兒童美術老師上課心得學校美術教學對于陶冶情操，啟迪才智，促進同學全面進展具有重要作用。多年的教學實踐，讓我感到中學美術教學應從愛好的培育、創新力量的培育等方面入手。下面就是我帶來的兒童美術老師上課心得，盼望能關心大家!

兒童美術老師上課心得1

參與__全國教室成長學院以后，許多幼兒美術老師都有自己的心得體會，讓我們大家一起來看看這位老師的想法吧。

1、這次培訓解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學活動中怎樣才能做到不出現示范畫，而又讓孩子能畫、情愿畫——物象分析法。脫離“示范—仿照”的傳統繪畫教學方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。孩子畫不出形來，這是由于他沒有很好的觀看事物。

如：同學畫樹時經常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當然，這需要老師把握肯定的美術技能學問，收集大量的相關資料，要把握所教內容的足夠多的學問，學問儲備量要求比較大，要奇妙機靈的激趣、培趣，引領孩子有愛好的去探究去思索。這樣才能奇妙的利用物象分析法引導孩子觀看，思索，并獨立的創作。

2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求?始終知道不同年齡段的孩子訓練教學中要有不同，可是詳細的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。

現在漸漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇異的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡潔的動物和感性的常常經受的大事。5歲的孩子可以采納突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創作有主題的畫面，顏色要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更細致。

3、把握孩子的愛好點要成為我訓練教學的重點。這就要求我平常做有心人，從孩子感愛好的問題入手，吸引孩子，愛好是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術訓練。

通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平常教學多動腦、多摸索，信任會越教越好!

兒童美術老師上課心得2

我不知道你是如何想我的題目，但是我覺得我是對的。我老爸常常說：“我讓你學美術并不是讓你成為畫家或藝術家，而是培育你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐，由于我太過于煩躁。學學總是好的也是我爸訓練我的口頭禪之一了。

于是我磨了幾年便去上了一個美術班。但是開頭我依舊是那么毛躁，毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理，但是他很啰嗦，反反復復地講，一開頭我很反感，但是等我六班級時，老爸和我促膝長談了一常老爸告知我，他會這樣反反復復地講不是由于他情愿，是由于他盼望我不要像他年輕的時候那樣沒有耐心。沒有耐心使他在職場上吃了許多的虧，突然我覺得老爸蒼老了好多，老爸他已經不再年輕了。老爸說，學會有耐心并不是一件壞事，有耐心你會不驕不躁。只有你有耐心了，你才會有出息。假如你沒有耐心，無論你怎么滿腹經綸你都是一個廢材。我感到慚愧，由于我既不是滿腹經綸也沒有耐心。我打算好好的去學習美術，不讓我爸絕望。

假如你沒有耐心，試想一下，那該有多恐怖。沒有耐心你會做不成一件事，你會煩躁，會由于一點小事而斤斤計較。何必弄得自己不快樂呢而且沒有人會勸慰你，由于什么呢由于你是自尋苦惱，怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再說了，假如你沒有耐心，你如何持之以恒，沒有耐心，什么持之以恒都是空話，所以學會有耐心會讓你受益無窮。

美術的好處并不止這一點。假如你想表達一下你的心情的話，你可以畫一幅畫來自娛自樂一下，亮麗的畫作掛在墻上，你不會感覺生活布滿了動力嘛并且你郁悶時可以畫一幅作品來消散你的郁悶呀。

美術中，線條要連貫，這是我們的美術老師教我的。線條要連貫，我覺得也可以理解為做任何事情都要連貫，不能半途而廢。還有美術特別注意細節，你的精致度會讓你的畫作更高一籌。細節，就是微小的情節，無論它多微小你都要能考慮的到，為別人想得周到一點，心比別人細一點會贏得別人的好感。在人與人的相處之間，假如你心細一點，在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶，這需要心細。假如在考試中，你假如馬大哈，不細心檢查，那完了，勉牽強強的80分試卷發下來，我信任你肯定會悔不當時，那么細心一點不就可以避開問題了嗎?

你在繪畫的同時，其實也在梳理著自己的內心，并且把自己的心情淋漓盡致的呈現在畫面上，甚至你還可以讓看的人不知道是誰畫的。在沒事的時候，拿起畫筆，隨便畫兩筆，集中精神，一畫就是一兩個小時。不僅能打發無聊的時間，也能得到一種異樣的滿意。那么何樂而不為呢?

