《生命最寶貴》教學活動設計【教材分析】《生命最寶貴》這節課是人教版《道德與法治》三年級上冊第三單元“安全護我成長”的第一課內容，這一課為后面兩課《安全記心上》與

《心中的“110”》的學習起著鋪墊作用。本課的內容通過設置“我們的生命來之不易”和“愛護身體、珍惜生命”兩個部分，讓學生明白生命的來之不易與可貴，幫助學生樹立愛護身體和珍愛生命的意識，學會熱愛生命、熱愛生活。

【學情分析】三年級的學生較一二年級學生而言，有了較為豐富的學習和生活經驗。對生命問題有了一定程度的了解，大部分學生也會在日常生活中，自覺用實際行動來愛護身體與珍惜生命。但有個別學生可能會不明白為什么要這樣做？生命為何是寶貴的？假如不愛護身體珍惜生命的話，會導致什么樣的后果？在這節課中，通過設置生動的教學情境，讓學生知道生命的來之不易，了解為何要愛護身體與珍惜生命，學會愛護身體、珍惜生命。

【教學目標】

知識目標：通過探尋生命的歷程，了解生命孕育過程與成長過程的艱辛，理解生命的來之不易與可貴，學會愛護身體與珍惜生命。

2、能力目標：將課本知識與生活實踐相結合，讓學生更深刻地理解生命的意義，學會用實際行動來愛護身體、珍惜生命；學會善待生命，心懷感恩。

3、情感價值目標：認識到我們的生命傾注了家人無盡的關懷與呵護，深刻領悟“生命的來之不易”；認識到生命雖然美好卻也是極其脆弱的，每一個生命都關系著家人的歡樂與幸福，都是缺一不可的，從而學會愛護身體與珍惜生命。

【教學重難點】

1、教學重點：從生命的孕育過程與我們的成長過程，理解我們生命的來之不易。

2、教學難點：體會生命的可貴，學會愛護身體、珍惜生命，學會熱愛生活。

【課前準備】

1、制作教學課件

2、布置學生課前采訪，填寫《采訪表》

3、找適合的教學視頻

4、制作《調查表》

【教學過程】

一、新課導入

教師：同學們，我們今天來學習第7課——生命最寶貴。為什么說生命最寶貴呢？誰來說一說你對這個題目的理解？

（設計意圖：用問題來引入新課，會激發學生的學習積極性與參與性。）

教師：好，我們馬上進人第一小節的學習——我們的生命來之不易。請大家打開課本第46頁，請快速閱讀第一小節內容。

（教師貼板書——我們的生命來之不易）

二、新知講授——“一、我們的生命來之不易”

教師：老師先來考考大家吧！你們知道孫悟空是怎樣出生的嗎？

（設計意圖：激發起學生探討生命來源的興趣。）

教師：葫蘆娃又是怎樣出生的呢？

（設計意圖：學生會更加有興趣來探討生命的起源了。）

教師：那我們又是怎樣出來的呢？

（設計意圖：水到渠成地讓學生知道我們是從媽媽肚子里面出來的。）

1、活動一——播放《生命孕育過程視頻》，讓學生談觀后感

（設計意圖：讓學生直觀地了解生命從第1周到第41周孕育的全過程，知道我們生命孕育過程是非常漫長的，感受媽媽“十月懷胎”的艱辛。）

2、讓學生分析課本插圖（P47）

“懷孕時的媽媽”

教師：同學們，剛才的視頻讓我們知道了，一個胎兒的孕育過程需要多長的時間呀？（對了，是漫長的10個月時間）

教師：那這個“10月懷胎”的任務是由誰來完成的？（讓學生回答）

教師：那媽媽辛苦嗎？（讓學生回答）好，請大家來看一看懷孕時的媽媽吧！

電腦展示課文插圖，讓學生看圖說話。（圖一：孕媽媽挺著一個大肚子還要買菜干活，確實很辛苦；圖二：孕媽媽上公交車，得有人扶著才能上去，孕媽媽行動非常不方便；圖三：孕媽媽系鞋帶要踩在一個高凳子上才能完成，行動非常不方便；圖四，孕媽媽彎腰摘西紅柿，非常辛苦！）

（設計意圖：讓學生通過仔細觀察圖片，發現媽媽懷孕的辛苦與不方便。）

3.活動二——學生分享《采訪表》

教師：同學們，昨晚我布置給大家的采訪任務完成了嗎？好，請大家把采訪表拿出來，跟大家分享一下。誰愿意先來分享？

（請幾位學生分享自己的《采訪表》。）

采訪表

?

