青少年家庭教育狀況調研報告

第一篇：青少年家庭教育狀況調研報告提高家庭教育水平既是青少年發展的重要保證，也是提高全民族素質的重要前提。為了總結家庭教育工作的新進展和新經驗，研究家庭教育的新現象和新問題，霸州市教育局家教管理服務中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區10所中小學所轄范圍內，開展了規模較大的家庭教育狀況的專題調研，以期進一步了解目前我市家庭教育的狀況，討論家庭教育所面臨的問題。本次調研以問卷調查為主，結合觀察、訪問和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結構情況、家庭教育觀念、家庭教育方法以及學校、家庭、社會教育三方如何有機結合等方面展開，共發放調查問卷500余份，比較全面、詳實地了解了我區青少年家庭教育的現狀。一、調研結果：(一)家庭基本情況1.家庭成員構成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結構決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據初步調查統計，我市城區95%的家庭是比較正常和穩定的，問題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數約占被調查家庭總數的4%。絕大多數被調查家庭為獨生子女家庭。2.家長職業狀況和文化水平。家長的職業狀況也是家庭環境的一個基本要素。霸州市屬新建市，市區大部地區還是農村，既城中村占大部分。在我們的調查對象中，農民、個體工商戶大約占60%，工人大約占20%，失業及下崗者大約占5%，機關干部知識分子大約占15%。家長的文化水平在某種程度上也決定著家庭教育的思想與方法。而學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調查對象中，家長學歷大專文化以上的約占10%;高中初中生文化學歷的約占75%。初中學歷一下的大約占15%。這個比例大致同上述家長的職業層次一致，說明了家長的學歷同其職業相對應。(二)家庭教育觀念和方式家庭教育觀念反映教育者對教育孩子的基本態度以及對家庭教育方法和措施的認知程度。應該說，家庭教育觀念直接影響著家庭教育的具體實施。當然，家庭教育觀念與家庭教育方法之間還有著一定的距離，會因人因時或因環境不同而有所差別。1.對孩子教育的重視程度。中國人歷來重視教育自己的孩子，努力培養后代構成中華民族優良文化傳統的重要組成部分。調查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規定，而認為是作為家長天經地義的道德義務。在認識層面上，幾乎人人都認為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當今家庭教育的主旋律。當然也有極少數家長對孩子處于漠不關心的態度。2.家庭教育的方向。重視培養孩子已經成為一種文化共識。教師和家長在學校、家庭、社會要共同承擔教育的責任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育與學校教育以及社會教育各自具有不同的特點，決定著這三方面教育有著不同的方式方法和重點。在選擇家庭教育的重點方面，大多數的家長選擇的是品德和能力。對孩子品德的重視，是目前整個社會及家庭的一致要求。過去那種家庭只顧孩子的學業而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認識和扭轉。在這里，至少我們可以看出，社會上出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關聯。3.家庭教育的期望值。熱心于對孩子的智力投資，希望孩子盡快成才，表現出各種不同的社會期望。這些社會期望主要表現為學歷期望和職業期望兩種形式。總的看來，父母親對孩子的期望的平均值都大大高于現實，其共同點都是希望自己的孩子在將來能超越自己的現在水平，處于社會的較高層次。同時也存在部分家長希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。