你總有絕望、發脾氣、惱火、郁悶、哀痛的時候，你可以用畫來宣泄感情，把你自身的感情宣泄在畫紙上，會不會比大聲吼叫、砸東西好得多呢而且你畫出來的`東西不僅僅是表達了一份感情，更是一種藝術，你拿過去的畫跟現在比，無論是超越了還是轉變了，它都是你那一瞬間的思維，包含著你的心血。一幅畫，是需要自己盡心去畫，努力去畫，無論你畫的好看與否，你都盡力了。你不必感到臉紅和慚愧。由于每一個人都有自己的審美角度，或許他覺得你的畫難看，但是沒準另一人會覺得你的畫有創意。所以，畫畫不需要達到人人說好的境界，只要自己滿足，別人怎么說和你完全沒關系。

看著五顏六色、非常明麗的顏色涂繪在畫紙上，看到絢麗、燦爛的畫作，你會不會感到驚艷那是一種視覺上的享受，看到如此絢爛多彩的畫面你會從內心中發出感慨，贊美這畫面是如何的美妙。你會發覺自己所理解的境界會更高層次一些。你將會被一種唯美的藝術氛圍包圍，你會漸漸發覺自己能沉得住氣了。學會穩重，會讓你的人生變得不那么坎坷。

當你領悟到其中的樂趣時，你會發覺你變得安靜，能多寬容別人了，寬容是一種美德。擁有它你會歡樂許多，不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細膩一些，耐心比別人多一些，業余生活比別人豐富一些，內心比別人安靜一些，這些會讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風順，可它們會讓你少走許多荊棘路，讓你大多時候在平坦的大道上倘佯。你會享受繪畫的樂趣，你會發覺一些更有意義的事情，你可以避開一些沒有必要的紛爭。由于你知道雖然天空不會總是晴朗的，但是最起碼你會擁有一份自己的專屬天地，你會感覺到滿意和喜悅。

兒童美術老師上課心得3

參與__全國教室成長學院以后，許多幼兒美術老師都有自己的心得體會，讓我們大家一起來看看這位老師的想法吧。

1、這次培訓解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學活動中怎樣才能做到不出現示范畫，而又讓孩子能畫、情愿畫——物象分析法。脫離“示范—仿照”的傳統繪畫教學方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。孩子畫不出形來，這是由于他沒有很好的觀看事物。

如：同學畫樹時經常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當然，這需要老師把握肯定的美術技能學問，收集大量的相關資料，要把握所教內容的足夠多的學問，學問儲備量要求比較大，要奇妙機靈的激趣、培趣，引領孩子有愛好的去探究去思索。這樣才能奇妙的利用物象分析法引導孩子觀看，思索，并獨立的創作。

2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求?始終知道不同年齡段的孩子訓練教學中要有不同，可是詳細的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。

現在漸漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇異的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡潔的動物和感性的常常經受的大事。5歲的孩子可以采納突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創作有主題的畫面，顏色要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更細致。

3、把握孩子的愛好點要成為我訓練教學的重點。這就要求我平常做有心人，從孩子感愛好的問題入手，吸引孩子，愛好是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術訓練。

通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平常教學多動腦、多摸索，信任會越教越好!

兒童美術老師上課心得4

學校美術教學對于陶冶情操，啟迪才智，促進同學全面進展具有重要作用。多年的教學實踐，讓我感到中學美術教學應從愛好的培育、創新力量的培育等方面入手。以下是我在教學中的心得體會。

一、老師本身要有制造性的思維意識，鼓舞同學們進行自由構思制造

譬如在和同學一起做手工，一起畫畫的同時，不斷引導他們去嘗試新的東兩，鼓舞同學們能用多種材料和方法，在表現作品時不拘泥于一種方式，鼓舞其“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識，制造力的同時滲透理性的指導。只有允許同學們自由創作，開放同學的思維，才有可能充分的發揮他們的藝術潛能，打開他們的想象大門，使其制造性思維得到很好的進展，讓同學們大開眼界，激發了同學的學習愛好，活躍了課堂教學。

