中學生厭學現象的心理分析于清文摘要：隨著經濟的發展、社會的進步，社會各界人士越來越重視孩子的教育樹，百年樹人的育理念一直都是國人們所尊崇的此可見教對社會發展的重要性及任務的艱巨性。然而，隨著素質教育的推廣，各種教育問題也接踵而至，其中，最令教育工作者和家長頭疼并最為棘手的就是學生的厭學問題現在我國中小學生學習生活中普遍發生尤其是隨著中學生青春的到來學生的厭學心理更為嚴重學生厭學心理的產生有學生自身的內在原因社會校等外在的原因學問題如果處理不當，不僅會影響素質教育的有效實施育質量的提高更對學生心理健康性格塑造及人生觀價觀產生重要影響對孩今后的發展不利本通過多層面深入分析中學生厭學心理產生的原因有對性的提出應的對策幫助其克服學習心理障礙、在快樂中學習、在學習中成長，使教育在學生成長的過程中發揮最佳的作用。關鍵詞：中學生；厭學；現象；心理分析近年來，中學生厭學心理的現象日益嚴重，讓社會、教育工作者和父母非常擔憂此嚴峻的問題確識并找出解問題的對策才是最為關鍵的做法學理是指學習者對待學習的一種消極心理學們日常學習所產生的厭倦甚至是厭惡進而逃避學習學生們的厭學心理有多種表現，其中最為常見的是：學習動力不足、學習興趣較弱、學習態度不端正、作業不完成或隨便應付、經常遲到早退、課堂不專心聽講、怕考試、沉迷網絡游戲、追求享受、脾氣暴躁，甚至仇恨老師、仇恨學習等。中學生正處于青春叛逆期，對外界的東西好奇心重，開始有自己的想法但無主見，易受外界影響，基于這樣的成長關鍵期，厭學心理是最易出現且較為突出的一個時段這種長期困擾我們教育工作者和家長的如此一大難題新視厭學心理產生的原因本上找出對策癥藥有重要的現實意義。一、中學生厭學心理產生的原因分析學生是一個復雜的個體生厭學心理的產生不是由單一因素引起的是由多種因素共同作用的結果，因此，在分析問題成因時，我們應綜合分析各種因素，不應只考慮一種。（一）主觀原因（內在原因）中學生厭學心理產生的原因有很多其中最根本的原因就是學生自身方面的問題大先生曾在自己主編的《教育心理學》一書這樣寫到或動物接連不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態被叫做習得無助感心理的產生是由無數次的挫敗而導致的[1]自歸因不當，對學習失去信心。美國心理家維納通過研究人們對成功與失敗的歸因，提出了一種較為著名的成敗歸因理論包括三個維度六個因素內和外在穩定和不穩定，可控和不可控。其中，能力是穩定和不可控的，而努力是不穩定和可控的。對于中學生而言，他們處于成長關鍵期，思維活躍，易受外界影響，對事物的評判不夠準確。因此，若在學習上長期經歷所謂的失敗又不到正確的對策么他們就會想當然的把失敗歸因為自己能力不行或智力低下等穩定不可控的內在原因是客觀的分析任務本身的難易程度或自己的努力程度這不當的歸因，最終導致眾多中學生厭學情緒的產生。學動機缺失，缺乏目標，沒有學習的動力孩子們沒有明確的學習目標，他們認為，他們是為父母老師而學習的為自己而學致子們有這種看法原有兩點：第一父的高壓政策許家通過言語上甚至行動上，去逼迫孩子們學習，在這種情況下，孩子們自然就認為他們是為了父母而學習的二受社會上學習無用，許多文盲通過

自己的打拼也能成為大老板，賺大錢，相反，現在大學生那么多，工作難找，畢業就意味著失業，上學無用，中學生思維不定，易受他們的影響，所以孩子們就沒了學習動機，感覺上學讀書無用錢才是硬道理們沒有目標理上學的意義能有動力好好念書，厭學心理就這樣產生了。學習慣較差，對學習失去興趣。通過調查我們不難發現，現在的中學生學習習慣普遍較差堂不好好聽課會筆記課隨心所欲歡的科目聽聽喜的直接不聽，作業不認真、隨便應付，課下沒有預習和復習的習慣，平時不努力，考前搞突擊。許多中學生因為學習習慣差而導致學習差，進而對學習失去興趣，最終導致厭學，甚至輟學。自力差，易受外界干擾。在這個經濟發達社會，面對外界的各種誘惑，許多中學生都抵抗不住尤是對于網絡游戲沉迷們對網絡游戲的依賴程度大大影響到學習迷于虛擬的網絡世界中，作為釋放壓力的一種手段了游戲，他們可以不吃不喝，早把學習拋到了九霄云外。（二）客觀原因中學生自制力差界干擾也導致中學生厭學心理產生的重要原因致學產生的客觀原因很多，本文主要從社會、家庭、學校三方面分析[3]社方面社會的高速發展，有好的一面，也有不好的一面，面對不好的一面，中學生抵抗力較差，易受影響。