采訪人：_______

?

被采訪人：______

?

地點：__________

?

時間:

___________

1）、

我問：媽媽，你懷著我的時候，感覺辛苦不？

媽媽答：

2）、我問：媽媽，你懷著我的時候，行動上有哪些不方便？

媽媽答：

———————————

3）、

我問：媽媽，你懷著我的時候，會改變哪些生活習慣？

媽媽答：

———————————

（設計意圖：通過親自采訪，了解孕媽媽的辛苦與不方便。）

4、活動三——“體驗孕媽媽的感受”

（讓學生把書包背在前面當一回“孕媽媽”。）

教師：同學們，通過你們的采訪，我們已經知道了媽媽懷寶寶時非常辛苦，那么，你們想體驗一下孕媽媽的感受嗎？想呀？那就讓我們把書包當成寶寶來體驗一下，好不好？誰想上講臺來體驗？（請兩位學生把書包背在胸前來體驗孕媽媽的感受。）

教師（采訪學生）：請你說一說現在背著寶寶時的感受！（讓學生回答）

教師：請兩位孕媽媽來做兩組動作。（第一組動作是——系鞋帶，“孕媽媽”會發現不能像平時那樣直接蹲下來系鞋帶，必須得踩在講臺的臺階上才可以系鞋帶；第二組動作是——趴著睡，“孕媽媽”會發現不可以趴著睡，生怕壓到寶寶。）

（設計意圖：學生的親身體驗活動，既可以活躍課堂氛圍，又能讓學生切身體會到孕媽媽的辛苦與不方便，領悟到我們生命的來之不易。）

5、播放課本插圖（P49）“寶寶出世后”

教師：同學們，寶寶在媽媽肚子里的時候，誰最辛苦呀？媽媽！那寶寶出世之后呢？是不是爸爸媽媽就不辛苦啦？(讓學生回答)請同學們看課本插圖來回答。

電腦播放課本插圖（圖一：小孩洗澡，寶寶洗一次澡時全家的一項“大工程”，需要爸爸媽媽兩個人一起行動，寶寶會把水拍得灑到爸爸媽媽的身上，還把地弄得濕漉漉的，等會爸爸媽媽還得拖地與換衣服；圖二，媽媽提醒小女孩多穿衣服，可見，媽媽總是操心惦記著我們，總是怕我們餓著、凍著，真是操碎了心啊；圖三：小女孩生病了，爸爸媽媽既著急又心疼。）

教師：同學們，這幾幅插圖都告訴了我們，我們出世之后，爸爸媽媽更加辛苦與操心了！

（設計意圖：通過插圖，讓學生直觀地看到寶寶出世之后，在我們的成長過程中，爸爸媽媽及家人更加地操勞與操心了，自然可以深刻領悟到我們生命的來之不易。）

6、活動四——“說一說自己的成長故事”

教師：讓我們來回憶生活中的點點滴滴，來體會父母對我們的關愛與呵護吧！下面，就讓我們來說一說自己的成長故事吧！（讓學生以小組為單位先跟組員說一說自己的成長故事，然后再在全班分享自己的成長故事。）

（請幾位學生上講臺說一說自己的成長故事。）

教師：通過你們的故事，讓我們知道了——從生命的孕育到生命的成長都充滿了愛。父母要承擔著孕育、養育我們的責任。所以，我們應該在這樣的呵護下，學會珍惜生命、健康成長。

（設計意圖：通過學生“說一說自己的成長故事”，讓學生回憶在自己的成長過程中，爸爸媽媽及家人是如何操勞與操心的，深刻領悟到我們生命的來之不易，自覺產生“愛護身體、珍惜生命”的意識。）

繼續講授新知——“二、愛護身體、珍惜生命”

