每次考完后，同學們最關心的是分數，試卷發下來，分數高的同學興高采列，分數低的同學垂頭喪氣。我覺得最要緊的不是分數，而是要認真做好考后分析。分析得失，總結經驗教訓。期中考試后試卷分析：找出出錯原因？一、試卷分析時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：1，內容覆蓋面廣，對每一局部內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。2，題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。31023考察了學生思維的廣闊性。二、成績分析:二(2)班平均分是85.9分，二(1)班平均分是82.6。二(2)班：90-100分的有35個，80-9012個，70-802個，60-7021個。64.8%98%。二(1)班：90-10024個，80-90分的15個，70-807個，60-7043個。即優秀率為45.3%94%三、試卷特點及典型錯例分析1、試卷題型：一、填空題(21分);二、選擇題(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解決問題(24分);六、想一想(附加10分)2、典型錯例：(1)第一填空題A、23厘米+77厘米=()米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到10090，有局100謹的數學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。第二選擇題。A4*5計算結果不相等的算式是A.4+4+4+4+4B.4+5C.5+5+5+5D.10+10這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等〞的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。B、如果三角形表示5，那么三個正方形表示()A.15B.20C.25D.30很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。第六解決實際問題。A262913。那么正確的差是。這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數。因為雖然減數錯了，但是被減數是沒變的，因此第一步要先算出被減數。一旦算出被減數，在有減數的情況下，差就簡單了。可是學生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。但是也有缺乏之處：學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的`習慣。學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。6、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的缺乏，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。7、多培養學生的觀察能力，開展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。五、今后的努力方向，即改良措施：通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。2教學中我們要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，開展學生能夠搜集和處理信息的能力。3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。4、做好幫差補缺工作。在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真