理。媽媽媽媽是一個鬧鐘天天早晨叫我起床第41頁（三）假設法使用“假如……”、“假如……”為起句，順著假設情境直接表示意愿、抒發感情。假如

假如我是老師，我要經常上體育課，省得學生失望。假如我是父親，我一定要戒酒，省得媽媽經常難過流淚。假如我是上帝，我要使人類只會笑不會哭。第42頁（四）疑問法有意設問來表現幼兒情趣構思方法。它能吸引幼兒注意力，增加詩趣味性。疑問法普通只依據現象，從幼兒視角出發，將幾個問題排列起來發問，突出童心童趣，并不要求回答。

小雨點，你真勇敢，從那么高天上跳下來，你不疼嗎？第43頁（五）摹聲法直接利用象聲詞，模擬自然界各種聲響，使詩充滿音樂感，增加作品感染力，同時也引發幼兒聽賞興趣，帶給孩子聽賞與誦讀高興。

老祖母牙齒時間真是惡作劇愛在祖母牙齒上開山洞風兒更頑皮在那山洞里鉆來鉆去噓！噓！噓！老祖母話兒半天才說一句去！去！去！

逗得我們笑嘻嘻第44頁（六）重復法重復法有兩種形式一是每行句式都相同二是詩結構上重復第45頁（七）排比法用同一個詞同一個句型描寫一個事物，能夠表現節奏，加深印象。

微笑

微笑是開在臉上花朵微笑是掛在嘴上蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香第46頁（八）對比法包含顏色、形狀、動作、事件、人物、空間對比等等，經過對比凸顯內容、性質。比如《路燈》

白天路燈是一棵棵樹晚上就變成一朵朵花第47頁（九）夸大法對描寫數量、時間、行為、夸大描寫，制造尤其效果、加深印象。幼兒詩要寫出童趣，寫出天真，能夠寫得夸大一點，含糊一點，幼兒詩才會更可愛。

咦是哪個調皮小鬼給大山系上腰帶？噢原來是一條小山路第48頁舉例說明幼兒詩特征課外閱讀幼兒詩，按照本章介紹類型分類，在班級內朗誦、交流。從幼兒生活中取材，寫一首幼兒詩思索與練習：第49頁幼兒詩有著與兒歌不一樣藝術空間。詩考究意境和韻味，它在文學品類中最能直接作用于人心靈和情感一個文種；詩是要‘品’方能心領神會，品