4.家庭教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長和作為被教育者的孩子兩方面展開問卷調查的。關于教育孩子的方式方法，近年來也有了較大的改進。其中，很多家庭開始采用較為科學民主的方式。過去是訓斥和打罵的多，說理引導的少;而今通過家長們的揣摩和學習，情況發生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯誤時，約30%的家長能采取循循善誘，說理的教育方式;說理為主有時也訓斥和輕微打罵的占70%，說明大多數家庭中仍存在打罵的教育方式，同時半數家庭中的青少年基本默認了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長用講道理的方式教育自己;80%的家長在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態，但最終還是選擇了”最實在”的方式-”打”;而主要靠訓斥和打罵的約占10%以上;采取嚴重體罰方式的仍是極少數。另一方面調查顯示，60%的青少年在家長打罵時表示順從家長的意愿，尚有約15%的青少年采取反抗和逃跑來抗議的打罵。而事實上大多數的家庭通過教育，取得了成效;20%家庭反映孩子不聽話打罵，沒有作用或者是由于方法不當而起到了負作用。(三)家庭教育中存在的問題1.當前家庭教育中的不良教育方式。調查表明，當前在部分家庭中尤其是問題家庭的家長因為在處理不好生活問題的同時也不能正確地對待教育孩子的問題，在家庭教育過程中呈現出以下七種不良教育方式：一是惡性循環型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著子女的品行習慣。二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。三是簡單粗暴型：由于父母文化素質低，缺乏科學的教育方法，遇到孩子犯錯時，多采取打罵，使子女無所適從，容易流浪社會，出現各種行為問題。四是嬌慣溺愛型：由于無止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會能力差，依賴性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。五是放任型：有些家長忙于工作、掙錢，認為有了錢就有了一切;有些家長因處理不好生活問題，都忽視了孩子的教育;還有的父母看到自己管教方法不奏效，無計可施而放任自流。六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問題上態度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說謊，肆無忌憚，為所欲為。七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛生知識的缺乏，心理虐待現象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發，望子成龍心切，逼著孩子學這學那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段;二是負性心理刺激過強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問題青少年。2.有心無力，家長教育能力極度缺乏。我們通常認為簡單粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，而說服教育是良好的教育方式。從調查來看，采取簡單粗暴教育方式的平均10%，而平均有70%的父母是采取說服教育的方式。如果說服教育可以奏效，應該有相當多的孩子不至于走上違法犯罪的道路。也就是說，父母采取什么樣的教育方式會影響教育效果，但并不決定教育效果，決定教育效果的是父母對孩子的教育能力，即幫助孩子和改變孩子不良行為的能力。即使采用說服教育的方式，如果不講究方式方法，不能說服孩子，同樣會使孩子反感。因此在教育孩子過程中，父母教育能力就非常重要。在本次調查中，通過一些座談我們看到，父母教育能力的缺乏還表現在了解孩子的能力、協調與孩子關系的能力、評價孩子的能力、保護孩子的能力等等諸多方面。