1、案例分析——《莫莫玩火的故事》

教師：接著我們進入第二小節的學習——愛護身體、珍惜生命，請大家看課本第50頁

（貼板書：愛護身體珍惜生命）

教師：請大家先來看一個案例吧，請看屏幕！誰來簡單地說一說這個案例？（請學生回答）

教師：同學們，在愛護自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

（學生交流后回答）

教師：通過莫莫這個案例，我們知道了我們應該學會愛護自己的身體，珍惜自己的生命。

2、播放課本插圖（P51）——“插圖中小朋友們的行為是愛護身體的行為嗎？”

教師：請看課本插圖，看一看這幾個學生在愛護自己的生命和身體方面，做得對不對？

課本插圖(圖一：“我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼了。”；

圖二：“我不爬窗臺，不滑樓梯扶手，這樣可以避免意外受傷。”；圖三：“我比較挑食，這個習慣對身體不好，以后一定要改正。”；圖四：“我喜歡跳繩，踢毽子。經常運動有利于身體健康。”)

（請幾位學生看插圖來分析與回答。）

（設計意圖：通過看圖分析，讓學生學會分析插圖中的幾位小朋友的行為是否是愛護身體的行為？從而糾正自己平時“損害身體”的錯誤行為。）

3、活動一——交流討論后，填寫《調查表》

教師：在愛護自己的生命和身體方面，你們又是怎么做的呢？請大家先交流討論后，再以小組為單位填寫一份《調查表》，然后再在全班展示你的《調查表》。好，討論現在開始！

（學生先交流討論后，再以小組為單位填寫一份《調查表》，然后再在全班展示他們的《調查表》，每小組推選兩名代表，采取一個人問一個人答的形式來展示自己小組的《調查表》。）

教師：通過你們填寫的調查表，讓我們清楚地知道了，在校內與校外應該怎樣地愛護自己的身體與生命，以及如何避免發生一些損害身體的行為。因為我們知道，假如身體受到傷害，會給我們的生活與學習帶來困難！

（設計意圖：通過《調查表》，了解學生在愛護身體、珍惜生命方面，有哪些做得好的地方？又有哪些做得不對的地方？提醒學生正確的行為要堅持，錯誤的行為一定要及時改正。）

調查表

1）、在愛護自己的身體和生命方面，你有哪些做得好的地方？

校內：

_____________________________________

校外：

_____________________________________

、

在愛護自己的身體和生命方面，你有哪些做得不對的地方？

校內：

_____________________________________

校外：

_____________________________________

4、活動二——假設與表演

教師：請同學們假設與表演一下，假如你身體的一部分受到了傷害，會給你們的生活與學習帶來哪些困難呢？

（學生上講臺來示范與表演：受傷后所遇到的困難。）

教師：如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不方便和困難。所以說，我們能擁有健全、健康的身體是多么幸福啊！我們一定要好好愛惜自己的身體。

（設計意圖：通過學生的示范與表演，讓學生深刻體會身體受損所帶來的不方便與困難，提高愛護身體與珍惜生命的意識。）

5、活動三——播放視頻《妞妞——一個父親的札記》

教師：那假如生命丟失了呢？那又是怎樣的災難呢？請看一篇來自父親的札記吧！先請大家看一看圖書解讀視頻吧！（播放視頻）

教師：同學們，看完這個視頻，你們有什么感受呢？

（學生暢所欲言）

（設計意圖：通過這個視頻，讓學生深刻感受到一個父親失去女兒的巨大悲痛，從而學會珍惜生命。）

6、活動四——播放歌曲視頻《天亮了》

教師：同學們，假如是父母生命丟失了呢？那將會是怎樣的悲劇呢？

教師：同學們，你們有聽過《天亮了》這首歌嗎？有哪位同學知道《天亮了》這首歌的背后故事？

（先請一位學生上講臺說《天亮了》的背后故事，然后再播放歌曲視頻《天亮了》。）

教師：同學們，看完這個感人視頻，你們又有什么想說的嗎？

（學生暢所欲言）

（設計意圖：通過這個催人淚下的視頻，讓學生深刻感受到小孩失去父母后的孤獨無助與悲痛，從而學會更加地珍惜生命、熱愛生活。）

四、總結全文，提煉要點，升華情感

教師：同學們，通過這節課的學習，我們終于完全理解了“生命最寶貴”這個課題的內涵，了解了生命孕育過程與成長過程的艱辛，知道了我們生命的來之不易。假如我們不懂得愛護身體，就會讓我們的身體受到傷害，會給我們的學習與生活帶來困難；假