第一，物質方面，外界物質方面的誘惑有很多，最為明顯的就是電子產品的盛行，中學生對新鮮事物很好奇，他們沉迷于網絡游戲可拔隨著手機的普遍，他們有各種聊天工具而機功能的如此強對這些孩子們產生了很大影響，看了不該看的東西，交了不該交的朋友二想面會上的一些現象對中學生們有了潛意識的影響學無用論業言的瘋傳這個物質化金的社會多崇尚金錢，他們潛意識的認為不上學也可以賺大錢。家方面父母是孩子的第一任老師家庭是孩子的第一所學校母會對孩子產生各方面的影響一些父母望子成龍望女成鳳心切常在學習上對孩子實施高壓政策每天孩子們除了學習還是學習考不理想時還會有些懲罰措施，在這些父母眼里習成績就是王道不管孩子的心理承受能力樣環境下們幼小的心靈受到了創傷習生了恐懼，更無樂趣可言，從而產生了厭學心理。然而，還有一些父母，他們對孩子不管不問，孩子要什么給什么只有到大型考試時會主動關心孩子的成績時根本沒時間理會孩子們成績不理想時只會嘴上說兩句事后都拋到了腦后這樣的父母管教出來的孩子也會產生厭學心理。事實證明，父母管教不當確實會滋生孩子的厭學心理。學方面素質教育雖然在實施，但學生的學習壓力依然很重，根本沒有得到減輕。作業過多，每天放學后及周末假期許孩子都上課外輔導班樣就剝奪了本屬于孩子們休閑娛樂的時間子的眼里每時每刻都在學習天晚上連他們的睡眠時間都無法保證，師生關系也會對學生們的學習產生影響好師生關系能促進孩子們的學習不的師生關系則會讓學生們失去對本科目的興趣而有厭學心理在學校里我們時常能聽到一些學生們因很喜歡某位老師而喜歡該老師所上的課討厭某位老師而討厭該門課師應該改變以往的教學方法教樂視孩子們在快樂中學習不一味滿堂灌好的老師能激起孩子們的學習興趣讓孩子們產生學習知識的動力在快樂中學習在習中成長。二、針對中學生厭學心理而采取的一些對策（一）針對中學生厭學心理，開展有關青春期的心理講座

中學生處于青少年成長的關鍵期，對外界事物充滿新鮮感，自制力差活并始有自己的想法針對青春期孩子們這些特征校應多組織一些關于青春期心理的講座及時糾正并預防孩子們不該有的想法的產生過這些講座孩子們明白在這個階段該做什么、不該做什么，不至于發生一些不該發生的事情。孩子們在身心健康的情況下一個良好的學習觀。（二）多鼓勵學生，增強學生的自信心社會、家庭、學校三方面都應以鼓勵學生為主，鼓勵出來的孩子，才會有更強的自信心。不管是在生活上還是學習上當我們在評價一個孩子時要時刻注意自己的言行不可言語過激和過于絕對的否定對一成績差的學生我不能一味的責怪他不在言語間透漏著他永遠都是一個差學生們要時刻讓孩子們意識到我們很重視他是以做的更好的。（三）讓孩子多體驗成功，引導孩子對失敗進行正確歸因一味的失敗往往會減弱一個人前行的信念習上也是如此學生每次考試都很差他認為自己確實很笨，厭學心理便會產生。[5]所以，老師們可以偶爾給學生們布置一些對容易完成的任務循漸進的增加習的難度不可一步登天一口吃個胖子，更不可只顧好學生而管成績差的學生。老長要時刻給孩子們做好思想工作，引導他們對失敗進行客觀、合理的歸因，讓他們相信自己，激發他們學習上的動力。（四）使學生們養成良好的習慣，良好的習慣是正確學習的關鍵一步許多中學生厭學心理的產生是由于自己的學習成績差不會造成的相對來說成好的學生厭學現象會比成績差學生少很多是因為成績好的學生學習上有自信成差的學生越學越不會根沒有自信他會認為老師學生都在嘲笑他。使學生養成良好的學習習慣，有易到難，一步一個腳印，成績自然會提高上去，學習的自信心也會增強。（五）社會、家庭、學校應該真正做到減負素質教育的到來，并未給學生減負反，給學生帶來了更大的學習壓力學象才會如此嚴重們能一味的追求升率而不顧學生們的身心健康正素質教育是要學生們德、智、體、美、勞全面發展，是要一個身心健康的并有著正確學習觀的孩子，而不是一個厭學的，對老師、對學習仇恨的不良少年。真正做到給學生們減負，需要社會、家庭、學校三方面的全力配合。綜上所述當中學生的厭學心的確很嚴重致這一現象的原因也是多方面的而要真正改變這一狀況，必須綜合各方面，社會、家庭、學校、學生自身等各方面綜合作用，才能徹底解決該問題。采取積極的態度，正確的方法，各司其職，真正為學生們的成長著想，其結果一定能克服中學生們的厭學心理，使他們積極、健康的生活、學習、成長。參考文獻[1]鮑祥學生厭學心理分析及轉化對[基教育論壇201