在了解孩子的能力方面：對孩子不了解便無從教育，而有的家長直到孩子出了事才知道孩子做了些什么。正是父母缺乏了解孩子的能力，不能“對癥下藥”，沒有使教育起到”防患于未然”的作用。在協調與孩子關系的能力方面：在家庭中，父母不會協調與孩子之間的關系，利用長者權威凌駕于孩子之上的情況存在，這對處于青春期、自主意識不斷增強的十幾歲的未成年人來說實在難以接受。在評價孩子的能力方面：許多家長在對孩子的教育中，對孩子沒有一個客觀的評價，眼睛只盯著他們身上的問題，只看到孩子的毛病，整天指責孩子的不是，而看不到哪怕是一點兒的優點和可以利用的積極因素。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵，逆反心理油然而生，身上的問題更是被強化，甚至”破罐破摔”，直到觸犯法律。在保護孩子的能力方面：保護未成年的孩子是父母的天職，在這方面父母能力的欠缺，很容易使孩子到社會上尋求保護，被壞人教唆。父母的失職，把孩子推進了”黑社會”。父母教育能力的缺乏，可以說是家庭教育失敗的關鍵所在，同時也是長期困擾大多數家長的問題之一。3.涉及未成年人權益保護方面的問題。自1991年《未成年人保護法》等相關法律法規頒布以來，取得了一定的效果。但隨著改革開放的不斷深入，市場經濟的快速發展，對未成年人權益保護方面也相應的出現了許多新情況和新問題，特別是在法律法規的具體實施上存在相當的困難。如當今社會各種傳媒過多的上演各種暴力行為以及出版不健康的書刊、雜志，開放無證網吧等非法游戲場所，嚴重危害青少年的身心健康，家長普遍反映強烈;而教育、公安部門等維權組織在目前都只能以說服教育為主，無法采取變更監護權等具體措施，這些都是法律實施過程中的主要困難和障礙。二、調研啟示在獲得以上資料和數據基礎上，我們還得到如下幾點啟發：(一)家庭教育動力充足，但家長教育觀念和教育方式有待改進目前的家庭教育的主要問題在于如何培養好獨生子女。由于改革開放和社會的不斷進步，人民的物質和文化生活水平顯著提高，這給家庭教育的智力投資提供了堅實的基礎。同時，新生一代的年輕父母，學歷層次和文化水準也得到了很大的提高，他們在教育子女的時候，往往還善于結合傳統文化與現代觀念，以求得最佳的效果。誠然，能夠教育加之愿意教育構成了家庭教育的強大動力，但并不等于說他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識，面對這種情況，我們認為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環境。教育家長盡可能做到以下幾點：尊重和理解是開啟“心靈的鑰匙”。青少年自我意識發展很快，對家長的信賴程度會隨著年齡的增長有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長多以朋友的身份，同感的心態去關愛孩子，說孩子關注的內容，談孩子流行的話題，在淺移默化中引導孩子，反對簡單說教，更不允許簡單粗暴的打罵。建立青少年積極愉快的情緒生活。家長應鼓勵孩子多與同齡人，特別是與異性友好交往，學會互相關心，體貼的處世之道。注意培養孩子的耐挫能力，多利用周末或節假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問題。關愛而不是溺愛。家長不能助長他們在生活上的過分追求，更不能讓其感到生活上的高消費是好成績的回報。父母的愛應該靠給孩子溫馨的、做人的真諦、自我鍛煉的環境、克服困難的勇氣、正當高尚的人生觀來體現。變”堵”為”輸”，引導孩子合理發泄不良情緒。家長應了解青少年由于發育尚未成熟，情緒不穩定，遇到挫折發泄時常常不能自控的心態，為他們創設合理發泄的渠道，防止不當的發泄。可以采取盡情傾訴、引導情緒轉移、音樂撫慰等方式。注意自身形象，增加孩子的信任感。家長在孩子心目中的形象直接影響受教育結果。有益的做法是家長一方面要加強個人素質和修養，注重日常生活的表率作用，另一方面真誠關注，切忌以旁觀者的身份濫施同情，導致不良后果。(二)對問題家庭青少年的關注刻不容緩1.加大宣傳問題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀念、新方法的力度。