反分裂-反滲透-主題班會教案反分裂-反滲透-主題班會教案反分裂-反滲透-主題班會教案V:1.0精細整理，僅供參考反分裂-反滲透-主題班會教案日期：20xx年X月反分裂反滲透主題班會教案三年級（3）班班會目標：1、正確認識反分裂反滲透去極端化的含義。2、聯系生活實際說一說你對此的理解。3、能聯系民族團結深刻理解反分裂反滲透去極端化。班會過程：主持人宣布班會正式開始。主持1：同學們齊唱《愛我中華》。主持2：同學們知道我們的國家由56個民族組成，你能說出幾個你知道的民族（請生回答）主持1：你知道這首歌歌頌的是什么嗎（民族團結）主持2：現在請同學們看黑板，請問你怎么理解“反分裂反滲透”主持1：（隨機點同學回答）請看大屏幕（出示PPT）主持2：那更深層次一點，你怎么理解“去極端化”呢？

“去極端化”工作的15種表現1、對境內外民族分裂勢力利用宗教、民族感情搞滲透破壞活動警惕性不高、敵情意識不強。如：對境內外非法宗教組織以提供資金、培訓人員等方式拉攏我縣信教群眾，從事暴力恐怖活動缺乏洞察力，天天在群眾中，卻對發生在群眾身邊人和事不了解；2、對參與非法宗教活動的人和事繞道而行、裝瞎作啞，不反對、不抵制、不糾正、不報告，認為這些事與我無關。如：對公共場所做乃瑪孜、穿著“吉力巴甫”服、留異常大胡須等現象不管不問，認為有專門部門管理，與自己無關；3、對“野阿訇”不敢管，對“兩面性”宗教人士不敢說，怕得罪人。如：對“野阿訇”在群眾中宣揚宗教思想明知是非法卻不敢制止，對部分具有“兩面性”的宗教人士，部分退休職工擔心鄉里鄉親的，抬頭不見低頭見，明知有問題，也裝聾作啞；4、對黨的民族宗教政策理解不深，不能正確區分宗教與風俗習慣、宗教活動與宗教極端思想。如：部分退休職工對非法宗教活動和宗教極端思想的表現掌握不深，理解不透，在工作中僅憑個人經驗判斷，未按相關政策法規辦事，過輕助長了宗教狂熱，過重傷害了群眾感情；5、對影響民族團結、宗教和諧的錯誤言論，非法宗教活動和宗教極端言行不抵制、不教育、不糾正，尤其對家人和親友中存在的不利于民族團結的思想言行不教育、不制止。如：發現歧視、排斥非本民族的言行不主動教育制止、不報告；6、在朝覲人員審批中“打招呼”、“批條子”、“暗箱操作”，特別是為自己親友朝覲爭名額；7、對在齋月期間以各種理由停業或開門不營業的餐飲業主，明知其實際上是受宗教思想影響，卻“睜一只眼閉一只眼”，不聞不問；8、信謠傳謠造謠，甚至與黨組織唱反調，私下在其它場所或者網絡上發表不實言論。如：在QQ、微信、微博、朋友圈等社交網絡發現傳播宗教極端思想的言論不報告，甚至參與傳播等行為；9、放棄馬克思主義無神論思想，對于宗教明里不信暗里信。如：把宗教看的神秘，在外面講馬列、回到家信宗教；10.在“三非”排查整治中，不配合工作人員執行任務，甚至私藏非法宗教出版物；1l、退休后不講政策、不講原則，尋求宗教慰藉，甚至參與宗教活動。如：部分職工退休后，在當地從事宗教活動怕被發現，跨區域進清真寺禮拜或者在家里做禮拜，齋月進行封齋等；12、在大是大非問題上立場不堅定、態度不鮮明，刻意將一些宗教極端思想的表現視為風俗習慣；13、民族概念高于國家利益、民族情緒嚴重，在反對民族分裂、維護祖國統一斗爭中，臨危退縮，臨陣脫逃；14、包庇、縱容所轄區域的共產黨員、黨和國家工作人員以及教師和在校生等從事禮拜、學經、封齋等宗教活動，干擾工作和教學秩序。如：部分教師私底下參與宗教活動，在課堂上宣揚宗教思想，背地里儲存傳播收看非法音視頻，學生寒暑假參與地下教學經等；15、故意為民族分裂分子和利用宗教進行非法活動犯罪分子開脫罪責，通風報信或者拖延時機，干擾辦案。主持人2：聽完介紹，同學們想一想，作為小學生的我們，應該怎樣以實際行動反分裂反滲透去極端化呢？主持人1：（請生回答）主持人2：下面請老師為本次主題班會做總結發言。教師：本次班會同學們了解了反分裂、反滲透和去極端化，雖然理解并不是很透徹，但是我從你們的回答中聽出了你們理解到“團結”一詞的含