二、老師要擅長制造一個美麗的環境，運用各種方式，激發同學的創作愛好

俗話說愛好是的老師，培育愛好則是形成制造力量的前提。要培育同學的制造愛好，老師應鼓舞同學亳無拘束的表現自己的內心情感，重視毎一個同學個性的表現及藝術創作，只有這樣同學的創新意識才能得到激勵，萌發創作動機;只有這樣才有利于營造寬闊的空間，激發同學同學的熱忱。我在教學中，始終堅持為同學制造美麗的學習環境，營造輕松開心的學習氛圍。我的做法是，擅長敏捷運用現代化的教學手段，如在《掛歷紙拼貼同學裝》這節課的導入部分時，我先讓同學穿上自己的服裝校仿時裝表演，在調動課堂氣氛的同時，活躍同學們的樂觀思維，接著我又播放時裝表演的視頻，讓同學們在觀賞中得到啟迪，激發靈感，這樣就抓住了同學留意力，充分調動了他們學習的樂觀性，在教學中我將音樂的美感特征與美術的審關情趣很好的結合起來了，活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將顏色的格配以及設計思路大體跟同學們一說，然后讓同學自己去領悟。在同學把握了剪貼的方法后，讓同學們自己感知形象，發揮自己的想象力，拼貼不同形態、顏色各異的同學裝。

三、老師要時刻留意培育同學的制造自信念

人文主義的討論認為：“人人都有制造力，制造是人的一種潛能”。正處于成長發育期的同學在各個方面都存在著個性的差異，因此老師就應利用各種方式激勵同學的成就感和進取精神，讓不同水平的同學都能體會到勝利的喜悅和自身的價值。在教學中要時刻留意同學的閃光點。不要輕易對同學所回答的問題作出否定的評價，要留意愛護同學回答問題的樂觀性，由于每個同學的審美觀點都有自己的獨特性，正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，老師只有在教學中多確定少否定才能開闊同學的思維，讓同學們自由想象，無論是差生還是優生，我們都應給他們樹立自信念。如我在多媒體講《平面構成中的點、線、面》這一課時，通過觀賞光碟視頻，讓同學們直接感受到了生活中的點、線、面形態的存在，用圖文并茂的形式充分調動了同學的感官，激發了同學學習的樂觀性，開闊了同學的思維領域。在做作業時，每個同學都畫出了自己形態各異、多姿多彩的畫。雖然有些同學的造型不是很精確?????，但想象力豐富，并且也都具備了點、線、面的基本要求，因此都應賜予確定的評價。這樣準時指出了他們的優點，適時的關心克服他們的不足之處，同學們的學習樂觀性更高了，思維力量也開闊了，并能依據命題發揮其想象力。培育同學的制造性思維不是一朝一夕之事，這需要老師持之以恒的引導和樂觀的探究，準時發覺同學制造的火花，放飛思維，以美術教學為平臺給同學撒播創新的種子，激勵培育其制造性思維，以更好地分析問題、解決問題，適應新課改的要求，發揮同學的主體制造性，老師應實行多種形式，廣泛開展活動，為開發同學的制造力開墾一片肥沃的土壤。

四、教學評價

教學評價是一節美術課的重點，也是難點。老師的評價應關注同學的學習狀態，關注同學的作畫習慣，關注同學學問技能的把握程度，關注這節課是否培育了同學的學習習慣，關注同學的審美體驗是否得到提升。在教學中我特殊注意同學的綜合評價，在學問的理解和表現中，同學的表現參差不齊，為了挖掘每一個同學的潛在力量，依據同學的個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓舞和引導，使每個同學都得到個性的張揚。只要老師細心觀看，從中發覺同學自己的思想，可以在他們的繪畫態度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起同學的學習.。

五、中學美術課通過對同學進行美術學問訓練和美術技能訓練，有益于將來的.工作。

隨著人類.的進展，美術在.中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯系越來越親密，除了繪畫、雕塑這些欣賞性藝術屬于純美術之外，生活中很多方面都與美術有關。譬如，要蓋一幢大樓，設計時必需考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、顏色與四周環境的協調，而造型、顏色就屬于美術范疇。大樓的設計者除了具備力學學問、土木建筑結構學問外，還應具備肯定的美術學問和審美修養，否則就難以成為一個真正優秀的建筑設計師。

其他方面如商品包裝業、廣告業、日用工業、室內裝飾等都與美