絕大多數問題家庭的家長之所以不能教育好孩子，是因為他們還沒有意識到家庭環境對孩子成長的重要性和應該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務就是采取多種形式和方法加大問題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀念、新方法的宣傳力度，從而改變問題家庭家長的教育觀念，提高問題家庭家長家庭教育的意識，從根本上改變問題家庭青少年的家庭教育問題。2.建立問題家庭青少年檔案。對每一個問題家庭青少年建立檔案，加強對他們學習、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細記載。并對問題家庭青少年按不同的家庭問題進行分類，根據不同的類別制定有針對性的教育措施，制定的教育措施分兩類：一類是制定問題家庭家長的教育措施，一類是制定問題家族青少年的教育措施，采取科學化、系統化、規范化的教育。3.開辦家長學校。開辦家長學校，制定詳細的教學計劃，聘請專業人士和有豐富家教經驗的家長為教師，對家長進行定期培訓，有針對性地進行教育，這個培訓不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓后讓參加培訓的家長進行一次交流分享，把他們在教育子女中遇到的問題，錯誤和經驗都講出來，哪怕是幾句話、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實踐中學習、借鑒、總結、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。4.創辦”愛心門診”。針對青少年心理問題較嚴重這一情況，我們應在每一個學校創辦”愛心門診”，本著對青少年給予更多的關愛和理解這一理念，對青少年進行心理輔導，用愛心撫慰青少年心靈的創傷，為他們解決心理上的困惑，生活上的困難。同時，對家長進行個案指導，幫助他們解決在教育子女過程中所遇到的困難和問題。(三)加強全社會對家庭教育的指導，形成學校、家庭、社會三位一體的維護青少年合法權益的社會性網絡很有必要。目前，教育體制改革正在深入發展。從應試教育到素質教育的轉軌，為家庭教育、學校教育和社會教育提供了良好的契機。只有家庭、學校和社會三者橫向聯合起來，拓寬蘊藏于社會各方面的教育資源，才能更快更好地培養跨世紀一代”四有”新人。1、充分發揮學校在家庭教育中的作用。家庭教育是學校教育的基礎，這個基礎的好壞，直接影響學校教育的質量。調查表明，凡是品學兼優的學生，絕大多數是家庭教育與學校教育配合默契的;而表現較差的或變壞的學生，大多數由于家庭教育不良和與學校教育脫節造成的。調查表明，優秀生的家庭教育狀況都比較好，而失足學生的家庭教育狀況則不然，因此，認真做好學校和家庭的聯系十分必要。首先是家訪，了解孩子的家庭環境，家長們的施教手段，并將孩子在校情況向學生家長進行通報，通過家長和老師對教育方式方法的共同探討，可使學校教育和家庭教育更有針對性、及時性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。其次，成立了溝通學校和家庭聯系的專門組織機構—家校委員會，并逐漸建立和完善了家校聯系制度。家校委員會成員除了學校領導、各年級德育骨干外，其余成員則是來自于社會不同階層的、從事不同職業的家長代表。通過家校委員會，讓學校及時了解家長的意見，學生在校外傾向性問題。對改進學校教育，尤其是學生品德教育，有了更強的針對性，增強了教育的實效性。實踐證明，家校委員會是家庭教育與學校教育的協調站、指揮部，它使家庭教育與學校教育最大限度地發揮各自育人的功能，第三，開辦家長學校。在家長學校里，家長可以是學生，也可以是老師，通過講座、輔導、座談和交流，可以獲得平時無法得到的各種知識和信息，以及教育好孩子的新方法和新思路。2.充分發揮社區在指導家庭教育中的作用。教育專家指出，社區指導家庭教育能彌補許多教育中存在的空白，它針對家庭教育問題提出要求，配合學校和家長所在單位，對家庭教育存在的問題和不足進行干預、教育和指導，為增強家庭教育的科學性、計劃性和藝術性提供了有利條件，有利于營造良好的育人環境、增強教育效果。建立比較完善的社區家庭教育指導機構：”一個中心”、”兩條線”、”兩個系統”。”一個中心”即”家庭教育指導中心”，”兩條線”即教育局和街道辦事處，”兩個系統”即教育管理系統和家庭研究系統。開展各類型的家庭教育指導活動，培訓家庭教育骨干，組織家教講座。同時，成立”社區家教志愿者隊伍，特別成立學齡前散居兒童家教志愿者隊伍，社區志愿者結合社區實際，利用人員熟、工作便利的有利條件，深入開展各種具有特色的社會指導活動。如舉辦家長座談會，讓家長暢談社區志愿者對家庭教育的指導，轉變隔輩人教育觀念，豐富年輕家長科學育兒的知識。

