《多米諾骨牌》教案尤永勝一、多米諾骨牌簡介二、多米諾活動目標三、多米諾骨牌參考圖案四、活動場地與器材五、多米諾骨牌活動組織程序一、多米諾骨牌簡介多米諾骨牌〔domino〕是一種用木制、骨制或塑料制成的長方形玩時將骨牌按肯定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會產生連鎖反響，依次倒下。多米諾是一種玩耍，多米諾是一種運動，多米諾還是一種文化。它的尺寸、重量標準依據多米諾運動規章制成，適用于專業競賽。它的玩耍規則格外簡潔，將骨牌按肯定間距排成單行，或分行排成一片。推倒第一張骨牌撞擊之聲，動聽動聽；骨牌倒下之時，變化萬千。除了可碼放單線、多線、文字等各式各樣的多米諾造型外，還可充做 積木，搭房子，蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖。至上萬張骨牌組成。骨牌需要一張張擺下去，它不僅考驗參與者的體力、耐力和意志力，而且還培育參與者的智力、想象力和制造力。程，賜予它獨特的教育功能。碼牌時，骨牌會因意外一次次倒下，參與者時刻面臨和經受著失敗的打擊。遇到挫折不氣餒，不退縮，要樹立信念，鼓起士氣，重再來。人只有經過很多這樣的經受，才會變得成熟，最終走向成功。活動，而且不受時間、地點的限制，對開發參與者的智力、制造力和想象力，對訓練參與者動手力量、思維力量都格外有好處，更重要的是，它能夠培育參與者的意志，最大限度地發揚團隊精神。㈡多米諾骨牌的歷史多米諾骨牌實際上是中國古代的“牌九18意大利后，人們利用牌九上面的點數來做一些拼圖玩耍，后來一個意大利人古怪地把骨牌豎起來，漸漸進展成了原始的“多米諾”。宋宣宗二年〔公元1120〕，民間消滅了一種名叫“骨牌”的玩耍。這種骨牌玩耍在宋高宗時傳入宮中，隨后快速在全國盛行。當時的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之稱，民間則稱之為“牌九”。1849年8月16日，意大利傳教士多米諾從中國回到闊別 8年的米蘭。他拿出一件又一件的禮物給家人，但他的女兒小多米諾只寵愛一套 28張的骨制產品--牌九。她男友阿倫德是共性情急躁的人，小多米諾就讓他把 28張牌一張一張豎起來，不許倒下，還規定時間完成 假設不成功就限制他做事穩重，讓米蘭人大吃一驚。于是，傳教士多米諾為了讓更多的人玩上骨牌，制作了大量的木制骨牌，并制造了各種的玩法。不久，木制骨牌就快速地在意大利及整個歐洲傳播，骨牌玩耍成了歐洲人的一項高雅運動。后來，人們為了感謝多米諾給他們帶來這么好的一項運動，就把這種骨牌玩耍命名為“多米諾”。到在非奧運工程中，它是知名度最高、參與人數最多、擴展地域最廣的體育多米諾骨牌的玩法米諾骨牌從單線向平面進展，人們開頭利用多米諾骨牌組成一些文字和圖案。現在多米諾骨牌進一步向著立體層次進展，并且應用高科技成果，配以聲、光、電的效果，使多米諾骨牌動力的傳遞具有了多種形式，同時，它的藝術性也增加了。無誤的擺放，需要極好的急躁和耐力。參與者根本上都承受“跪姿”操作以降低身體的重心，這其間只要有一張牌擺放的不到位就可能產生“不倒牌”而影響全局。真可謂：一招棋錯，滿盤皆輸。當圖案擺放好了以后，經常會由于失誤或外來因素的干擾消滅大面積“倒牌”現象。每到此時，參與者摩挲著紅腫的膝蓋，心理都到了崩潰的邊緣，英勇者只能擦干眼淚再次悄悄的“跪下”，這次“跪下”實際上是他〔她〕人生路上一次了不起的“直立”，一種直面失敗和挫折的“直立”。有一些大面積的特別圖案是需要多人合作來完成的。團結、協作的團隊精神在這項活動中將表達的淋漓盡致。每個人都有不同的生活習慣，但在此時他們不僅需要步調一致，還須“色調”全都，骨牌準確的擺放不只是對自己負責，更是對別人的負責，對全局的負責，所以骨牌擺放的越多，心理所承受的壓力就會越當一個規模雄偉的多米諾骨牌大局擺放好了以后，其間蘊含了多少汗水和期望，經過了反復試驗，歷經了屢次“倒牌”。