課題2.做一名小科學家課時1備課教師楊燕苓單位大汶口鎮侯村小學教學目標1．知道很多辦法能使物體保持平衡。2．找出自己的探究與科學家發明創造的相似之處。3.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題，4.樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。教學重點感受自己探究活動與科學家研究活動的相似之處。教學難點找出降低重心使物體平衡的方法。教學準備紙鸚鵡、回形針、拱形、三角形、手執鉛筆、鉛筆、夾子、鉛筆、鐵絲。教學過程復備一、創設情境，提出問題 師：同學們，今天給大家帶來一件小禮物，你們看，它是誰？生：鸚鵡師：對，一只紙做的鸚鵡，老師現在命令它“站”在手指尖上，不信？請看，（教師演示：讓紙鸚鵡站在手指上，不讓學生看到回形針）你們有什么問題？想不想試一試？生：想師：今天我們就自己做一回科學家。（板書做一名小科學家）【此環節可以激發學生的學習興趣，引導學生提出問題，增強其探究問題的欲望。】二、合作探究、解決問題1.以小組為單位分發提前制作好的紙鸚鵡。（學生自由嘗試，教師隨機觀察。）師：你們有沒有讓紙鸚鵡站起來呢？生：沒有。師：為什么老師可以讓紙鸚鵡站起來，而你們沒有成功呢？不想知道其中的秘密呢？2.分發回形針，探究紙鸚鵡站起來的秘密。（1）師：我們可以在紙鸚鵡的身上加上回形針，加在哪里鸚鵡能夠站起來呢？同學們自己試試看。（2）學生自由試驗。（記下能使鸚鵡站起來的回形針的位置和鸚鵡放在手上的位置）（3）小組之間交流成功失敗的做法。（4）總結：同學們把回形針夾在紙鸚鵡的尾部，鸚鵡就站起來了。手指支撐鸚鵡站立的位置叫支撐點。（課件出示回形針位置和支撐點位置）3.探究讓更多的物體站立。（1）師：我們知道在鸚鵡的尾部加回形針可以使鸚鵡站起來，有什么辦法可以讓更多的物體站起來呢？ 比如拱形、三角形等。（2）預設生:在拱形和三角形上加回形針。（3）分發拱形、三角形、手執鉛筆、真正的鉛筆、夾子、鐵絲等材料。（4）學生自己探究讓以上物品站在指尖上的做法。（記下支撐點的位置和放夾子等的位置）（5）學生互相交流。師：同學們仔細觀察觀察，當這些物體站起來的時候，回形針、夾子等重物的位置和支撐點的位置有什么關系？（6）總結：降低重心可以增強物體的穩定性，把重物放在支撐點的下面，物體才能保持平衡，才能站立在手指上。【此環節設計了若干活動內容，意在讓學生通過親身經歷，一方面研究物體站立的方法，另一方面，體會科學家工作的過程。】三、總結提升1.師：同學們回想一下今天的這節科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（得出結論）2.你們剛剛做的讓紙鸚鵡等物體站起來的過程和琴納發現牛痘可以預防天花的過程有什么相似的地方嗎？（課件出示琴納故事的過程。）3.學生自由說。（教師板書：提出問題——做出猜測——尋找證據——得出結論）【通過對比，幫助學生進一步認識科學是什么，感到我們的身邊就有科學，自己就是一名小科學家，激勵孩子們走科學家走過的路。】四、拓展運用結合本節課的