第二篇：當前城鄉家庭教育狀況調研報告當前家庭教育狀況令人堪憂。隨著社會的變革與發展，家庭教育受到各種觀念的沖擊，過去人們的那種樹大自然直的觀念被現在的望子成龍心切的家庭教育觀念所代替，希望孩子在自己的管教下成材，恨鐵不成鋼，可結果往往事愿違。據有關資料顯示，犯罪年齡愈來愈低齡化，從各種違法犯罪的案件來看，青少年所占的比例很大，而且，大多數都是因為自身素質差，最終導致走上犯罪道路的，具體表現在他們文化程度低，法制觀念談薄；沾染不良好嗜好，犯案前都有吸煙、酗酒、賭博等不良嗜好，游手好閑，無事生非，案卷調查顯示80%以上的青少年犯罪都是無業人員他們白天浪跡社會消磨時光，夜間結伙尋機滋事，這就體現了大多數家庭的教育失敗，因此家庭教育的觀念和方式方法是需要研究通過調查了解，我把當前家庭教育現狀大致分為以下幾種類型：一、溺愛型。許多家長時時、處處、事事管著孩子，就連內衣襪子都是父母洗，別的家務就更不會干，孩子上學離家遠點，父母租房子陪讀，孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，除了學習孩子整天無所事事，沒吃過一點苦，沒得到過鍛煉，孩子沒有解決獨立解決問題的能力，大多數孩子養成了好逸惡勞的壞習慣。因而在學校里，大掃除成為最讓老師們頭疼的事，連如何洗抹布都要親自示范。這部分孩子大多數是獨生子女。父母的溺愛容易使孩子在成長期養成不良個性。由于長期生活在父母的保護下，一切都有父母在為他們著想，這使得他們不曾經歷過磨難和挫折，自身的心理素質得不到加強鍛煉，從而使他們自身的心理素質弱化，對不良思想的抵抗能力下降，各種不良思想便有機可乘。不能正確對待失敗，在遇到挫折后，意志消沉，喪失斗志。在遇到不良思想的侵蝕時，自我防范能力下降，直接導致了部分孩子的淪落。二、潮流型。由于社會競爭的日趨激烈，父母在深感自身壓力增大的同時，為使自已的孩子將來能更好地適應社會，適應激烈的競爭，他們更多的是加強對孩子能力和個性方面的培養，如對孩子進行英語、樂器、舞蹈等技能的培訓，而相對放松了對孩子的思想教育。三、貧窮型。在社會主義市場經濟發展進程中，下崗、失業的現象是不可避免的。面對著不斷增大的就業壓力。家庭中的成人不能不將更多的精力集中在他們的工作中，而在一定的程度上忽視了對成長中的孩子的思想道德教育方面的引導和管教。據調查，現在許多的父母迫于工作的壓力而放松了對孩子的管理，特別是對經濟不太寬裕的家庭，這一現象尤為突出，比如農村大部分青壯年夫婦在外打工賺錢，孩子丟給了父母，由于爺爺、奶奶年老體弱，教育觀念陳舊落后，管孩子最容易走兩個極端，要么就是過份溺愛，要么就是放任自流，從而導致了孩子的淪落。四、放任型。由于父母文化程度低不會管，讓子女長期養成了不良習慣，父母管不了，這樣父母對孩子也就失去了信心，不愿管。另一類就是父母離異家庭，孩子無人管，也正是基于家庭缺乏關愛，使一些青少年性格變態，心靈陰暗，悲觀厭世。一些孩子脫離家庭監管，經常夜不歸宿，行為失控。五、棍棒型。生活中很多時候，我們都能聽到這樣振振有詞的辯解-——“三天不打，上房揭瓦。孩子不懂事，當爹媽的自然是要管。”“要說教育孩子，我就是奉行那句話：棍棒出孝子，恩養無義兒。打他，也是為他好，要知道養不教，父之過呀！”“老子打兒子還犯法？”就拿我自己來說，孩子不聽話，自己心里非常惱火，恨不得給她一巴掌，其結果常常是努力克制自己據調查。以“打”為主要手段的傳統家庭教育方式，在許多家長的觀念中仍然根深蒂固，占被調查對象的40%。孰不知，越打孩子的逆反心理越強，甚至和家長對著干，久而久之，孩子就容易產生自卑心理，認為自己什么都不如人，對生活失去信心。相對來看，以上幾種類型的家庭教育方式比較典型，普遍，具有代表性，有時甚至兩種或多種類型同時出現在一個家庭。