當那只抖動的手指輕輕碰倒第一張骨牌的時候，驚心動魄的一刻便開頭了，每個奇異的構思都迸發著靈感，每個機關布局都折射出才智，倒下去的每一張骨牌也留下了一片㈢多米諾精神人生如玩耍，玩好不簡潔，需要良好的心態，好好把握每一天。持到底就是成功。要與時俱進，勇于進取，永無止境。㈣多米諾骨牌碼放多米諾骨牌本身具有大約8這些根本色都是單色的，假設要拼出秀麗的圖案，關鍵的一步是要為骨牌涂色。涂色有兩種方法：一種是用毛筆沾顏料涂在骨牌上面，這種涂法多用于涂單色。有時候一枚骨牌上會要求有多種顏色，這時就要用一種叫做Poska牌豎起朝向外的側面涂成較統一的顏色。很多地方的骨牌還是需要一枚一枚地操作，有時甚至需要用鑷子等工具。多米諾骨牌紀錄2022111713者在荷蘭呂伐登市，經過兩個月的細心籌劃，最終以 4079381枚骨牌再次刷的吉尼斯世界紀錄，此次也是荷蘭第八次成功打破多米諾吉尼斯世界紀錄。1788愛好者為打破紀錄，一共碼放了43214155476世界記錄㈤多米諾骨牌效應這種效應的物理道理是：骨牌豎著時，重心較高，倒下時重心下降，倒下過程中，將其重力勢能轉化為動能，它倒在其次張牌上，這個動能就轉移到其次張牌上，其次張牌將第一張牌轉移來的動能和自己倒下過程中所以每張牌倒下的時候，具有的動能都比前一塊牌大，因此它們的速度一個比一個快，也就是說，它們依次推倒的能量一個比一個大。用于比方時，多米諾骨牌效應常指一系列的連鎖反響，即牽一發而動全身。在一個相互聯系的系統中，一個很小的初始能量就可能產生一連串一棵樹的砍伐，最終導致了森林的消逝；一日的荒廢，可能是一生荒廢的二、多米諾骨牌活動目標㈠課題符合學生興趣愛好，切入點切合實際。以玩耍為主線，解決合作中的問題。要培育學生的探究意識和力量，必需要有一個具體的操作點，尤其是學生生活的現實環境，很值得加以關注并準時攝取利用，將學生玩耍中的問題呈現出來，以此引發學生的思考，產生學習和探究的欲望。㈡認真體驗，解決問題的途徑不僅僅只有一個。強調進展學生在自己的生活中覺察問題，解決問題的力量，學會認知，發展學生的動手力量，形成探究學習的態度和習慣。在玩耍中讓學生覺察問以問題的解決為突破，增加學生心理的體驗和感受。㈢合作的魅力無處不在。相互溝通情感的過程。小組成員之間必需相互了解、彼此信任，經常進展溝通，相互幫助和支持，還需要妥當的解決可能消滅的各種沖突，同學之間建立起一種融洽、友愛的親切伙伴關系。本活動學生能夠互幫互助，而且增加了學生發言的時機，培育學生傾聽別人意見的習慣，更重要的是培養了學生合作意識、團隊精神，使其深刻體會到：在整個活動中，每一個成員都是小組成功不行缺少的。㈣心靈與思維的碰撞，產生創的火花。能體驗到探究、覺察及制造的樂趣，在設計時開拓思維、集思廣益，可以創作出多種圖形，如結合奧運設計“圖形、“路橋”圖形等，在思維的制造中，學生也可以學會溝通與合作，寬容與幫助，更學會欣賞他人。三、多米諾骨牌參考圖案〔略〕四、活動場地與器材活動場地為較大的教室，需要地面平坦。每片骨牌價格在0.1元到0.15元之間，估量班額50人的班級需要10000到20220塊骨牌，可以在半天時間內完成活動，這項活動可以一次性投資〔15002022〕無限次的使用。五、多米諾骨牌活動組織程序㈠組織學生。㈡介紹活動起源、目的、活動目標、方法。㈢呈現圖案。㈣分組，學生自主組織、自行圖案設計。的喜悅。〔往往需要屢次反復才能成功〕㈥總結：〔教師和學生分別總結〕1、 考驗參與者的體力、耐力和意志力2、 樹立信念，鼓起士氣，重再來3、 培育參與者的智力、制造力、想象力、動手力量、思維力量4、 培育合作意識，增加團隊分散力實踐活動課教學反思邱學玲的任務主要是擔當《多米諾骨牌》的活動指導，現就本活動作反思如下：一、選題的反思切入點切合實際。主體確實定源于對學生生活背景的分析，結合學生生理及生的思考，產生學習和探究的欲望。二、活動開展過程的反思能使學生真正通過實踐活動受益。那種為了活動而活動，或停留在外表上的熱吵鬧鬧，只能是一種低效的