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本文格式為Word版,下載可任意編輯——三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)周記導(dǎo)語(yǔ):生活中有大量的數(shù)學(xué)知識(shí),我們通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活規(guī)律成長(zhǎng),以下是我為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)(周記),歡迎大家閱讀與借鑒!
(1)
這學(xué)期我們學(xué)的第一個(gè)單元學(xué)的就是長(zhǎng)方體和正方體。
我知道了關(guān)于長(zhǎng)方體的這些知識(shí):它有12條棱,6個(gè)面和8個(gè)頂點(diǎn);相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。每相對(duì)的兩條棱的長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)的,并且每相對(duì)的一對(duì)面的面積是相等的,假如有一對(duì)面的面積是正方形其余的四個(gè)面的面積就是一樣的。長(zhǎng)方體表面積的公式是:長(zhǎng)X寬X2+長(zhǎng)X高X2+寬X高X2,還有一個(gè)是(長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)X高+寬X高)X2。它的體積公式是:長(zhǎng)X寬X高。
關(guān)于正方體的知識(shí)是:它有12條長(zhǎng)度完全一致的棱,6個(gè)面積完全的面和8個(gè)頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體的表面積的公式是:棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)X6,體積公式是棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)。
正方體和長(zhǎng)方體積體統(tǒng)一的公式是:底面積X高和橫截面的面積X長(zhǎng)。
關(guān)于容積的是:容積的長(zhǎng)度是從里面量的,1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。計(jì)算容積的公式是和計(jì)算長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式是一樣的。題目讓你求出容積單位的話,可是題目的第一步先讓你求出體積單位的話,你就要從體積單位換算成容積單位。體積單位和容積單位之間的近綠是1000。
(2)
下午放學(xué)時(shí),班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè),要求大家想方法測(cè)算一次性筷子的體積,并用數(shù)學(xué)(日記)的形式將測(cè)算過(guò)程記錄下來(lái)。這道家庭作業(yè),表面上是一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)際可能寓意更深,由于一次性筷子的使用與環(huán)保有關(guān)。
一回到家,我就悄悄地坐在書桌前思考這個(gè)問(wèn)題。一次性筷子的外形是一個(gè)不規(guī)矩的立體圖形,怎樣才能測(cè)算出它的體積呢?我思來(lái)想去,一會(huì)兒抓耳撓腮,一會(huì)兒搖搖頭……,終究,有了一點(diǎn)眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中,這樣容器中的水就會(huì)溢出來(lái),溢出水的多少不就是筷子的體積嗎?可是筷子比水輕,會(huì)浮在水面上,又該怎么辦呢?可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢?我想應(yīng)當(dāng)是可以的,但這些方法測(cè)定起來(lái)又都太麻煩了,要是有更簡(jiǎn)便的方法該多好啊!經(jīng)過(guò)冥思苦想,我終究驕傲的笑了。
(3)
渴望的時(shí)刻終于到了,一放學(xué),一路小跑地回到家里,放下書包后,我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來(lái)的燒杯。接滿水后,提防翼翼地將燒杯放在盆子里,確保燒杯中的水不漏撒。接著,我用小刀在筷子上刻了一道痕跡,把筷子分成了兩部分,這一道痕跡就是筷子兩部分的分界限,我準(zhǔn)備分兩次來(lái)測(cè)量筷子的體積。
試驗(yàn)開(kāi)始了,我緊張極了,心嘣嘣地跳,我拿筷子的手也不時(shí)哆嗦了,但我盡量克制住這種沖動(dòng)的’情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里,盡量不讓筷子晃動(dòng),否則溢出來(lái)的水就太多了,測(cè)定結(jié)果就會(huì)不確切。當(dāng)?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻?,看到燒杯中的一些水溢到了盆里。燒杯再裝滿水后,又將筷子的另一部分插入其中。最終,我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中,這樣就得到了筷子的體積。
結(jié)果,我失敗了。試驗(yàn)測(cè)得的筷子體積只有3立方厘米,跟我計(jì)算的筷子體積相差甚遠(yuǎn)。起初,我還有些不相信,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,我終究明白了失敗的原因。原來(lái)是由于燒杯的口徑太大了,即使燒杯沒(méi)有裝滿水,人的視覺(jué)也會(huì)看成是裝
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