那么，是什么原因導致家庭教育越來越難，使家庭教育的現狀面臨嚴峻的挑戰呢？一是來自學校的影響。現在的學生偶爾受到其他學生欺侮的有29%，經常的有5%，而且年齡越小越明顯；學生中不良行為的排序為：打群架、拉幫結派、欺負弱小同學、早戀、離家出走。由于學生正處于成長階段，心智還未完全成熟，喜歡盲目地攀比和追隨。經常在不經意間聽到學生們在議論誰家的房子大，誰家的車子豪華，誰家的老爸能賺錢，他們很容易受到那部分落后同學的影響，在孩子們心中是非、榮辱觀念淡薄。調查顯示：學生中倡導和經常出入“三室一廳一吧”的有61%，年齡越大，出入次數越多，而屬于單親家庭的學生有70%以上會經常出入此類場所。二是來自社區的影響。隨著社會的改革開放和外來文化傳播滲透，社會結構和價值觀都在發生變化，一部分成人的道德面貌也呈現滑落態勢，是使得家庭教育面臨嚴峻挑戰的根源所在。社區是社會的一個縮影，由于社區管理的不完善，某些社區居民魚龍混雜，一些不良社會風氣的蔓延，也給家庭教育方面的發展帶來了消極負面的影響。例如在學校周邊的一些網吧，ktv，影視吧等娛樂場所的經營者，為了其經濟利益，通過一些不法手段吸引青少年去消費；同樣如一些非法的錄像廳播放淫穢片，一些不健康的桑拿、按摩、發廊提供色情服務，一些非法網吧，色情暴力影像等，據有關專家調查，網絡上非學術信息中47%與色情有關，每天約有2萬張色情照片進入互聯網。同時青少年利用網絡進行思想交流，導致離人與人之間的面對面交流機會大為減少，結果造成了道德情感的冷漠。而網絡內容傳播的超地域性，全球各種不同的文化，特別是東西文化的巨大差異，導致青少年價值觀的迷失與沖突。這些無不對青少年產生間接的教唆和潛移默化的犯罪誘導。特別是年齡尚小，涉世不深，分辨是非能力差的未成年人，根本經不住這樣的誘惑，從而使他們想入非非，以身試法，甚至觸犯刑律。怎樣才能做好家庭教育工作，為培養社會主義“四有”人才作出自己的貢獻，是黨和國家交給我們的重任。我認為應該先分析孩子自身的特點，尋找對他們進行教育的好方法。孩子正處在人生中學習的最佳時期，他們精力充沛，對未知充滿好奇，較容易接受新生事物，這些特點有利于他們學到新知識，但是這也使他們容易被不良的事物所感染，容易受到不良環境的影響，對于主體意識尚未形成的孩子來說這種影響是極深遠的。“授之以魚，不如授之以漁”，被動的防御不良思想對孩子的毒害，遠不如努力提高孩子自身的辨別能力和抵抗力。孩子是社會中最活躍，最有潛力的群體，是社會發展最有生氣的動力。他們的思想狀況敏銳地反映著社會倫理的發展方向。但孩子的主體意識尚末形成，缺乏主動追求道德人格的能力，道德品質的形成，主要靠成人的引導、熏陶，尤其在當前紛繁復雜的國際國內環境中，家長加強對孩子的道德教育心理調整和行為引導是十分必要的。作為一個好家長面對家庭教育這個嚴峻的問題，我們應積極地面對，分析問題，并在探索中找到解決問題的最侍方法。從社會上許多成功家庭教育來看，總結歸納為三個字：“愛”“引”“學”，我認為如果能同時做到這三個方面，基本上可稱得上成功的家庭教育，值得廣大父母的借簽與學習。“愛”既教孩子學會愛，存著一顆愛心面對我們的生活，面對經過我們的每一個人，即便一個眼神，一個微笑，一句溫暖的活語成一個善意的舉動都可能給他人帶來幸福的感覺。當我們教孩子學會發自真心的地關心身邊的人，無論親人、朋友或者是萍水相逢的人，給他們帶去幸福的同時，幸福也會降臨到我們自己身上。父母是孩子的第一任老師，注重自己的言行舉止，給子女當好表率是為人父母，第一重要的事。同時也要為孩子建立一個愛的窩，父母能夠給孩子們的最好禮物就是夫妻彼此相愛，一對相愛父母給孩子們帶來無限的安全感，這是家庭的定向和為人父母的天職。身為父母有責任將他們的潛力好地使用、發揮。建立良好的家庭氣氛，又為孩子立下了好榜樣，言傳身教在這種愛的教育下，孩子們漸漸地學會無條件地接納，彼此相愛的心在他們的里面一天天地成長。同時我們自己也在結婚、生子、育子的實際過程中逐步學習愛的功課，以至我們在享受家庭快樂的同時更加成熟而智慧，從而保持家庭的穩定、和諧、平等，子女才能安心讀書，才能學會做人的基本道理。“引”即是不要過分地溺愛孩子，同時也不應放任自流。過份的保護會傷害孩子們獨立解決問題的能力，孩子們最需要的是智慧地引導，一心替孩子解決生活中所有困難，只會讓孩子變得更依賴我們。父母要樹立這樣的觀念，引導子女結合實際認識和評價自己就像孩子學習知識、訓練枝能一樣，需要有意識地學習和實踐而不是家長用棍棒代替孩子認識自己。父母要把握好好一對孩子“幫助”的度，既不可包辦代替孩子去處理遇到的困境，又不能對孩子的處境不予理睬，冷眼旁觀。同時我們作為父母要讓孩子做些力所能及的家務活，比如洗菜、洗碗、擦桌子、拖地板以及孩子自己的事情等等要，讓孩子從小養成愛勞動的習慣，讓孩子知道父母是怎樣汗流滿面地工作？怎樣絞盡腦筋地掙錢？怎樣小心翼翼地用錢，怎樣斤斤計較地花銷？讓孩子體會維持一個家的艱難與不易，明白沒有不勞而獲，天上掉餡餅的事，珍惜父母的勞動成果。不要因為自己的工作忙碌而談忘自己首先是作為孩子成長的參與者與見證者存在的，既要兼顧好工作，還要珍惜與孩子一起“長大”的寶貴時光，不能把工作作為父親或母親忽視關愛孩子成長的借口，加強與子女的交流，了解他喜怒哀樂的緣由，幫助孩子理解來自學校，來自老師的評價要辟免對孩子責備及時做好疏導工作，要知道，未成熟的孩子心理承受能力是有限的，過度的心理壓力會使他們崩潰。而父母的理，支持，全帶給他們無限的溫暖和成勝挫折的勇氣；父母的開導、指導，會帶給他們挑戰困境的信心和策略。既不急于求成，又不能放任自流。當父母是孩子的第一任老師，更是孩子的心理醫生，與孩子朝夕相處，特殊的親子關系，決定了父母對孩子的幫助最貼進孩子的需要，更易為孩子所接受，擁有一對豁達而理智的父母，是孩子最大的幸運。我們用最無私，最堅持，最無限的愛陪伴，關注孩子時，從孩子們那天使般明亮的笑聲里，我們知道他們是安全的、快樂的、幸福的，而作為父母我們會慶幸，我們的心血沒有白費。“學”即積極引導孩子讀書，與孩子共享讀書的樂趣。一部好書就是人生的一面鏡子，也是凈化靈魂的過濾器。家長應該引導孩子多讀書，讀好書，通過讀書了解人生，認識人生領悟做人的道理和標準，增強明辨是非的能力，樹立正確的榮辱觀。父母要積極參與孩子的讀書活動和孩子同看一本書，討論書中的同一個問題。也可以故意和孩子觀點不一致，引起爭辯，激發孩子讀書的興趣。通過與孩子共同分享學習的樂趣和學習的成果，營造相互學習，相互溝通的家庭教育環境，從而減少孩子迷戀網絡游戲，以及“黃、賭、毒”等不良社會風氣對孩子的影響。當然，孩子的健康成長家庭因然重要，但學校、社會負面影響，也同樣對孩子教育帶來難度，這就需要社會各界的支持的與配合，如政府部門應加強對交化市場的管理，以違規和不法經營是堅決予以取締，政治機關應加大對“黃、賭、毒”的打擊力度，相信通過社會各方面的努力，人們在家庭教育方面觀念全進一步改變，這需要我們廣大父母長期共同的學習和探討。

第三篇：小學高年級家庭教育狀況調研報告小學高年級家庭教育狀況調研報告一、調查的目的：教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面了解學生。只在學校了解學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生在家的表現，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實現的。通過家訪教師同時也可以了解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方法等等。因此教師必須進行家訪。二、調查的對象寺坨小學高年級全體學生。三、調查的內容1、讓老師充分了解自己的學生，了解學生的家庭狀況，了解學生與父母的親子關系，為在以后的教學過程中因材施教打下堅實的基礎。2、使家長更全面地了解自己的孩子，看到孩子更多的優點，促使學生和家長進行更有效地溝通。四、家訪中存在的問題第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。四、解決方法1、勤家訪，架好主橋梁。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。2、整體策化，實施方案。開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪（每學期每個學生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末），如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。3、家訪談話要講究方法。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。4、做好家訪記錄，及時反饋。每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。5、常通信，設好交通崗。書信是班主任設在學生心靈上的交通崗，家長充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任可把學生存在的問題和點滴進步隨時寫信告知家長，家校共同配合教育、督促。如信上講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。信上說的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

第四篇：農村中小學生家庭教育狀況調研報告我國《未成年人保護法》明確規定：教育和保護未成年人，是國家、社會、學校和家庭的共同責任，是一項系統工程和社會工程，需要學校教育的努力、家庭教育的配合、社會教育的規范。家庭教育是學校教育的基礎，兩者之間不能割裂開來，相輔相成，缺少哪一個環節，都會對孩子產生不良影響。如；父母的教育觀念、教育方式、家庭的教育環境都直接影響著孩子的健康成長。近些天來，我在**鄉中小進行了一次抽樣家庭教育的社會調查，發現了不少問題，讓人值得思考。一、調查的對象和方法**鄉學校的中學和中心小學在九十年代合并為一所九年一貫制學校，另有7所村小。我在調查的幾所學校里，詢問了一些情況，并對中學各年級學生作了份問卷調查。我的問卷共發出162份，回收有效問卷140份。調查了該校各年級中學生的學習態度、學習目的、學習方法和對家長、學校教育的看法以及家長的教育觀念、教育方法、教育現狀。二、調查情況1問卷調查1.1調查對象和方法合自身在實習兩個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談果設計了一份“高中歷史課課堂管理現狀問卷調查表”。問卷調查對象為隨機抽取呃高一年級的6個班級的學生。本次調查共發放問卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。1.2調查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100%;B、大多時候75%C、偶爾25%D、從不0%調查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內容和學生的生活相聯系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格1.3調查果分析從問卷調查統計果可以看出：普通高中歷史課課堂教學在不斷優化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中歷史課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題(問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內容、教學評價和教學方法層面的具體問題);二是教學交往方面的問題(問卷的第2、9題所反映的);三是教學紀律管理方面的問題(問卷的第7題所反映的)。下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。2教學交往方面存在的問題及對策2.1存在的問題首先，教師過多強調對學生的管和學生的順從，而較少給學生留出自由的空間。我國現階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統管理階段，很多地區的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威，在絕大多數學校里，教師追求的理想課堂是安靜的課堂，能夠控制的課堂，學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。其次，在很